第3课开元盛世

第3课“开元盛世”教学目的1．基础知识“开元之治”。

唐朝农业经济的繁荣――水稻种植栽培方法的进步，茶叶与蚕桑生产，曲辕犁和筒车，水利事业。

唐朝的手工业的发展――丝织业、陶瓷业、金属铸造业。

唐都长安。

“开元盛世”2．思想认识①唐朝农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，居于当时世界的先进地位。

这是唐朝前期繁盛的物质基础，是劳动人民辛勤劳动的结果，与唐朝初调整统治政策也有密切关系。

②唐朝都城长安不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是亚洲各国经济、文化交流的中心，是一个国际性的大都市。

③唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，中国封建社会出现了前所未有的盛世局面。

3．能力培养指导学生归纳唐朝农业、手工业、商业的发展情况，从而培养综合概括能力。

教学重点：农业生产工具的改进。

丝织业和陶瓷业的发展。

唐都长安的地位与繁荣。

教学难点：曲辕犁、筒车、绢、绫、罗、锦，学生未接触过实物，使他们形成准确概念是本课难点。

教学方法：多媒体辅助教学。

教学过程：（上课打开课件，弹出课题。

同时播放古典音乐）导入新课上节课我们讲了唐朝的建立和贞观之治的形成。

在唐朝历史上还有一段时期是比贞观之治更繁荣的封建盛世。

（点击鼠标，展示杜甫的诗句）开元盛世是中国封建史上少有的盛世局面，这个封建盛世局面是怎么出现的？当时的情况怎样？本课即从农业、手工业、商业和城市发展等方面给同学们介绍了唐朝盛世经济繁荣的情况。

讲授新课：（点击鼠标，进入下一页面――知识结构）一、开元之治（点击“开元之治”文字，进入相关页面，展示唐玄宗画像）1．武则天后，唐朝政局动荡，七八年后，唐玄宗即位，政局安定下来。

2．唐玄宗励精图治，任用姚崇、宋璟为相。

整顿吏治，注意节约，政治局面为之一新，历史上称之为“开元之治”。

（点击“返回”，回到“知识结构”页面）开元盛世的局面是建立在封建经济发展的基础上的。

二、盛世经济的繁荣中国的封建社会是一个农业为主的社会。

第3课“开元盛世”新授课 2月28日[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

2、情感态度与价值观目标：通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。

[重点和难点]教学重点为“盛世经济的繁荣”。

本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、唐朝相关多媒体、曲辕犁、筒车图[教学过程]一、复习提问上节内容。

二、导入新课：指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。

三、讲授新课：1、讲“开元之治”一目时，配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手，再一一介绍唐玄宗的改革措施。

2、讲农业的发展，可以引导学生阅读教材，并概括出唐代农业发展的具体表现。

二次备课：讲解要细致,条理具体3、讲农业工具的改进时，可做如下安排：①出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点(比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进)。

如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。

②讲述筒车时，利用教材中的插图进行教学，并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。

二次备课：运用对比的手法,比较出曲辕犁和筒车的好处4、学习丝织业的发展时，可以通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。

并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。

另外，通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题，也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。