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八年级信息技术教案研计划在信息技术课上提高学生的创新能力的培养培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，在学生动手实践操作中培养学生的操作能力和创新能力，提倡有不同的模式、方法、步骤，大胆去探索，放开教材的束缚去完成规定的任务。
备注这套教材适合初中“非零点”学生使用的信息技术教材，也就是说，与小学教材上下衔接密切，学生应在小学已经比较扎实掌握了教材中一些基础知识，但对我们的学生来说绝大部分知识根本就没有学生，或者学生了而没有掌握，所以在教学中存在着很大的问题。
【课题】新学期第一课【教学目的】1、学习贯彻执行《学生上机守则》，培养学生良好的上机习惯和使用计算机的良好道德；2、了解本学期学习的主要内容；3、知道本学期本学科考核细则。
【教学重点】学习《学生上机守则》【课件】《学生上机守则》演示文稿【教法】讲授【教学过程】一、学习《学生上机守则》师向全场播放《学生上机守则》课件，对于日常学生容易出现问题的条款提醒、重点强调解释，以加深记忆，从严要求，认真贯彻执行《学生上机守则》，使学期有一个良好的开端，加强课堂组织纪律，确保信息技术课顺利完成。
（下附《学生上机守则》）一、学生应该主动做好预习，了解学习内容、操作步骤和方法。
二、进入机房不得高声喧哗，必须穿戴鞋套并保证鞋套干净方可入内。
到位后，应首先检查自己使用的设备有无异常，发现问题，立即报告值班老师，否则责任自负。
三、机房内严禁携入易燃、易爆、易碎、易污染和强磁物品。
严禁在机房内吃零食。
四、学生座位应按自己的学号与机号对号入座，原则上不能调换。
除所使用的计算机不能正常工作外，方可由老师另行安排。
五、学生要严格按计算机操作规程进行操作，如出现人为损坏，则加倍赔偿。
六、上课时若有疑难问题，应立即报告老师及时解决。
不准进行与本节课无关的操作。
七、在上课过程中，要始终保持桌面、地面和设备整洁，不得在桌面、设备上乱画。
八、学生要自觉服从老师的管理，若有不服者，老师可根据情况取消其上机资格。
幼儿园大班语言教案：汉字演变大班语言教案哎呀，今天我们要来聊聊一个特别有趣的话题——汉字演变！你们知道吗，汉字可是我们中华民族的瑰宝，已经有几千年的历史了。
它们不仅形状各异，而且每个字背后都有着丰富的故事和文化内涵。
让我们一起来揭开汉字演变的神秘面纱吧！我们来说说甲骨文。
甲骨文是最早的汉字形式，大约出现在公元前14世纪左右。
那时候，人们用龟甲和兽骨来占卜，所以这些文字就被称为“甲骨文”。
甲骨文的字形非常简单，很多字都只有一个笔画。
虽然看起来有点儿难懂，但是通过研究甲骨文，我们可以了解到古代人们的生活、信仰和思想。
比如，大家应该都知道“日”字吧，它的甲骨文就像一个太阳升起的样子。
这个字的意思就是太阳，真是形象又生动！我们说说金文。
金文是在商朝晚期到西周时期出现的汉字形式。
它的字形比甲骨文复杂多了，有些字甚至有几十个笔画。
金文的出现，标志着汉字进入了一个新的阶段。
金文的字形更加规整，结构更加清晰。
而且，金文的内容也更加丰富多样，包括了历史、地理、天文、医药等方面的知识。
通过学习金文，我们可以更好地了解古代社会的发展和进步。
我们再来说说篆书。
篆书是秦朝时期出现的一种汉字书法。
它的字形非常整齐美观，被誉为“书中之冠”。
篆书的字形非常规范，每个字都有固定的笔画顺序和结构。
虽然篆书看起来很高大上，但是学起来可不容易哦！不过，如果你能掌握篆书，那你一定是个非常有才华的人！我们来说说隶书和楷书。
隶书是汉朝时期出现的一种汉字书法，它继承了篆书的规范性，但是比篆书更加简练。
隶书的字形非常优美，被誉为“书中之美”。
而楷书则是唐朝时期出现的一种汉字书法，它是隶书的简化版，更加容易书写和阅读。
楷书的结构简单明了，字形端正大方，是我们日常生活中最常见的汉字书写形式。
今天我们就来聊到这里吧！希望通过这次的学习，大家对汉字演变有了更深入的了解。
记住哦，汉字是我们中华民族的骄傲，我们要好好珍惜它们！下次再见啦！。
《汉字变变变》微课案例——汉字变变变【教材】语文人教版五年级上册第五单元«遨游汉字王国»【微课形式】视频〔暂定〕【微课目标】了解汉字发展演变的过程和历史悠久，增强对汉字的情感，发现汉字充满着强大的生命力，激发对祖国文字的热爱。
【微课内容】【一】导入第一张pp内容：汉字变变变第一张ppt解说词：〝汉字汉字真奇妙，横竖撇捺自有招。
〞汉字是是我国古代先民发明的记载工具，是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史，其使用最晚始于商代，历经甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书诸般书体变化。
【二】新授第二张ppt内容：甲骨文文因镌刻于龟甲与兽骨上而得名。
甲骨文〝月〞。
第二张ppt解说词：这是甲骨文的〝月〞字，因文字刻在乌龟壳和牛的肩胛骨上，所以叫甲骨文。
大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表〝月〞字，甲骨文就是〝一弯皓月悬中天〞的形象。
第三张ppt内容：古代称铜为金，所以铸刻在青铜器上的文字叫做金文。
也叫钟鼎文。
金文〝月〞。
第三张ppt解说词：古代称铜为金，所以铸刻在青铜器上的文字叫做金文。
也叫钟鼎文。
怕混淆于他字，古人又在金文〝月〞字的半圆形里加上一小竖。
你们知道这是为什么吗?表示月中的桂树。
第四张ppt内容：隶书在秦朝因流行于当时下层小官吏、工匠、奴隶中。
篆书〝月〞。
第四张ppt解说词：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，篆书一般书写于竹简和帛布上，字体看上去流畅而又形象。
〝月〞字就变得不像月亮了。
而隶书呢？据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行，因此称之为隶书。
它扁平方正。
第五张ppt内容：楷书也叫正楷、真书、正书。
行书是在隶书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体。
第五张ppt解说词：到了汉末，出现了楷书、草书和行书。
楷书也叫正楷、真书、正书。
由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。
«辞海»解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。
附件1教师信息及教学设计表学校长春市九十中学姓名张莹性别女年龄32执教课程信息技术职称中教二级职务教师学生年级八年级课名有趣的汉字演变——Flash 形变动画课程目标及课程设计理念课程目标：1、培养学生的探究性学习能力和综合应用知识能力。
2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力及审美能力。
3、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣。
课程设计理念：本课设计旨在提高学生的信息素养，营造良好的信息环境，并要做到关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。
在教学过程中，着重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。
在创作作品过程中，培养学生进行交流与合作的能力。
教学目标及教学设计理念教学目标：1、知识与技能目标:1、理解形变动画的原理。
2、熟练掌握形变动画的制作方法。
3、熟练掌握位图、元件及文字的“打散”操作。
2、过程与方法目标：１、通过观看教师播放的动画，培养学生的观察能力；２、通过完成教师布置的任务，培养学生的自主探究、与人协作的能力；３、通过作品的创作与发布，培养学生的想象力、创造力及语言表达能力。
3、情感态度价值观目标：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，学会欣赏，陶冶审美情操，培养学生的制作兴趣及信心，并由此让学生更加了解中国汉字的博大精深。
教学设计理念：课堂教学体现了以人为本的思想，学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性。
在本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。
学情分析本节课的学习对象是八年级学生。
这个年龄段学生既具备了一定的信息素养和操作技能，又对制作动画有着浓厚的兴趣。
在本节课之前，学生基本能用flash软件制作出简单的逐帧动画和移动动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础。
第5课文字演变--------添加形状提示教学目标：1、了解形状渐变动画的特点；2、掌握形状渐变动画中形状提示点的使用。
教学重点：1、形状渐变动画的制作方法；2、通过添加形状提示点，使形状渐变动画更精确。
教学难点：如何添加形状提示点。
课时：二课时教学过程：通过屏幕广播展示“文字变形”动画作品，观察分析与前一节课学习的文字变形有什么不同？引起学生兴趣，导入新课。
观察对比：字母A到字母B的补间形状（没有添加形状提示与添加形状提示）结论：添加形状提示后，形状过渡的效果更加自然。
师：下面我们学习一下如何在一个形状动画中添加形状提示教师演示字母A到字母B的补间形状学生完成任务一：制作字母A到字母B的补间形状，并添加三个形状提示。
学生练习，教师巡视。
点评学生作品。
教师总结：要在补间形状时获得最佳效果，请遵循这些准则：在复杂的补间形状中，需要创建中间形状然后再进行补间，不要只定义起始和结束的形状。
添加形状提示原则：确保形状提示是符合逻辑的。
例如，如果在一个三角形中使用三个形状提示，则在原始三角形和要补间的三角形中它们的顺序必须是一致的。
它们的顺序不能在第一个关键帧中是abc，而在第二个中是acb。
如果按逆时针顺序从形状的左上角开始放置形状提示，它们的工作效果最好。
添加形状提示的技巧：“形状提示”可以连续添加，最多能添加26个。
将变形提示从形状的左上角开始按逆时针顺序摆放，将使变形提示工作得更有效。
形状提示的摆放位置也要符合逻辑顺序。
形状提示要在形状的边缘才能起作用，在调整形状提示位置前要打开工具栏上【选项】下的【吸咐开关】。
任务二：中国文字“目”从甲骨文到楷书的变化。
教师演示：1、设置文档属性2、制作文字动画（1）绘制文字内、外部图形（2）制作“文字外部”图层补间形状动画并添加提示（3）制作“文字内部”图层补间形状动画并添加形状提示3、制作装饰效果（1）使用“任意变形工具”制作传统图案“云纹”（2）制作说明文字与边框学生制作完成任务二，教师巡视。
文字演变——形状补间动画一、教材分析帧、关键帧、图层，以及绘图类工具在flash中可以说是最基础的，也是必不可少的操作，因此巩固前面所学的知识非常重要，同时还要加强学生在制作动画时的习惯养成，为后面制作复杂动画打基础。
学生初次接触补间动画，逐渐了解并掌握形状补间动画是通过确定起始关键帧和结束关键帧，并将两个关键帧之间的属性设置为“形状”，实现形状补间动画的效果。
变形效果主要针对文字，而文字的变形效果较特殊，需要操作“修改”——“分离”的命令才能实现。
复杂的图形可以通过添加形状提示点的方法，使图形根据提示点进行改变。
通过学习培养学生多方面的能力，如审美能力、创新能力、文学修养等，使学生在学习操作技术的同时将多学科知识进行综合，在学生中自然体会课程整合的学习方式。
二、学情分析对于八年级的学生来说，通过几节课的学习，学生学习了flash的基本制作方法，并且已经具有了一定的基础，自己已经可以独立制作简单的逐帧动画和简单的动作补间动画，在制作过程中可以逐步了解其具体的flash动画制作，并且在学习中会越来越感兴趣，如此会使学生觉得学习此软件更加的有意义。
也可以激发学生修饰、完善自己flash动画的热情。
这也需要教师精心为学生营造一个良好的自主学习环境，让学生在探究中掌握运用本节课的内容，学习形状补间动画的方法，提高自己的能力。
三、教学目标：知识与技能1.巩固使用绘图工具与选择工具绘制并编辑图像的方法；2.掌握将文字制作出形状补间动画的方法；3.学会使用“修改”-“分离”命令将文字分离呈沙粒状；4.掌握添加并编辑形状提示点的制作方法；过程与方法通过引导，了解中国文字的演变的演变，使用逐帧动画完成动画，发现不足处；从而引出使用形状补间动画，要求学生掌握，知识拓展中再提到形状提示点的应用，循环渐进，完成完美画面效果，达到预期动画效果。
情感态度与价值观1、培养学生对祖国历史文化的了解与热爱。
2、培养学生处理问题、考虑问题的整体性和全面性。
【课题】文字演变----添加形状提示点【教材】教材P30【教学目标】1、巩固形状补间动画的制作方法。
2、掌握添加并编辑形状提示点的制作方法。
3、学习使用“变形面板”复制并旋转图形。
4、本课通过学习并制作文字的演变，不但要让学生理解我国文字的发展历史以及我国传统图案等方面的知识，还要引导学生综合使用所学知识，如将称为“带状图案”的二方连续，这些在美术课上以前学习并绘制过的图形，使用所学的计算机技术来实现，使学生体会计算机给我们带来的便利与快捷，要利用课程整合将知识串联起来。
【教学重点】如何让形状按照要求变形，即添加形状提示的方法。
【教学难点】通过改变图形中心点的位置、配合统一角度的改变，使图形旋转并复制，从而制作出横向的连续图案。
当然能够引导学生，假如中心点位置不同、图形角度不同，配合旋转并复制会有哪些更加特殊的效果，这样来调动学生美化画面的想法，使作品看起来更富有个性、更丰富多彩。
【教法】演示与学生上机实习【教学过程】师引入新课：第4课我们初步学习了形状补间动画的制作方法，通过制作我们能够发现有时变形的效果并不按照设想的来改变。
师播放第4课制作形状补间动画让学生观察动画的最终效果，发现设想与实际的差异。
通过度析第4课作品存有的问题引出本课的学习内容，即添加形状提示点能够改变动画变形的随机性。
板书课题。
一、设置文档属性师要求学生设置文档属性：修改文档“属性”的大小为“400*300像素”，背景色为“黄色”，其余取默认值。
二、制作文字动画师提出：文字的演变是很神奇的，通过给形状补间动画添加形状提示点，使文字出现自然的过渡效果，更好地感受文字逐渐的演变过程。
⑴、绘制文字内、外部图形师先做演示操作，然后学生上机操作。
具体演示操作步骤：1、将“图层1”重命名为“文字外部”。
2、使用工具面板中的“刷子工具”，在第1、20、30、40帧插入关键帧并绘制甲骨文、金文、小篆“目”字的外轮廓，如教材P31图5.2所示。
《汉字改变改变改变》微课案例汉字改变改变改变微课案例介绍本文档旨在介绍一个关于汉字变迁的微课案例。
通过微课的形式，学生可以了解汉字的演变以及其在不同历史时期的变化情况。
内容1. 汉字的起源和发展：介绍汉字的起源，并探讨汉字的发展过程，从甲骨文、金文到隶书等不同阶段的变化。
2. 汉字的意义变化：通过案例分析，探讨汉字在不同历史时期的意义变迁。
例如，国家名称的变化、部分常用汉字的含义转变等。
3. 汉字的形状变化：通过微课演示，介绍汉字的形状变化。
例如，汉字的笔画演变、结构变化等。
4. 汉字的影响力：探讨汉字在世界范围内的影响力。
例如，汉字的传播、汉语的国际地位等。
研究目标通过研究该微课，学生可以达到以下目标：- 了解汉字的起源和发展过程；- 了解汉字在不同历史时期的意义变迁；- 熟悉汉字的形状变化以及其演变规律；- 了解汉字在世界范围内的影响力。
教学方法本微课采用以下教学方法：- 视频演示：通过视频展示汉字的变迁过程和形状变化。
- 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生了解汉字的意义变迁以及其历史背景。
- 互动讨论：通过互动讨论，促进学生对汉字变迁的理解和思考。
教学评估为了评估学生对该微课的研究效果，可以采用以下评估方式：- 小测验：设计一些选择题或简答题，考查学生对汉字变迁的理解。
- 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，评估他们对微课内容的理解和应用能力。
参考资料- 李梅，《汉字演变史》- 王宝，《汉字变迁与文化发展》以上为《汉字改变改变改变》微课案例的简要介绍，希望能为教学提供一些参考。
幼儿园大班教案《文字变变变》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语文教材《趣味汉字》第三章，详细内容为“文字变变变”，通过学习汉字的演变过程，让幼儿初步了解汉字的起源和特点，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解汉字的演变过程，知道汉字是由象形文字发展而来的。
2. 培养幼儿对汉字的观察、记忆和表达能力。
3. 激发幼儿对汉字的热爱，培养他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字演变过程的讲解，让幼儿理解汉字的起源。
教学重点：让幼儿通过观察、记忆，学会表达汉字的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字演变图、象形文字卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示象形文字卡片，让幼儿观察并猜测它们代表的意思。
（2）教师引导幼儿通过观察、讨论，发现象形文字与实物之间的联系。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示汉字演变过程，让幼儿了解汉字的起源。
（2）教师用黑板演示汉字的演变，让幼儿直观感受汉字的发展。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出几个简单的汉字，让幼儿尝试用象形文字表示。
（2）幼儿在画纸上用彩笔、剪刀、胶水等工具，创作自己的象形文字。
4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）幼儿分成小组，讨论自己创作的象形文字。
（2）每组选出一个代表，向大家分享自己的作品。
（2）教师对幼儿的表现给予评价，鼓励他们继续努力。
六、板书设计1. 板书文字变变变2. 板书内容：（1）汉字的起源：象形文字（2）汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、楷书（3）汉字特点：图形化、象征性、笔画简化七、作业设计1. 作业题目：创作一个象形文字，描述自己的家庭成员。
2. 答案示例：（1）爸爸：象形文字为一个大人，旁边有一棵树，表示爸爸像大树一样保护家庭。
（2）妈妈：象形文字为一个大人，手中拿着一个爱心，表示妈妈充满爱心，照顾家人。
2023年文字变变变教案2023年文字变变变教案1设计意图：文字变形就是在象形文字的基础上，进行借形想象法，通过添画等各种方式将无情节的画面转变成有情节的画面。
现在提倡以借形想象为主的创意无限幼儿美术在我园刚刚起步，这是一种全新的理念，为使幼儿富有创意和个性的表现，我们对作品的评价不再局限于画得像不像——而是将作品的解释权交给了孩子，每一幅作品都有一个美妙的故事，每一幅作品都是一个小小的世界……活动目标：1、理解象形文字的含义。
2、能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成新形象。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：动画片片段、背景音乐、记号笔、油画棒、象形字的画纸若张。
活动重难点：活动重点：幼儿能够大胆的对古代文字进行想象并创作。
活动难点：幼儿能够大胆自信的进行创作。
活动过程：一、欣赏动画片，引起兴趣。
理解象形文字的含义，萌发创作欲望。
今天，老师给小朋友带来了一个动画片，让我们一起来看一看。
（欣赏第一段）我国古代有许多象形字，象形字就是利用图来当文字使用的，在形状上很相像。
继续看动画：象形文字越来越多，画面越来越丰富，变成了一个完整的故事。
二、幼儿尝试借形想象。
1、请幼儿猜字并进行想象添加，感受象形文字的趣味性。
幼儿观察若干张象形文字：这是什么字？象什么？添上几笔后，你可以把它变成什么？2、幼儿选择喜欢的象形文字进行借形想象。
请你选一个喜欢的象形文字，想一想，把它变成什么？想好后，再画出来。
3、教师巡回指导。
教师帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。
提醒幼儿主体物要大，线头要接住。
对有创意、画面安排合理的幼儿进行及时的点评，起到推广作用提醒动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景。
三、展示欣赏幼儿互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。
边欣赏、边引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。
四、结束语：小朋友的画充满了想象力，请爱动脑筋的小朋友活动后继续寻找你喜欢的象形字宝宝进行借形想象，创作出更多不同的作品。
大班语言教案：汉字的演变大班语言教案：汉字的演变大班语言教案：汉字的演变1活动目标1.对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。
2.了解汉字的演变过程：事物的外形--象形字--汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
3.通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备1.资源包材料：教学CD《仓颉造字》。
2.汉字演变过程示意图;象形文字、图卡和汉字卡若干套(山、火、水、月、日);轻快的音乐。
活动过程1.出示汉字宝宝(山、火、水、月、日)让幼儿认读，导入活动。
提问：你们认识这些汉字吗?汉字有什么用?小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。
2.欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗?(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊?他是怎么发明的?(可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作?这些办法好吗?他后来又想了什么办法?)(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。
3.大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。
(1)教师出示"人"的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字?幼儿了解自己的牙齿并知道换牙、防止蛀牙的基本知识(可视情追问：为什么或根据什么发明"人"字呢?还有谁愿意来说说自己的想法?)肯定幼儿的想法，演示"人"字的演变过程：你们的想法可真棒!我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字"人"，和后来人们把它变成的简单的"人"。
