艰难曲折的探索历程

第六课艰难曲折的探索历程教学设计一、课标分析新课标的“内容标准”对这一课内容作了这样的要求：了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

这个要求属于识记层次，要求学生通过了解“大跃进”和人民公社化运动的相关史实，知道这两次运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误即可。

需注意的是，教材中的另处两个子目，“中共八大”和“国民经济的调整”，在内容标准中没有明确的要求。

二、教材分析本课所处的第三单元，介绍的是探索社会主义建设道路中前20年的历史，上承三大改造基本完成，社会主义制度基本确立，下启改革开放新时期的到来。

本单元的主题是社会主义建设在“曲折中前进”，讲述1956年以后到1962年探索历程，课标要求仅为识记层次，但仅仅知道这些历史，并不能帮助学生真切地感知并理解这段历史，也就不能从中借鉴反思，从而不能在成长中运用从历史中掌握的经验，增加对社会的了解。

基于这样的认识，备课时识记层次延伸为理解层次。

教学方法设计的指导思想为培养自主学习能力，包括阅读课文、发现问题、交流探讨、总结反思等，达到学生在教师引导下学会学习的目的。

三、学情分析初二学生，有一点知识储备，处于对世界看法形成时期，有强烈的好奇心，有一定分析问题的能力，喜欢交流，愿意表现自己，认识问题比较感性，理性思维欠缺。

学习本课之前，同学们已经知道中国历史上的第二次巨变，也就是三大改造基本完成标志着中国基本确立了社会主义制度，走上了社会主义道路，但对今后社会主义道路过程中的艰难曲折可能意识不到。

另外，本课涉及到的政治、经济领域中的理论概念，是八年级学生认知水平所达不到的，需特别注意。

四、教学目标1、知识与能力①了解中共八大的召开、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整的相关史实。

在此基础上，探究“大跃进”和人民公社化运动出现失误的原因和历史教训，培养学生探究的能力。

②通过引导学生对史料认真阅读，然后提取有效信息并得出结论，培养学生的历史思维能力。

第6课艰难曲折的探索历程一、教材分析本课是八年级下册第二单元建设社会主义道路的探索第一课。

新中国完成社会主义改造后，进入了社会主义全面建设时期，第二单元主要反映我国在这一时期经济、政治、军事、外交等各个方面的艰苦而曲折的探索。

在探索过程中，出现了“大跃进”、人民公社化运动等经济建设道路上的重大失误和挫折。

第一目“中国共产党第八次代表大会”并不是课程标准要求的内容，但却是这一时期重大的历史事件。

八大正确得分析了国内的主要矛盾和这要任务，八大的思想是正确的，但由于党对社会主义建设缺乏经验，在探索过程中出现严重失误，总路线和“大跃进”及人民公社化运动完全脱离了当时中国经济建设的实际，给社会主义建设带来严重困难。

第二目详细介绍“大跃进”和人民公社化运动。

第三目则介绍面对困难和失误，中共中央和毛泽东提倡调查研究、调整国民经济，1957－1965年取得巨大经济建设成就，体现了曲折的发展。

三个子目中，重点是第二目，了解“大跃进”和人民公社化运动。

处理这个重点时，考虑到我们所在农村学校由于条件有限，主要采取老师收集资料为主，在讲解时可以通过大炼钢铁指标示意图以及农村大跃进宣传图片等，让学生可以直观的了解，同时辅助视频资料，让学生感受那个热情似火的时代，最后出示数据让学生知道大跃进和人民公社化运动造成的严重后果。

让学生知道这是经济建设中的严重失误，深刻认识这种失误对国家建设和人民生活的影响。

在展示过程中，教师注意引导学生质疑，通过一个个具体的失误表现，使学生从现象到本质进行思考，由浅入深地理解造成这种失误的根本原因。

二、学情分析八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。

经过一年多的学习实践，他们具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的调查，也能完成初步的资料整理并从中获取有效的历史信息。

本课是第二单元的第一课，第二单元主要是建设社会主义道路的探索，在本课所涉及的历史时期，由于学生知道较少，在加上本课是第二单第一课，因此，老师指导的重点除了学生的活动过程准备外，还要引导学生挖掘课程内容，充分利用课外信息和课程资源。

《艰难曲折的探索历程》教案一、导入新课1、复习提问：三大改造完成的时间及意义？生答：1956年底，三大改造的完成，标志着社会主义制度在我国基本建立起来。

2、导入新课社会主义制度在我国建立起来后，我国历史进入全面建设社会主义新时期，对于年轻的中国共产党来说，如何领导全国人民进行社会主义建设，没有任何经验可以借鉴，只有在艰难的探索中曲折前行。

这节课我们就来学习第6课《艰难曲折的探索历程》（板书课题）。

二、学习新课师：社会主义新时期的全面建设，需要先进正确的理论思想作指导，三大改造完成后，中国共产党及时召开了第八次全国代表大会，为新时期的建设指明了方向。

1、中国共产党第八次全国代表大会（板书）师：请同学们阅读本目内容，了解中国八大的具体情况，找出召开时间、地点，会议内容及历史意义。

师：1956年4月，毛泽东作了《论十大关系的报告》，明确了建设社会主义必须根据本国情况走自己的道路这一思想，初步提出中国社会主义经济建设的若干新方针，为中共八大的召开作了思想准备。

检查学生自主学习情况。

边检查边板书边讲解。

（1）时间：1956年9月地点：北京（2）主要内容：①主要矛盾：已经是人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

②主要任务：集中力量发展是社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需求。

（3）历史意义正确分析了国内主要矛盾，成为党在探索社会主义建设道路过程中取得的重要成果。

（过渡）由于全党缺乏领导大规模经济建设的经验，加上国内外左倾思想的影响，在探索过程中出现了严重失误。

接下来请同学们阅读第二目内容。

2、“大跃进”和人民公社化运动（板书）请同学们一边看书，一边思考在探索过程中出现了哪些失误？（1）（2）（3）（4）（5）。

艰难曲折的探索历程教案教案标题：艰难曲折的探索历程教学目标：1. 了解探索的定义和重要性；2. 掌握探索的基本步骤和技巧；3. 培养学生积极主动的探索精神和解决问题的能力。

教学内容：1. 探索的概念和意义；2. 探索的基本步骤：提出问题、收集信息、制定计划、实施探索、总结经验；3. 探索的技巧：观察、实验、调查、推理、创造思维；4. 探索的难点和挑战。

教学过程：引入活动：1. 教师通过引发学生对探索的思考，引入本课话题。

可以通过提问、展示图片或视频等方式激发学生的兴趣。

知识讲解：2. 教师简要讲解探索的概念和意义，强调探索对于个人成长和社会进步的重要性。

示范演示：3. 教师以一个具体的探索案例为例，向学生展示探索的基本步骤和技巧。

例如，教师可以模拟一个科学实验的过程，向学生展示提出问题、设计实验、观察结果等环节。

小组合作：4. 学生分成小组，选择一个自己感兴趣的主题，进行探索活动。

每个小组按照探索的基本步骤，制定计划并实施探索。

教师可以给予必要的指导和支持。

讨论总结：5. 学生小组进行探索后，进行讨论和总结。

每个小组分享他们的探索过程、遇到的困难和解决方法，以及收获和体会。

概念强化：6. 教师对探索的基本步骤和技巧进行再次强化和巩固，帮助学生更好地理解和掌握。

拓展活动：7. 学生可以选择其他领域或主题进行探索，如艺术、文学、历史等。

教师可以提供相关资源和指导，鼓励学生尝试不同的探索方式和方法。

作业布置：8. 布置作业，要求学生根据自己的兴趣选择一个探索主题，并按照课上学到的步骤和技巧进行探索。

作业要求学生撰写探索报告，包括问题、计划、实施过程、结论等内容。

教学评价：9. 教师根据学生的表现和作业完成情况，进行评价和反馈。

可以采用口头评价、书面评价或互评等方式。

教学资源：1. 图片或视频素材，用于引入活动；2. 探索案例，用于示范演示；3. 小组合作材料，包括探索主题和相关资源；4. 评价和反馈表，用于教学评价。