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《美丽的生命》教案教学目标情感、态度与价值观：激发对动植物的喜爱之情，感受生命的美丽。
能力：能够主动地去关爱动植物。
知识：通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，了解多样的生命，懂得动植物和人一样都是有生命的，知道人与自然万物要和谐相处。
教学重点激发学生对动植物的喜爱之情，使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多样性，懂得动植物和人一样都是有生命的，感受到生命的美丽。
课时安排第1课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。
第2课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。
教学过程第２课时活动一说说我的动植物朋友小小故事会学生以小组为单位，讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。
动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物，也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。
小结：正是因为有了动植物的存在，我们的自然界才多姿多彩，充满了活力。
它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。
（板书：动物植物）【设计意图：通过讲述自己和动植物相处的故事，加深对动植物的了解。
】活动二请让我来关心你播放视频：动植物朋友的心声。
学生交流研讨：日常生活中，在爱护动植物方面，我们能做些什么？不能做什么？小结：作为朋友，动植物给我们带来了美丽和欢乐。
作为生命，动植物与人类一样需要关爱。
我们大家要善待它们。
善待它们也是善待我们自己。
（板书：它们也需要爱）【设计意图：引发思考，让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心，进一步认识到要爱护动植物，善待生命。
】。
山东教育版《道德与法治》三年级下册第一单元第1课（第2分题第1课）（总第2课）《它们也需要爱》课题教学设计（教学参考）1.课题分析：《美丽的生命》是《道德与法治》三年级下册第一单元中的第一个主题。
本单元编写思路是从“欣赏”生命、“感知”生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱与尊重，从而珍惜生命、善待生命。
《它们需要爱》是《美丽的生命》的第二个话题，旨在让学生在感受生命美丽的基础上，引发学生对生灵万物的情感，使他们能够关爱、善待动植物。
2.学情分析：现在的学生，大多是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
因此，有必要从小就对学生进行生命教育，引导他们了解其生命需求，感受生命的丰富与意义，让他们在交流中受到触动并给予其生命的关爱与尊重，使“关爱”落实到生活的每个角落。
3.教学目标：情感态度价值观：进一步激发学生对动植物的喜爱之情，初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱。
能力目标：懂得关爱、善待身边的动植物，学会和它们和谐相处。
知识目标：让学生知道生命是宝贵的，自然界的生命也需要我们的关爱。
4.图文说明：课本第4页的3幅图分别展现人与花草、宠物、飞鸟之间的故事，意在引导学生结合自己的所见所闻，体会动植物的可爱和生命的奇妙，激发喜爱动植物的情感。
第5页的3幅图，以对比和设问方式、引发学生思考应该怎样对待动物和植物。
5.教学要点：重点：懂得关爱、善待身边的动植物，学会和它们和谐相处。
难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，要善待生命。
6.教学准备：教师准备：课件，几个动物头饰学生准备： 1、带自己与动植物的照片或图片、实物。
2、做一个爱心卡7．教学过程主要环节设计第一环节：谈话导入同学们，植物有花开花落，动物有喜怒哀乐。
它们用自己的方式展示其生命的存在，向我们表达友善。
你有植物和动物朋友吗？我们一起讲讲它们的故事吧。
《生命-生命》第二课时教案(2)《生命生命》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：深刻理解三个事例所引发出的对生命的感悟。
教学难点：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、培养学生积极的人生态度。
教学过程：一、创设情境，调动情感1、上课开始，老师请大家先来看一段视频（播放汶川视频）师：同学们，看到这里，关于生命你有什么认识吗？指名说（生命脆弱、渺小、短暂、不堪一击，生命宝贵、要珍惜、要好好活下去、要好好学习……）师：都说生命极其宝贵，因为每个人只有一次；都说生命极其短暂，人生在世，不过百年；让我们带着对生命的深情和敬意齐读课题——《生命生命》2、师：今天，咱们继续走进杏林子的文章——《生命生命》，共同探讨杏林子对生命的思索，对生命的感悟。
请大家回忆一下：课文围绕“生命”这一主题写了哪三个事例？指名说（请生板书）师：（杏林子通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”感受到了生课题）——师：同学们，杏林子手中触摸到的生命是这样顽强，这样的生命让她感到敬重，所以杏林子忍不住放了小飞蛾。
2、品读第三自然段，感悟香瓜子的生命形态：师：那杏林子眼中的生命又是怎样的呢？请一个同学读一读“瓜苗生长”这个故事，其他同学边听边划出让你感到震惊的句子，体会香瓜子又带给作者怎样的感受？指名读指名交流（谁来交流一下你找的是哪句，这是交流的时间，共享的时间，交流没有唯一的答案，只有缺陷和遗憾。
）师：没有阳光、没有泥土、没有水分，没有生长所需的营养，一切与生命诞生的条件它几乎都不具备，但是它却发芽生长了，这样的生命能不让我们赞叹吗？齐读——（这小小的种子里包含了多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不去向上、茁壮生长！即使它仅仅只活了几天。
）师：真正会读书的同学，会抓住句子中的重点词来体会，你抓住了哪个词，从中体会到了什么？指名说师：没有阳光、没有泥土、没有生长所需的营养，但是瓜苗却发芽生长了，这根瓜苗不屈向上、茁壮生长、傲然挺立，请同学们看这样一幅图片（出示瓜苗图）师：面对这样一根小苗，你想对这颗小瓜苗说什么？师：这颗小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，老师仿佛也听到了这颗小瓜苗的心声：我想看到这美丽的世界，我想拥有灿烂的阳光；此刻，我们仿佛也听到了小瓜苗的呐喊，那就是（齐读课题）——3、品读第四自然段，感悟作者的生命形态：师：小小的生灵为了自己的生命付出了艰辛的努力，我们人类呢，那我们人类应该如何对待自己的生命呢？请听老师读第4自然段，同学们边听边思考：我们应该怎样对待自己的生命？师范读师：孩子们，现在老师想请你们轻轻地将你们的手放在自己的胸口，静静地感受自己的心跳（放心跳声）师：当你听着那一声声沉稳而有规律的心跳时，你最想说什么？指名说出示“这就是我的生命，单单属于我的。
课题与教学内容美丽的生命课时2课时教学目标知识技能1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3、感受体验动植物的生命的美丽。
过程方法初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
态度情感感受体验动植物的生命的美丽。
增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
教学准备多媒体课件、小动物、小奖品等。
教学札记让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的,感受体验动植物的生命的美丽。
增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？想看看它们吗？跟我来！动植物的画面。
认识他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个，你会说些什么呢？它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！你看它, 长得多好呀。
再看一看（生答）（课件展示）（生交流）（生给蝴蝶花打招呼）渲染情境。
预设教学路径预设学生活动备择方案我们小朋友，身体长得多棒呀！2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？4、对，（展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？（三）、体验、感悟生命的美丽。
《生命生命》教学设计（第二课时）一、复习导入，理清脉络。
{什么是生命}浩瀚宇宙，万物皆有生命（板书：生命），我常常想，生命（板书：生命）是什么呢？（板书：？）杏林子用三个非常有代表性的事例，告诉我们生命到底是什么？第一个事例：飞蛾求生，告诉我们生命是那只活着的飞蛾。
（板书：飞蛾）第二个事例：瓜苗生长，告诉我们生命是那棵活着的瓜苗。
（板书：瓜苗）第三个事例：心脏跳动，告诉我们生命是有着沉稳心跳的我。
（板书：我）我们来观察：飞蛾、瓜苗和我，分别代表的是什么？（动物、植物和人），也就是说不论是动物、植物还是我们人类，要拥有生命最基本的条件就是要----活着！二、专题研读，感悟体验。
（如何对待生命）到底该怎样活着呢？请同学们先默读课文2—4自然段，再找出自己最喜欢、感触最深的一个事例，反复品读，体会飞蛾、瓜苗或者我是如何对待自己的生命的，把你的理解写在旁边。
喜欢第一个事例的同学在哪里？喜欢第二个事例的同学在哪里？喜欢第三个的同学在哪里？（一）学习“飞蛾求生”事例绝境中的飞蛾是如何对待自己的生命的？1、生读句子，谈理解，带着自己的理解再读这句话。
2、同学们，我们再来看“挣扎”这个词，联系我们的生活，想想在什么情况下需要挣扎？（生命遇到威胁时）绝境中的飞蛾如果选择放弃，毫无疑问，只有一种结果----死亡；如果选择挣扎，就会有一丝生存的希望，哪怕只有一点点的希望，飞蛾也要做出最后的----（努力、拼搏），于是它挣扎着，极力鼓动------（谁愿意读读这个句子？比赛读）3、换词对比。
鼓动可以换成什么？（扇动）请同学们想想飞蛾飞舞时扇动翅膀和鼓动翅膀有什么不同？动作：力量大、向上用力。
“极力鼓动”就是用尽所有力量向上鼓动翅膀。
是那样----强烈！那样----鲜明！（标点！）标点也是无声的语言，请读出强烈的感情来。
此刻在我手中跃动的还仅仅是一只小小的飞蛾吗？不是，而是一个鲜活的生命啊！是那样----强烈！那样----鲜明！（谁再来读？齐读）4、同学们，联系上文最开始我对飞蛾的态度是什么？讨厌、厌恶---骚扰，最后的态度却是----震惊，为什么？是飞蛾强烈的求生欲望（板书：求生欲望）令我震惊，我忍不住放了它！此刻飞蛾对生命的呼唤，不仅令我震惊，更令我敬畏啊！（板书：敬畏生命）5、请带着你的感受，自读第一个事例，读出飞蛾强烈的求生欲望和作者对生命的敬畏！6、读出对生命的敬畏与敬重！齐读课题（二）学习“瓜苗生长”事例砖缝中的小瓜苗又是如何对待自己的生命的？1、生读句子，谈理解，带着自己的理解再读这句话。
五下品社精品教案第一单元爱美丽的生命主题一生命多么可贵第二课时珍爱自己【课前准备】：学生收集有关热爱生命，奋发向上的相关资料。
【教学过程】：一、故事导入：有条件的播放教学光盘《其实，我很棒》或老师讲《珍妮的故事》。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。
珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，想让大家看看，因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师：“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳。
可是到镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店的时候与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。
可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。
老师：世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。
（板书：珍爱自己）二、课中探究活动一：召开交流会——“认识自己的价值”1、同学们，今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。
（让学生看多媒体光盘中关于黑人乔丹的故事或者看课本第6页的内容。
）2、同学们，你们看完这个故事后有什么感受。
（1）让学生说自己的感受。
（2）教师及时加以引导，引导学生理解站在人生的起跑线上，我们每个人都有平等的机会。
让学生明白在任何时候我们都不要对自己失去信心，要相信自己。
3、同学们刚才说得很好。
今天我们就一起来探讨一下“珍爱生命”这个主题。
珍惜自己，因为这世上只有一个自己；珍惜自己，因为每个人都应当从小就看重自己；珍惜自己，因为“天生我才必有用”！如果我们连自己都不珍惜，又会去怜惜谁？如果我们连自己都不看重、不肯定自己的存在，又怎么要求别人来肯定我们呢？有句话是这样说的：“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。
”可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。
4、根据自己收集的资料，学生各抒己见，在此过程中教师可从旁点评。
（1）让学生说自己收集的资料，其他学生可以做点评，教师对学生做的点评及时地加以补充。
《生命生命》第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学过程】一、教师口述引入“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”香港著名女作家杏林子对生命的感悟，课文中，作者用哪三件事来表达的?(飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动)二、你如何理解课题，带着情感读(读课题)三、深入学习课文1、读第一个小故事(生范读)哪句话让你感到震惊划下来。
⑴出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!交流──读这个句子。
⑵追问：如果你就是我在受理的飞蛾你怎么办?──读如果你是那只飞蛾，你会怎么叫?如果你是那只飞蛾，你还会怎么做?同学们，现在有一只挣扎着、极力鼓动着双翅的飞蛾正握在你手里，你感到什么?──再读这个句子。
⑶飞蛾的生命只有9天，但它一分钟也不愿放弃，他每天都在辛勤地忙碌，直到生命的最后一刻。
为什么只有9天生命的飞蛾，此时握在别人手里，他还要挣扎?再读课题。
(是呀，无论生命多么短暂，他还是珍爱自己的生命)2、读第二个小故事：(生范读)哪句话让你感到特别震惊划下来。
⑴出示：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
”追问：说说哪儿使你震惊?──你认为这是怎样的一粒香瓜子?──小小种子遇到坚硬的外壳会遇到怎样的困难?──读句子⑵同学们，你就是一粒种子，可上天待你不公，因为你是生长在砖缝的种子，既没有阳光的普照，也没有泥土供应养料，你想说什么?带着顽强、勇敢，带着对生命的企盼，读课题。
⑶生活中，还有哪些小生命也如飞蛾、香瓜子这样为了生存而努力着?(交流──看录像：你看，初升的太阳升起来了，小草在雨水的滋润下茁壮成长，鲜花在竞相开放，蝴蝶在花间飞舞，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽)这些场景有没有让你感动，让你震惊的?小动物都如此珍爱生命，更何况我们人类呢!3、读读第三个小故事：(生范读)哪句话让你感到特别震撼划下来。
人教版〔品德与社会〕四年级上册〔美丽的生命——它们也需要爱〕教学设计与反思教材分析1、〔美丽的生命〕选自人教版〔品德与社会〕四年级上册第—单元。
本单元编写思路是从“欣赏〞生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。
2．〔美丽的生命——它们也需要爱〕的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽〞，引发学生对生灵万物的感情，为本单元后两篇课文做铺垫。
，学情分析1．“世界因生命而美丽〞呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的感情。
2．在这个过程中，学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与；读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用；关于觉察美、欣赏美等美学知识，关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。
3．“美丽的生命〞中有关于生命的话题，在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物，这里不仅有关爱，还有尊重。
不仅认识到动植物的可爱魅力，更主要的是体会到它们作为活生生的生命的感情、生存状态、生命需求。
教学目标知识目标：通过观察大自然美丽的景色和各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受生命的美丽。
能力目标：进一步培养学生的观察能力、表达能力、搜集、整理资料的能力、与人公平地交流和合作学习的能力。
感情态度价值观：激发学生对动植物的喜欢之情，使学生在觉察、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是公平的，都值得珍爱。
教学重点和难点重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜欢之情，懂得关爱动植物。
难点：使学生在觉察、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是公平的，都值得珍爱。
活动四：对比体验——没有生命气息的世界师：世界因生命而美丽。
但你可否想过：假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那将会是一个怎样的世界呢?1．现场演示：假如没有了这些生命。
教师从开课时的鱼缸里捞起莲花，捞起金鱼，甚至倒掉清水。
学生看后谈感受。
2．猜想描述：假如没有了生命，我猜想世界将会变成这样——学生猜想无生命的世界，并用语言描述内心的感受。
3．教师出示“无生命的世界”的假想片(幻灯片16、17)：(低沉的音乐配以字幕：小草枯萎、百花凋谢；打雷、闪电、黑夜、旷野；寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地)(1)同学们，看到这样的世界，你们有什么感受?学生为该片取名，并简单阐述自己观后的想法。
(2)同学们，你们帮这样的地方取个名字，好吗?师随机访问：你为什么取这样的一个名字?你是怎么想的?4．感悟提升：回想刚才那个美丽的世界，再看看现在这个世界，你有什么感受?有什么想法?学生自由交流。
教师小结：是啊，正是因为有了这么多生命，世界才变得更加精彩。
没有了生命，世界将会黯淡无光。
【设计意图：生命的话题很大，这对学生而言也是难点。
根据学生的身心特点，教师设计了现场捞起金鱼，面对空空如也的鱼缸这一现场体验和假想的两个极端视频的对比感悟这一视听环节，真正震撼了学生心灵，让学生觉得生命是那么美好，那么珍贵，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们。
在此也为下一个话题作好了铺垫。
】课时总结通过本节课的学习，我们深深感受到：生命是那样的美丽，那样的可爱，每一个生命都有它独特的存在方式和存在价值。
生命使世界美丽。
第二课时它们也需要爱教学过程：活动一：故事感悟——理解生命师：生命之美震撼人心，生命之美让人啧啧赞叹。
但人类却往往忽略了：每一种生命都有着自己的交流方式，有着丰富的思想情感。
这节课，让我们走近生命，从生命故事中去理解生命。
1．活动形式：通过教师朗读《两只可怜的小鸟》这则故事，以小组交流、探究的方式，引导学生感悟、体验、理解生命的重要性。
2．活动步骤：(1)教师课件播放视频《两只可怜的小鸟》，并深情朗诵故事《两只可怜的小鸟》。
(幻灯片21～23)(2)学生交流：用一个词说出你心里此时此刻的真实感受，并说明理由。
(板书：理解生命)(3)教师引导学生讨论并点拨：①悲剧发生了，小鸟一次次挣扎，它对自己的同伴说着什么?悲剧发生了，小鸟的不离不弃震撼人心，到底是什么支撑着它?学生置换角度，想象小鸟的心理活动，体验切身之痛和生命的信念。
教师点拨：不管是动物，还是植物，每一种生命都有着自己的交流方式和思想情感，植物有花开花落，动物有喜怒哀乐。
它们用自己的方式展示其生命的存在，向我们表达着自己内心的情感。
②悲剧发生了，留给摄影师和我们的是怎样的思索?学生先同桌交流，教师再指名学生交流这个故事给自己带来的感悟，深化对生命的理解。
教师小结：当这些小动物用世界上量垂墅：基旦尘皂量垫董的声音告诉我们，它们也是生命，甚至它们也有智慧，也有情感，也深深懂得友情、懂得爱时，我们被深深地震撼了～一作为生命，植物、动物与人类一样也需要爱。
爱是生命世界永恒的旋律。
活动二：体验升华——我和我的动植物朋友师：人们常说，孩子是天生的小动物，他们的心与自然、与动物是相通的。
同样，在纯净的未受人类干扰的自然界，许多动物、植物天然地能与人类相处，亲密无间。
它们与我们朝夕相处，它们是我们的朋友，它们也需要我们的爱。
1．活动内容：(1)教师引导学生看教材第4页的三幅插图。
①看书内容：“它们也需要爱”前半部分动植物与人类的友好相处。
②看书目的：初步感受每一个生命都用自己的方式展示其生命的存在，向我们表达友善。
③看书要求：看后简述自己看到的故事。
④教师在学生简述自己看到的故事时点拨：植物、动物与我们人类一样都是生命。
它们与我们朝夕相处，是我们的朋友。
(2)学生讲述自己与动植物交朋友的故事。
①讲述内容：我和我的动植物朋友。
②讲述要求：重点讲讲自己在与动植物朋友交往中体验到的乐趣，以及自己感悟到的每一种生命的奇妙之处。
③教师在学生讲述自己与动植物的故事的时候，有意识地引导孩子重点回顾自己与动植物相处时是怎样善待它们的，是怎样感悟到它们向我们表达的友善的。
2．活动小结：一个个充满爱意的故事就是一声声生命的呼唤。
一个生命在渴望什么?你在渴望什么?渴望两个字，让人琢磨，让我们从心底感动。
善待生灵，就是善待我们人类自己。
世界因为我们的和谐相处而变得更温暖、更可爱、更美丽!【设计意图：对于“它们也需要爱”的理解，对学生而言也是难点。
学生可能都知道植物的美丽和动物的可爱，可缺乏的是对生命情感的一种理解。
通过解析与动植物交往的故事，真正打开了学生情感的大门，以理解架起了学生和生命世界的情感桥梁。
】活动三：践行认知——善待生命师：作为生命，植物、动物与人类一样需要爱；作为朋友，它们给我们带来了美丽和欢乐。
可是，我们在生活中是否能真正做到关爱和善待他们呢?我们一起来体验一下。
1．课堂实践活动：我和动物交朋友。
(1)活动步骤：教师把各种小动物(如：小白兔、小金鱼、小鸭子等)和一些食物、玩具等分到各小组中，给学生充分的时间让他们和小动物亲密接触。
教师深入到各小组中，了解各小组学生和动物交朋友的方式，或和某个组的学生一起和动物交朋友。
(2)师生共同讨论并得出活动结果：①大家是怎样与小动物交朋友的?学生交流自己刚才的做法、经历和感受。
②教师提出刚才发现的不良现象，让学生点评某人的做法对不对，问题在哪里。
2．判断辨析。
(板书：善待生命)教师引导学生看教材第5页中的人与动植物相处的场景图。
学生简述所看到的内容，判断辨析图中人物的做法及原因。
教师点拨：作为朋友，动植物给我们带来美丽和欢乐。
但是，我们不能像图中的小朋友一样，忽视动植物的感受，我们要和动植物交朋友，关心和善待它们。
学生想象动植物朋友的感受：动植物朋友看到我们这样对待它们，它们会对我们说些什么呢?3．链接生活。
同学们，请你回想一下：在我们的生活中，你还有没有看到类似的对生命不友善的行为呢?你见到后心情怎样?想怎么劝说?教师指名学生举出生活中自己见到的、听到的类似的事例，其他学生补充，一起践行认知。
教师小结：同学们，从你们身上，老师深切地体会到了人类对动植物的一种深切的关怀和浓浓的爱护。
我相信，今后会有越来越多的人关爱生命，善待生命，与动植物和谐相处的，这个世界也会因为生命之爱而变得更加美好的。
【设计意图：“儿童的生活是课程的基础。
”课堂上老师创设学生与动物亲密接触的实践活动，充分调动和利用了学生已有的学习经验，发现并结合学生现实生活中实际存在的问题，有效扩展了本课的学习空间。
】活动四：交流诵读——珍爱生命1．公益广告我先行。
教师：现在，就让我们一起来为所有美丽的动植物写一则公益广告，以此来呼吁我们身边的人善待生命，关爱生命!学生拿出自制的爱心卡片，写、说广告语。
(可参考的广告语见备课资料4)师点拨：刚才一则则精彩的公益广告，体现了同学们对生命的关爱。
(板书：珍爱生命)有了大家的关爱，我们的生活才会变得更加和谐、更加温暖!2．诵读小诗，情感升华。
’生命生命如此美丽，她给大地带来勃勃生机。
世界上所有的生命都有生存的权利，都值得珍爱。
让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命!教师小结：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现。
每一个生命都是可爱的，每一个生命都有它存在的价值。
让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命!课时总结本节课，通过共同学习，我们深深感受到：生命是那样的美丽、那样的可爱，每一个生命都有它存在的价值。
正是因为有了各种各样的生命，世界才变得更加精彩，所以我们要好好地善待他们，因为善待他们，就是善待我们人类自己。
—感摭龇美丽的生命生命如此美丽世界如此美好理解生命善待生命珍爱生命鹣蠡灞童融隧§1．生命的定义。
生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象(能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界)，能回应刺激、能进行自我复制(繁殖)的半开放物质系统。
生命个体通常都要经历出生、成长和死亡。
生命种群则在一代代个体的更替中经过自然选择发生进化以适应环境。
病毒在有寄主可寄生的时候，会表现出生命现象；但在没有寄主可寄生的时候，不会表现生命现象：所以病毒是介于生命与无生命之间的一种奇妙的生物。
网址链接：http：／／baike．baidu．com／view／2413．htm2．学生的课前调查实践活动。
(1)活动主题：感受生命的神奇。
(2)活动要求：孩子们，在我们的身边，生命无处不在。
或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里……让我们去寻找生命、观察生命、亲近生命、发现生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇吧!(3)活动成果展现形式：①孩子们，在你追寻生命的旅途中，拿起你的相机吧，用镜头去对准那些可爱的生命!也可以拿起你的画笔，去描绘她那美丽的形态!。
