平面镜的作图方法
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平面镜及透镜的作图作图注意事项:1.要借助尺规工具作图,作图一定要规范。
2.实际光线画实线,法线用虚线画。
3.光线要带箭头,经凸透镜的光线要连接好,不能断开。
考点1:光的反射分别画出图1—36中的反射光线和入射光线【巩固迁移】OA为光源S发出的一条光线SO经平面镜后的反射光线,两条光线的夹角是60º,请在图1—37中画出平面镜的位置,并标出反射角的大小。
考点2:光的折射当光从空气斜射入玻璃或水等其他介质时,折射角入射角;反之则折射角入射角。
光从介质垂直射入另一种介质时,传播方向,即入射角大小为,则折射角大小为。
【巩固迁移】1.在图1—38中画出:(1)入射光线AO的反射光线,并标出反射角的角度大小(2)大致饿折射光线2.如图1—39,一束光射向左右表面平行的玻璃砖,画出光从玻璃砖左表面射出的光线,并标出该光线与法线的夹角。
考点3:平面镜成像如图1—40是平面镜成像的光路图,S´是S在平面镜中所成的像,由图可知由点S发出的光线经镜面反射后,所有反射光线的反向延长线都会。
平面镜成像遵守光的规律。
我么知道,平面镜的成像特点是像与物到镜面的距离,像与物的大小;平面镜所成的像不能呈现在光屏上,所以这个像是(选填“实”或“虚”)像【巩固迁移】分别画出图1—41中三角形ABC和箭头AB在平面镜所成的像考点4:透镜对光线的作用完成以下图1—42中的光路图。
由此可以得到三条特殊光线的折射规律:平行,过焦,过心。
透镜对光线的作用可以归纳为三种情况:“平行过焦、过焦平行、过心不变”【巩固迁移】1.完成图中1—43的光路图2.如图1—44所示,SA、SB是光源S发出的两条光线。
其中SA平行于主光轴,SB过左焦点,请画出这两条光线通过凸透镜后的出射光线。
考点5:凸透镜成像规律用作图方法画出物体经凸透镜所成的像(1)物体在两倍焦距以外,成(选填“倒”或“正”)立、(选填“放大”或“缩小”)的(选填“虚”或“实”)像;(2)物体在焦距与两倍焦距之间,成(选填“倒”或“正”)立、(选填“放大”或“缩小”)的(选填“虚”或“实”)像;(3)物体在一倍焦距以内,成(选填“倒”或“正”)立、(选填“放大”或“缩小”)的(选填“虚”或“实”)像;【基础型】1.请在图1—48中,完成光路图,并标出入射角的读数2.一束光线进入三棱镜的情况如图1—49,请作出这束光线进入三棱镜前的大致径迹和离开三棱镜后的径迹,要求标出法线。
第二节平面镜成像
一、教学目标
1、知识与技能:
(1)复习平面镜成像特点的探究过程及成像规律
(2)能正确进行平面镜成像的作图
2、过程与方法:
通过自己复习整理,总结归纳本部分基础知识,形成知识网络。
3、情感、态度、价值观:
通过学习小组成员的互帮互学,共同探讨,加强对相关知识的正确理解,并培养合作精神。
教学重点:平面镜成像特点的探究过程。
教学难点:(1)平面镜成像作图
(2)归纳本部分基础知识,形成知识网络
教学方法:小组合作学习
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们都知道水能灭火,但老师今天给大家带来的“水中的烛焰”,水却不能灭火,这是什么原因呢?
二、复习流程
1、各组同学相互交流总结一下,你们认为本节知识的复习应该主要从哪几个方面进行?
根据学生的总结,教师通过幻灯片出示本节复习课的几个大的方面。
2、进行复习
(1)平面镜相关知识回忆(学生分组抢答)
将平面镜成像的原理利用幻灯片再现。
(2)平面镜成像的实验再现。
视频播放平面镜成像的实验,各组同学回忆相关知识完成屏幕上的问题。
①为什么实验用玻璃板而不用平面镜?
②如何比较像与物的大小?
③若无论怎样移动平面镜后的蜡烛都无法与像重合,有可能是什么原因?
④这个实验需要哪些仪器?
(3)平面镜的应用
比一比、赛一赛,看看哪个组列举的应用最多。
(4)平面镜成像的作图。
一般平面镜的作图方法有两种:一种是对称法作图,一种是光路图法作图,但今天我们就只讲对称法作图
对称法作图的一般步骤:
1.找点:找到一个或几个能够形容物体形状的点
2.作垂线:过找到的点作平面镜的垂线,并且作垂线的延长线,使得它们到平面镜的距离相等
3.连线:用虚线连接各对称点即可用得到物体在平面镜中所成的像
a、平面镜成像作图的规范化要求
1、平面镜的反射面和非反射面不能混淆,平面镜的非反射面要画上
2、实际光线要画成线,并且表示光行进的方面。
实物要用表示。
3、虚像、法线和光的反射延长线要用线表示。
4、为了表示实物和虚像的对称点,实物和虚像都要标上或。
5、要符合定律和特点。
b、平面镜作图题的类型和解法
1、确定平面镜的位置。
2、确定平面镜所成像的位置。
3、确定物体的位置。
4、确定眼睛所观察到的范围。
教师根据各种类型引导学生分析,由学生进行例题的讲解,再归纳出作图的一般步骤。
三、学生练习巩固(独立完成,小组互评,并讨论订正)
四、小结
五、板书设计。