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《世界大家庭》教学设计1教学目标知识与技能：知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况。
过程与方法：通过阅读世界政区图，知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况。
情感、态度、价值观：教育学生反对种族歧视和大国霸权主义。
教学重难点1．知道世界上有关国家的人口、语言等。
2．培养初步的阅读世界政区图的能力。
3.教育学生反对霸权主义和种族歧视。
教具准备1、世界政区图。
2、世界不同肤色的人物头像。
教学过程一、活动一：听一听1. 播放歌曲《金发姑娘》和《黑头发飘起来》，学生欣赏。
2.谈话导入：两首歌中唱到的姑娘的肤色和头发都不一样，这是为什么呢？因为她们是不同的人种，生活在不同的国家和地区。
今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
3.板书课题：世界大家庭（设计意图：营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
）二、活动二：比一比1.学生自学课本，小组内交流搜集的资料。
2.开展比一比活动：（1）比一比看谁知道的国家多。
教师提出比赛要求：①每人一次连续说说国家的名字。
②国家名字接龙。
小组里每个人说一个国家名字，不间断，不重复。
看哪一组说的国家最多或时间最长。
（2）比一比看谁自学的知识多（3）比一比看谁找的多教师出示世界政区图，学生在规定时间里，查找熟悉的国家位于哪个洲。
（说的最多、准确的学生获胜）比赛形式：⑴小组活动。
⑵班中交流。
比赛结果：教师对学生中知识面比较广泛的学生提出表扬，对优胜的小组给予奖励。
（设计意图：通过形式多样的比赛激发学生学习的自主性、能动性和探究性）活动三：想一想通过这两个活动的开展，你发现了国家与国家有什么不同？我们应该有怎样的国家观？（国家有大有小，有穷有富，但每一个独立的国家，在世界大家庭中都是平等的。
我们反对霸权主义）（设计意图：使学生对所学知识进行整理、思考和分析，体现学生学习的主体性，并将学习活动由表象引向深入，发挥教师的引导作用）活动四：做一做师出示世界不同肤色的人物头像导入。
未来版品德与社会六下《世界大家庭》教学设计一. 教材分析《世界大家庭》是未来版品德与社会六下的教学内容，主要介绍了世界各国之间的联系和差异，培养学生的国际视野和全球观念。
本节课通过介绍不同国家的文化、风俗、经济等方面，使学生认识到世界的多样性，同时也意识到作为一个社会人，应该具备的基本品德素养。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的世界地理、文化知识，对不同国家有一定的了解。
但在全球观念、国际视野方面还需加强。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观方式获取知识。
此外，学生已具备一定的合作、探究能力，有利于开展课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界各国的基本情况，掌握各国之间的联系和差异。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具有国际视野和全球观念，增强对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界各国的基本情况，各国之间的联系和差异。
2.难点：培养学生具有国际视野和全球观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观方式，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂活动，准备好所需材料。
3.提前通知学生，让他们预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观方式，引导学生关注世界各国，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍世界各国的基本情况，呈现各国之间的联系和差异。
3.操练（10分钟）学生自主学习，分析教材中的案例，了解各国的文化、风俗、经济等方面。
4.巩固（10分钟）小组合作，共同完成任务，讨论各国之间的联系和差异。
主题活动:《世界大家庭》
主题活动由来
世界是个大家庭，全世界不同肤色、不同国家的小朋友都是一家人。
本主题将通过各种形式的认知与实践活动，引领幼儿关注世界、关注社会、关注生活。
生动的故事，告诉幼儿什么是爱；动听的歌曲给了幼儿抒发情感的平台；有趣的游戏使幼儿体验合作的快乐；美丽的图画表达出幼儿对和平的热爱。
主题目标
1.知道世界是由许多国家组成的，不同国家、不同肤色的小
朋友都是一家人。
2.体验与同伴一起唱歌、跳舞的快乐。
3.能用连续折叠方形纸的方法剪出连续的图案。
4.练习跑、钻，提高动作的灵活性和协调能力。
5.能用比较完整、连贯的语言描述自己的朋友。
6.认识五色食品，了解其营养价值。
7.会选择合适的工具进行试验，学习设计表格，记录实验结
果。
嵊州市初中三界镇中学社会与思品学科教研活动教案时间：__2012___年__10___月___11__日（星期_四__）_上_午第_四_节听课学校：三界镇中学执教教师所在单位：三界镇中学课题：世界大家庭——人口与人种一、教学目标知识与技能：（1）了解世界的人口分布情况和世界人口分布特点（2）能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。
过程与方法：通过学生主动参与课前信息收集、课堂上的交流、小组的探究，一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的种族观；二：重点：说出世界三大人种的特点，指出其主要分布地区三、难点：培养学生读图能力和树立正确的种族观念。
四、教学准备：多媒体课件五、教学方法：六、教学过程：1、引入：课前播放歌曲《中国人》刚才课间的时候老师放了一首歌曲，大家听到了吗？从刚才那首歌曲中，我们听到了黄色的脸黑色的眼，这些跟我们的皮肤颜色眼睛颜色是否一样呢？（一样）那为什么我们的皮肤是黄的呢？因为我们都是黄种人。
那么这地球上除了我们黄种人之外，还有哪些人种和我们一起生活在这个地球上呢？接下来就让我们一起来了解地球上这个大家庭中的成员。
2、讲授新课：A：世界人口的分布首先让我们先来了解下这个大家庭中有多少人人口，在2011年的世界人口统计中，我们看到全世界人口超过了70亿，人口超过一亿的国家有这么几个：中国大约13亿、印度1,049,700,118、美国290,342,554、印尼234,893,453、巴西182,032,604、巴基斯坦150,694,740、俄国144,526,278、孟加拉138,448,210、尼日利亚133,881,703、日本127,214,499、墨西哥104,907,991。
那么这么多人口是如何分布在这仅占地球面积29%的陆地上的呢？接下来让我们一起来看世界人口分布图，一起来了解世界人口分布情况。
世界大家庭（第一课时）
————七年级《历史与社会》学科教学案例教学目标：
知识与技能目标：能用自己的语言阐述三大人种的特点，并能在世界地图上指出其主要分布情况和分布特点，能简单说明环境对人种形成和分布的影响。
过程与方法目标：通过比较三大人种的特征、分布状况，理解世界人种在分布上既有大范围的集中，又有小范围散布的缘由。
情感态度与价值观目标：初步树立人种无高低优劣之分。
确定上述教学目标的依据是课程标准2—1结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道社会生活中有各种不同的区域。
课程标准2—6运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
教学设计：
第一部分不同肤色的人们
（一）创设情景，导入新课
由音乐导入：多媒台体播放歌曲《龙的传人》、《东方之珠》。
设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？在学生思考、回答的基础上导入新课。
（二）角色扮演，互动互学
教师让两位学生戴上白色人种、黑色人种的面具，分别扮演白种人和黑种人，与另一位同学（黄种人）上台表演，然后请同学思考：台上三个人在外貌上有何特征。
可以在自己小组内进行交流，然后请同学代表发言。
………
教师归纳后，利用多媒体播放不同人种生活场景录象，加深印象。
（三）师生共同探究，学习新知
教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
（期间，教师利用多媒体展示《世界人种分布图》。
问题：1.黄色人种分有什么特点？主要分布在哪？
2.白色人种有何特点？主要分布在哪？
3.黑色人种有何特点？主要分布在哪？
师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。
教师对世界人种的小结及总结人种分布的特点。
（四）设疑探究，各抒己见
根据刚才的录象及学生课前收集到的有关资料和图片，请学生思考：这些不同的人种是怎样形成的？
学生讨论后阐述自己的观点。
教师小结:由于过去人类受到自然环境的束缚,不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境,在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征,从而形成不同的人种。
如今，由于不同区域的人们交往活动的开展，这些不同人种的足迹已经遍布世界各地。
（五）深入质疑，辨论明理
教师提问：黑人主要集中在非洲，还有不少黑人生活在美洲和大洋州，形成这样的分布特点的原因是什么？
教师引导学生以小组为单位分析、讨论此问题。
学生回答：（略）
教师要引导学生分析历史原因：非洲原本是黑人的故乡，但16世纪中期开始随着新航路的开辟，欧洲殖民者把从非洲掳掠的黑人贩卖到非洲、大洋州，使他们沦为奴隶。
他们的后代也就生存繁衍在那里，为开发建设这些新家园做出了巨大的贡献。
教师质疑：为什么殖民者要贩卖黑人？人种有高低之分吗？
教师把学生分为两组辩论，一方的论题是“人种有高低之分”，另一方的论题是“人种无高低优劣之分”。
辩论后，教师总结：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。
设计意图：上课开始就播放音乐主要是营造愉快、轻松的的学习氛围，激发学
生的学习兴趣。
在教学活动中以学生为中心，让学生当演员，激发学生的学习兴趣，使学生乐与参与教学活动，活跃课堂气氛。
通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学实录（典型片段）
（新课导入）
多媒体播放《龙的传人》、东方之珠》歌曲。
[提问]这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是哪个国家的人民？（学生思考回答）
[叙述]我们可以根据这些特征划分不同的人种。
[承转]那么世界上有哪些人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭中》的一些知识。
[板书] 世界大家
（新课教学）
[叙述]课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在让两个同学上来，各自戴上白色人种、黑色人种的面具分别扮演白种人和黑种人与另一位同学（黄种人）上台表演，然后请同学们思考：台上三个人在外貌上有什么特征？让同学在自己小组内进行交流，然后派代表发言。
（板书）一、不同肤色的人们
用3—5分钟的时间让学生们在组内讨论，然后每组派代表发言。
学生代表甲：黄种人有黄色的皮肤，乌黑笔直的头发，乌黑的眼睛，脸庞扁平。
学生代表乙：黑种人的皮肤黝黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。
学生代表丙：白种人的肤色白活浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄。
……..
教师归纳之后,利用多媒体播放不同人种的生活场景,加深印象。
……
……
（片段2）
教学设计中的（五）
[提问]：黑人主要集中在非洲，还有不少黑人生活在美洲，形成这样的分布特点的原因是什么？教师引导学生以小组为单位分析，讨论此问题。
然后派学生代表发言。
学生代表甲：认为可能是从前迁移过去的。
学生代表乙：认为近几年来各国交往密切，经济一体化的结果。
学生代表丙：认为美洲、大洋洲经济比发达，他们去淘金。
…….
教师在学生回答的基础上归纳分析历史原因：非洲原本是黑人的故乡，但16世纪中期开始随着新航路的开辟，欧洲殖民者把从非洲掳掠的黑人贩卖到非洲、大洋州，使他们沦为奴隶。
他们的后代也就生存繁衍在那里，为开发建设这些新家园做出了巨大的贡献。
教师质疑：为什么殖民者要贩卖黑人？人种有高低之分吗？
教师把学生分为两组辩论，一方的论题是“人种有高低之分”，另一方的论题是“人种无高低优劣之分”。
辩论后，教师总结：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。
教学反思：
这节课应该说是一节比较优秀的探究活动课，教师的角色，学生的学习方式发生了根本的转变，在教学活动中让学生当演员，教师是本次活动的引导者、合作者、参与者，教师与学生同行，为学生的发展服务，总之，是强调发挥学生的主体作用。
新课程在有些章节的内容象是一张白纸，“白纸最容易画出美丽的图画。
”这为教师和学生的创造活动提供了广阔的舞台。
新课程的教学理念关键在于教师的设计是否关注了学生的主体作用。
本案例正是较好地发挥了学生的主体性，才显得充实、精彩。
但同时也体现出由于班额较大，老师不可能使每个学生都有表演的机会，只能派几个代表象征性地上来发言，最终使得那些没上来表演或发言的同学他们感到有些失落。
故新课程渴望小班化教学，小班化教学能使“关注每一位学生”、“为了一切学生”等理念真正落到实处。
