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七年级英语书法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语字母的正确书写顺序和书写规则。
2. 培养学生书写整洁、规范的英语字母和单词的能力。
二、教学内容1. 英语字母的正确书写顺序和书写规则。
2. 常用英语单词的书写。
3. 英语书法的基本技巧。
三、教学重点与难点1. 英语字母的正确书写顺序和书写规则。
2. 常用英语单词的书写。
3. 英语书法的基本技巧。
四、教学方法1. 采用直观演示法，教师展示正确的书写方法和技巧。
2. 采用练习法，学生通过反复练习，提高书写能力。
3. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
五、教学准备1. 教学PPT，包含英语字母的正确书写顺序和书写规则，常用英语单词的书写示例，英语书法的基本技巧。
2. 练习本，供学生练习书写。
3. 书写工具，如黑笔、铅笔等。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示一幅美丽的英语书法作品，激发学生对英语书法的兴趣，引入新课。
2. 字母书写顺序和规则的学习：教师讲解英语字母的正确书写顺序和书写规则，学生跟随教师一起书写，加深记忆。
3. 单词书写练习：教师给出常用英语单词，学生按照正确的书写方法进行书写练习。
4. 书法技巧的讲解与练习：教师讲解英语书法的基本技巧，如字体、大小、间距等，学生进行相关练习。
七、作业布置1. 抄写本节课所学的英语字母和单词，注意书写规范和整洁。
2. 练习本节课所学的英语书法技巧，尝试创作一幅简单的英语书法作品。
八、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，为下一节课的教学做好准备。
九、评价与反馈1. 教师在课后对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
2. 学生之间互相评价，相互学习，提高书写能力。
十、教学拓展1. 组织英语书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 邀请专业英语书法师进行讲座，让学生了解更多英语书法知识。
3. 组织学生参观书法展览，感受英语书法的艺术魅力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握正确的英语书法执笔方法，熟悉26个英文字母的标准书写顺序。
2. 技能目标：培养学生良好的英语书写习惯，提高英语书法的规范性和美观度。
3. 情感目标：激发学生对英语书法的兴趣，增强学生的审美意识和文化自信。
二、教学内容1. 英语书法执笔方法2. 26个英文字母的标准书写顺序3. 英语书法的规范性和美观度要求4. 英语书法的实践练习三、教学重点1. 正确的英语书法执笔方法2. 26个英文字母的标准书写顺序3. 英语书法的规范性和美观度要求四、教学难点1. 英语书法执笔方法的正确性2. 26个英文字母书写顺序的记忆和应用3. 英语书法规范性和美观度的把握五、教学准备1. 教师准备：PPT课件、示范用书法作品、书法教材、直尺、铅笔等。
2. 学生准备：书法练习本、铅笔、橡皮等。
六、教学过程（一）导入1. 教师展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生对英语书法的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是英语书法吗？你们会写英语书法吗？（二）新课讲授1. 教师讲解英语书法执笔方法，强调正确的姿势和用力方式。
2. 学生跟随教师练习执笔方法，教师个别指导。
3. 教师讲解26个英文字母的标准书写顺序，结合PPT进行展示。
4. 学生跟随教师练习字母书写，教师个别指导。
（三）实践练习1. 学生在书法练习本上按照标准书写顺序练习字母书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误。
3. 学生展示自己的书法作品，教师进行点评和鼓励。
（四）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调英语书法的重要性。
2. 布置课后作业：练习书写英语单词，要求规范、美观。
七、教学反思1. 教师在教学中应注重学生书法执笔方法的正确性，避免养成不良习惯。
2. 加强个别指导，关注学生的书写进步，提高学生的自信心。
3. 结合学生的实际情况，调整教学进度和内容，确保教学效果。
八、教学评价1. 学生书法作品的质量和进步程度。
书法教学教案模板英语初中课程名称：英语书法课课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确书写26个英文字母的大小写。
2. 学生能够区分字母与拼音的写法，区分字母手写体与印刷体。
3. 学生能够在四线格内正确书写英文字母，主要字母占格。
4. 学生能够规范书写单词和句子，掌握单词和句子的斜度、间距和整体效果。
5. 学生能够养成规范书写的习惯，做到不连笔、少涂抹并学以致用到学习生活中。
教学重点：1. 26个英文字母的规范书写，包括笔顺、优美程度以及占格。
2. 单词和句子的规范书写，从词间距到句间距的扎实掌握与书写。
教学难点：1. 字母f、j、a、q、d、p、o、y的书写。
2. 单词和句子的规范书写，从词间距到句间距的扎实掌握与书写。
教学工具：1. 教学课件或黑板2. 英文字母书写模板3. 四线格纸张4. 书写示范作品教学方法：1. 教师演示法：通过教师的演示来加强学生积极性，展示规范书写的步骤和方法。
2. 比较法：将好的作品与相对较差的作品进行比较，帮助学生在比较中加深掌握程度。
3. 实践练习法：学生通过实际书写练习，提高书写技巧和熟练度。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生唱字母歌，引起学生对英语字母的兴趣。
2. 展示一些书法作品，引导学生关注书法的美感。
二、教学内容与实践（20分钟）1. 教师讲解并示范26个英文字母的大小写书写顺序、占格和笔顺。
2. 学生跟随教师一起书写，注意字母f、j、a、q、d、p、o、y的书写。
3. 学生独立书写字母，教师巡回指导。
三、练习与展示（10分钟）1. 学生用四线格纸张书写英文字母，注意字间距和整体效果。
2. 学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课所学的英文字母书写知识。
2. 教师展示一些优秀的书法作品，引导学生进一步关注书法的美感。
二、教学内容与实践（20分钟）1. 教师讲解并示范单词和句子的规范书写方法，包括斜度、间距和整体效果。
初中英语书法课程教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握英语书法的基本技巧和规则。
2. 培养学生对英语书法的兴趣和审美能力。
3. 提高学生的英语书写速度和字迹美观度。
教学内容：1. 英语书法的基本技巧和规则。
2. 英语字母的正确书写顺序和笔画。
3. 英语单词和句子的书写规范。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过展示一些优美的英文书法作品，引起学生的兴趣，然后简要介绍英语书法的基本技巧和规则。
二、讲解和示范（20分钟）1. 教师讲解英语字母的正确书写顺序和笔画，强调书写的流畅性和美观性。
2. 教师示范书写英语字母和单词，讲解书写的细节和技巧。
3. 学生跟随教师一起书写，体会书写的节奏和力度。
三、练习（20分钟）学生独立书写英语字母和单词，教师巡回指导，纠正学生的错误和提供帮助。
四、总结（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调书写的规范性和美观性，鼓励学生在课后继续练习。
第二课时：一、复习（10分钟）教师通过提问和展示学生的书写作品，复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
二、讲解和示范（20分钟）1. 教师讲解英语句子的书写规范，强调句子的结构和间距。
2. 教师示范书写英语句子，讲解书写的细节和技巧。
3. 学生跟随教师一起书写，体会书写的节奏和力度。
三、练习（20分钟）学生独立书写英语句子，教师巡回指导，纠正学生的错误和提供帮助。
四、总结（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调书写的规范性和美观性，鼓励学生在课后继续练习。
教学评价：1. 观察学生的书写作品，评估学生的书写技巧和字迹美观度。
2. 询问学生对英语书法的兴趣和收获，了解学生的学习效果。
教学资源：1. 优美的英文书法作品示例。
2. 英语字母和单词的书写规范资料。
3. 英语句子的书写规范资料。
教学建议：1. 在课堂上，教师应注重个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 鼓励学生在课后进行大量的书写练习，提高书写速度和字迹美观度。
一、教学目标1. 让学生掌握正确的英语书法基本技巧，包括握笔姿势、字母书写顺序、笔画顺序等。
2. 培养学生对英语书法的兴趣，提高学生的英语书写水平。
3. 增强学生的审美意识，提高学生的英语书写美感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确的握笔姿势、字母书写顺序、笔画顺序以及字母间的间距。
2. 教学难点：字母的书写规范、美观以及书法作品的整体布局。
三、教学准备1. 教学课件：展示正确的握笔姿势、字母书写顺序、笔画顺序等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、直尺、铅笔、毛笔、宣纸等。
3. 学生用书：人教版英语书法教材。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示书法作品，激发学生学习兴趣。
（2）介绍英语书法的特点及重要性。
2. 讲解与示范（1）讲解正确的握笔姿势，展示课件。
（2）讲解字母书写顺序、笔画顺序，展示课件。
（3）示范字母书写，让学生跟随练习。
3. 学生练习（1）学生跟随教师示范，练习字母书写。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（2）布置课后作业。
第二课时1. 复习与巩固（1）复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
（2）针对学生存在的问题进行讲解和示范。
2. 书法作品创作（1）引导学生根据所学知识，创作英语书法作品。
（2）教师巡回指导，帮助学生完善作品。
3. 课堂展示与评价（1）学生展示自己的书法作品，互相评价。
（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（2）布置课后作业。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何，学生是否掌握了英语书法的基本技巧。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进教学方法。
3. 学生对英语书法的兴趣如何，如何提高学生的审美意识。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 创作一幅英语书法作品，提高自己的书写水平。
课时：1课时年级：五年级教材：《英语》人教版五年级上册教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握英语书法的基本技巧，能够用规范的英语书写体书写单词和句子。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生的英语书法兴趣和书写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语书法的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：1. 英语书法的基本技巧2. 规范的英语书写体教学难点：1. 英语书法的书写速度和美观度2. 英语书法中的连笔技巧教学过程：一、导入1. 教师展示一幅精美的英语书法作品，引导学生欣赏并思考书法的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道什么是英语书法吗？它有什么特点？二、新课讲授1. 教师讲解英语书法的基本技巧，包括笔顺、笔法、字体等。
2. 学生跟随教师一起练习基本的英语书法笔画。
3. 教师展示规范的英语书写体，讲解其特点。
4. 学生模仿教师书写规范的英语书写体。
三、课堂练习1. 教师布置书写任务，要求学生用规范的英语书写体书写指定的单词或句子。
2. 学生练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 学生展示自己的作品，互相评价。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调英语书法的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在学习过程中的困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答，提出改进建议。
五、课后作业1. 学生课后练习英语书法，每周至少完成一篇英文日记。
2. 家长监督学生完成作业，并给予适当的鼓励。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、练习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其书写规范程度。
3. 学生自评与互评：引导学生对自己的书写进行评价，并学会欣赏他人的作品。
教学反思：1. 教师在授课过程中，应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语书法。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的英语书法水平。
小学英语书法特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握26个英文字母的标准书写顺序、大小写形式及占格位置。
2. 学生能够正确书写英语单词，注意单词之间的间距及行距。
3. 学生能够识别并正确使用英语句子中的基本标点符号。
技能目标：1. 学生能够熟练使用书写工具，如铅笔、钢笔等，进行规范、整洁的英语书写。
2. 学生通过练习，提高英语书写速度，达到一定的书写效率。
3. 学生能够运用所学知识，独立完成英语书法作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语书法的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2. 培养学生认真、细心的学习态度，养成良好的书写习惯。
3. 增强学生对英语书法美的鉴赏能力，提高审美水平。
课程性质：本课程为小学英语书法特色课程，旨在帮助学生掌握英语书写的规范，提高书写能力，同时培养他们的审美情趣。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但自控能力较弱，需要教师引导和激励。
教学要求：教师应注重个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，关注学生的书写进度，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，注重培养学生的兴趣和良好书写习惯，提高他们的英语书写能力。
二、教学内容本课程以人教版小学英语教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 英文字母学习：教授26个英文字母的大小写书写规范，以及字母占格位置，让学生熟练掌握字母书写。
2. 单词书写：挑选教材中出现的高频单词，指导学生正确书写，注意单词之间的间距和行距。
3. 句子书写：选取教材中的典型句子，教授句子书写规范，标点符号的正确使用。
4. 书写练习：设计不同类型的书写练习，如抄写、默写、填空等，巩固所学知识。
5. 书法作品创作：引导学生运用所学知识，创作有趣的英语书法作品，提高书写技能。
教学大纲安排如下：第一周：英文字母A-M的大小写书写学习及练习。
第二周：英文字母N-Z的大小写书写学习及练习。
第三周：单词书写，学习并练习教材中出现的高频单词。
教学目标：1. 让学生掌握钢笔书法的基本技巧，提高书写速度和美观度。
2. 通过书法练习，增强学生对英语学习的兴趣，提高英语书写能力。
3. 培养学生的审美情趣，提升文化素养。
教学对象：高中学生教学时间：2课时教学准备：1. 钢笔、墨水、纸张2. 《邹慕白字帖·高中英语:钢笔字帖（必修二）》3. 《书写天下书法:高中英语必背短语》4. 课件或黑板教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍书法艺术，强调书法在英语学习中的重要性。
2. 展示一些优秀的英语书法作品，激发学生的兴趣。
二、基本技法讲解1. 讲解钢笔书法的基本姿势，包括坐姿、握笔姿势等。
2. 讲解笔画的书写顺序和基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
3. 讲解连笔技巧，提高书写速度。
三、示范与练习1. 教师现场示范钢笔书法的基本技法，让学生跟随练习。
2. 学生按照字帖上的内容，练习英语单词、短语和句型的书写。
四、课堂小结1. 总结本节课所学的钢笔书法基本技法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高书写水平。
第二课时一、复习与巩固1. 学生展示上节课的练习成果，教师点评并提出改进建议。
2. 复习上节课所学的书法技法，巩固学生的书写技能。
二、拓展练习1. 让学生尝试书写英语诗歌、短文等，提高书写水平和审美能力。
2. 引导学生观察和分析优秀英语书法作品的特点，学习借鉴。
三、书法创作1. 学生根据字帖内容，自行创作一段英语书法作品。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决书写过程中遇到的问题。
四、课堂小结1. 总结本节课的书法创作成果，鼓励学生课后继续创作。
2. 强调书法练习对英语学习的重要性，激发学生持续学习的动力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的练习情况，评价其书法技法的掌握程度。
2. 评估学生在课后书法练习中的进步情况。
3. 鼓励学生参加书法比赛或展览，提高其书法水平和社会认可度。
教学反思：1. 分析教学过程中学生的接受程度，调整教学方法，提高教学效果。
书法英语小课堂教案教案标题：书法英语小课堂教案教案目标：1. 帮助学生了解书法的基本概念和技巧。
2. 提高学生对英语词汇的理解和运用能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
教学时长：45分钟教学资源：1. 书法工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
2. 英语单词卡片。
3. 展示材料：书法作品图片、英语书法词汇图片等。
教学步骤：引入：1. 展示书法作品图片，引起学生对书法的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对书法的认知和了解程度。
主体：步骤一：介绍书法基本概念和技巧（10分钟）1. 解释书法是一种艺术形式，强调其在中国文化中的重要性。
2. 展示书法基本字体的特点，如楷书、行书、草书等。
3. 演示如何正确握笔和书写基本笔画。
步骤二：学习英语书法词汇（15分钟）1. 准备英语书法词汇卡片，包括书法相关的词汇，如brush（毛笔）、ink（墨汁）、paper（纸）等。
2. 分发卡片，让学生阅读并尝试发音。
3. 进行词汇游戏，让学生根据卡片上的词汇进行配对或造句。
步骤三：书法实践活动（20分钟）1. 分发毛笔、墨汁和宣纸给学生。
2. 引导学生按照之前演示的正确姿势和笔画顺序，练习书写基本笔画。
3. 鼓励学生创造自己的书法作品，可以选择自己喜欢的英语单词进行书写。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调书法的重要性和与英语学习的结合。
2. 鼓励学生继续练习和探索书法艺术。
教案评估：1. 观察学生在书法实践活动中的表现，包括姿势、笔画的准确性和书写的整齐度。
2. 评估学生在英语书法词汇游戏中的参与度和词汇运用能力。
教案扩展：1. 组织书法比赛，让学生展示自己的书法作品。
2. 邀请书法艺术家来校进行书法讲座和示范。
3. 制作书法展览，展示学生的书法作品和与英语相关的书法词汇解释。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确书写26个英语字母，掌握基本的英语书写规范。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，独立完成英语书法作品，提高书写速度和规范性。
3. 情感目标：培养学生对英语书法的兴趣，增强学生的自信心和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：英语字母的书写顺序、笔顺和书写规范。
2. 教学难点：字母之间的间距、连笔技巧和整体布局。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示精美的英语书法作品，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语字母，引导学生思考如何书写更加规范、美观。
（二）新授1. 教师示范英语字母的书写顺序、笔顺和书写规范，并讲解每个字母的特点。
2. 学生跟随教师一起书写，教师巡视指导，纠正学生的错误。
（三）巩固练习1. 学生分组进行英语字母书写练习，互相交流心得，共同进步。
2. 教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生向优秀作品学习。
（四）拓展延伸1. 教师提供一些英语书法练习素材，如单词、短语、句子等，让学生进行创作。
2. 学生分组讨论，分享自己的作品，互相学习、借鉴。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调书写规范的重要性。
2. 学生回顾所学知识，反思自己的书写水平。
四、作业布置1. 学生回家后，按照所学知识，练习书写英语字母，注意规范性和美观度。
2. 每周提交一幅英语书法作品，教师进行点评和指导。
五、教学反思1. 教师根据学生的书写情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主动性和积极性。
3. 注重培养学生的审美能力和创新精神，提高学生的英语书法水平。
以下为教案的具体示例：小学英语书法教案示例一、教学目标1. 学生能够正确书写26个英语字母。
2. 学生能够掌握基本的英语书写规范。
3. 学生能够运用所学知识，独立完成英语书法作品。
二、教学重难点1. 教学重点：英语字母的书写顺序、笔顺和书写规范。
2. 教学难点：字母之间的间距、连笔技巧和整体布局。
2015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课书写方法与要求一、指导书写方法学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、纸放正或稍向左斜放（写斜体行书时）。
二、指导字母的书写学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。
从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。
每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。
每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。
初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。
注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。
平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。
每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。
还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
三、指导单词和句子的书写英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。
当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。
目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。
单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。
书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。
句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。
起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。
教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。
定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。
2015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课小学英语书写教学特别建议改进学生的书写水平迫在眉睫！在书写教学中还存在一些不到位之处。
为使学生们更快更好地掌握英语书写的要领，请老师们在教给学生笔顺、笔划、占格等要领的同时，务必在书写教学中给学生强调以下五点：1．中间格部分要写得饱满，要上下碰线。
2．单词中各个字母的宽度保持一致。
3．纵向（即向下写）的笔划要向左拉一点，以使整个字母形成向右倾斜的姿态。
（向右倾斜要从一开始教，学生一讲就会，无须先写直体，这样反而学生很难更改。
）4．字母与字母间纵向的笔顺要保持平行。
5．单线格书写将这条线视为四线格的第三条线，原四线格内占中间一格的部分要保持一致高度，向上或向下延伸部分的长度要与中间部分保持等比例。
2015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课小学英语字母书写教案一．教学目标：1.能正确书写26个英文字母的大小写。
2.能区分字母与拼音的写法，区分字母手写体与印刷体。
3.能正确的在四线格内书写英文字母，主要字母占格。
二．教学内容：1.26个英文字母大小写的正确书写2.区分字母书写的易混淆部分三．教学手段：美观字体展示及反复练习四：教学过程：1.呈现：对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。
在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。
字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。
我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。
2.操练：字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。
[案例1] “What’s missing?”游戏学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会更好。
[案例2] “左邻右舍”游戏学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
[案例3] “分家”游戏在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters。
小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。
还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。
在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。
在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格, 撑满格。
（3）巩固拓展在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系。
通过歌曲、游戏加深记忆。
015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课字母书写教学内容:Unit one: Writing practice of 26 letters字母书写练习二．教学目标：1. 教会学生正确的执笔方法以及26个英语字母的正确书写顺序。
2. 教会学生进行自我评价，从字母的高度，宽度，斜度和格位，到字母的间距，词距和行距等方面来衡量自己的书写，掌握书写好坏的标准。
3. 培养学生字母书写水平，从而不断提高学生的英语书写水平。
三．教学重点：26个英文字母大小写正确写法与训练。
四．教学难点：各个字母的高度，宽度，斜度以及格位的讲解。
五．教学准备：ppt课件，直尺等六．教学设计思路：1. 通过展示漂亮的英文书法字体图片，来引出本课的学习内容。
2. 在黑板上画出四线三格，向学生们展示各个字母标准漂亮的写法，并通过ppt 展示。
3. 让学生在练习本上联系摹写，并下去指导。
七．教学总结：1. 对个别难写的字母再进行强调。
2. 对本节课所讲的知识简单进行小结。
3. 布置作业，并于下节课进行书写成果评比。
八．教学反思：015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课4：要注意连写，其实有时连续的笔画并非一次完成，其中有很多提笔的过程。
一般来说大写字母可以与其后面的小写字母直接相连；书写时后面出现a c d g o p时，必须抬笔进行相靠连写。
5：书写字母时，起笔和落笔要轻，圆弧笔画不能写成带角的笔画。
英文圆体英文圆体英文圆体英文圆体2015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课单词与单词之间要保持一定的距离,约为一两个字母的宽度,千万不能都混写在一起.3．注意字母的书写格式抄写字母、单词、句子时,一定要注意字母书写的格式,该顶格的要顶格,该空格的要空格；该大写的要大写,该小写的要小写；该占一格的要占一格,该占两格的要占两格.4.注意标点英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同,只有句号、省略号等不一样.英语的句号不是“.”,而是实心“.”；省略号不是“……”,而是“2015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课1．句子中直接引语的第一个字母要大写无论“某某说”一类的说明语是在句首还是在句尾。
如：She said, "It is unreasonable to such a thing."但当直接引语是一个句子的继续时，则不用大写字母。
如："It is unreasonable，" she said，"to expect such a thing．"2．表示学校里学科的名词的第一个字母一般用小写，但语言学科，如Chinese，English等、第一个字母则要大写。
如果学科名词被看作是课程中的一项，或考试的一个项目，则第一个字母要大写。
如下面两句中的history的第一个字母分别用了大写和小写。
He is very interested in history．He passed in History but failed in Geometry.3．表示亲属关系的普通名词有时专指某一个人，其作用相当于专有名词，这时第一个字母可用大写。
如：We went to the hospital to Grandfather．What does it mean，Mother?这类名词第一个字毋大写时，前面都无my或your等限定词。
4．普通名词的第一个字母一般应小写，但当它们作为专有名词的一部分时应该大写。
如下面两句中的Professor的第一个字母分别用了大写和小写：She knew Professor Smith．She knew the Professor.2015—2016学年度第一学期端明小学拓展课程备课形秀丽漂亮，通篇匀称和谐。
写英文字母要掌握正确笔顺。
如字母i，应该先写下面的部分，然后再打点。
有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的十笔连在量起，显得十分别扭。
字形t应为两笔。
不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认。
另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病。
不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣。
字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别。
这些现象都要防止。
另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起。
字母之间的连写也应该按照习惯，不能随意乱来。
在一篇字数有限的作文里，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。
万一要移行，则必须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-，revo-, revolu-这几种方法移行。
在移行时，我们还应特别注意以下几点:1. 单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。
