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《赵州桥》第一次集体备课安塞区第二小学语文组参与备课人员：李渊屈娜娜刘雪芹王英（李渊）今天我们聚集在一起，本着“教学相长，共研互进”的原则，围绕“六流程十五关注点”，共同研讨三年级上册第五单元《赵州桥》一课，希望各位老师在今天的集体备课会上都能畅所欲言，毫无保留的把自己的认识、看法、见解开诚布公的说出来，共同打磨出一节精品高效的语文教案。
下面我们将从教材分析、学情分析、教学目标的确立、教学流程、本科教学策略的选择、教学中所需要的信息技术六个方面来研讨。
一、教材分析（刘雪芹）《赵州桥》是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文分别是《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》。
四篇课文都围绕“灿烂的中华文化”这一主题而展开。
（屈娜娜）《赵州桥》是一篇说明文。
它从雄伟、坚固和美观方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
（王英）全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（刘雪芹）这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
（李渊）作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。
在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
（集体）结论：抓住重点词段，让学生通过自读自悟，学生之间展开讨论、研究，让学生注意收集资料等途径，体会赵州桥的建造特点及设计之妙。
二、学生现状学情分析（王英）本文是一篇说明文，而三年级学生是初次接触说明文，在理解课文上会是一个难度，尤其是设计特点上，因此，在教学中，尽量运用文字和图片结合的方法，让学生直观的去感受课文，跟便于学生的理解。
（屈娜娜）学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
第19课《赵州桥》教学设计南雄小学李绍燕教学内容：赵州桥教学目标1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2、查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
教学准备课件课时安排：两课时教学过程第二课时一、复习导入课文介绍了赵州桥的（）（）（）特点。
二、品读感悟，探究交流活动一感悟“坚固”与“雄伟”赵州桥非常雄伟。
学路指导：自由读课文第二自然段，用“﹏﹏”画出描写赵州桥“雄伟”的句子?1、自由读课文第二自然段，勾画。
2、汇报交流（1）“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思?（2）品读：①桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
②桥长五十多米，有九米多宽。
③这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
④什么叫创举？这种设计指什么？⑤桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（对比，进一步体会“创举”）3、赵州桥简介：活动二感悟“美观”学路指导：用自己喜欢的方式读课文第三自然段，想一想：1、“美观”表现在哪里?2、课文中写了哪几种龙的图案?3、汇报交流4、品读感悟：这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
19、赵州桥三年级语文集体备课一、课文简析《赵州桥》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
二、学情介绍这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。
学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。
三、设计理念1、读中感悟、探究性学习。
这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。
所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
2、理清思路，认识特点。
引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。
写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
四、教学目标1、知识与技能目标：（1）认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：（1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、情感与态度目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
19、赵州桥（一）
一、课时目标
1、认识10个生字，会写14个生字，并掌握发音。
2、初读课文，整体感知课文大意。
二、教学过程
1、导入
同学们，我们中华有五千多年的历史了，古人给我们留下了许多著名的建筑，比如：长城、故宫、布达拉宫、云冈石窟等等（出示图片），今天我们也来学习一片与古代建筑有关的课文：赵州桥。
2、感知课文
1> 出示图片，听读课文录音。
2> 边听边思考：
（1）赵州桥的位置、设计者、年代。
（2）外形特点，如：长度，宽度，几个桥洞。
（3）这样设计的好处
教师小结：这篇课文主要讲了赵州桥的外形特点和这样设计的好处。
3、自读课文
1> 在每段段前标出课文的段落。
2> 找出课文的新生字和词语，并标上拼音。
4、检查自读效果
1> 出示生字，以字带词
xiàn shâ cān bù
赵县设计参加全部
hãng kuàjǔjījiān gù
横跨创举冲击坚固
lán àn zhǎo guì
栏板图案前爪宝贵
（1）教师带读
（2）指名读
（3）让会读的同学带读
多音字：
zhuǎxiāng cān 爪相参
zhǎo xiàng shēn （4）将你喜欢的自然段读给大家听听
5、课时作业。
1> 看拼音写词语。
2> 多音字组词。
《赵州桥》教案【精选6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面本文范文为您精心整理了6篇《《赵州桥》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学三年级下册语文《赵州桥》教案篇一【教材分析】《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学目标】1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。
正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学重难点】了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
【教学策略】1、字词教学本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。
“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。
教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。
本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
19赵州桥三年级语文教案教学目的要求：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过谜语导入新课，再比较现代桥梁和赵州桥的不同，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学时间：两课时教学过程：第一课时●一、开门见山导入课题：教师激情导语:古往今来,桥是人类改造自然历史的见证，蕴育着美好的文化美和艺术美，反映人与大自然美好协作。
中国是桥的故乡，我国古代河北____(省、市、区、县)的赵州桥，历经漫长岁月的风雨洗礼和多次战乱冲击、地震考验，依然风度翩翩地安卧在河上，被誉为中国桥梁之王。
那么，就让我们一同去了解“赵州桥”、了解“桥文化”。
(出示课题) 赵州桥齐读课题两遍●二、初读课文，初步感知课文内容。
１、提出要求：（１）自由读课文，读通课文，读准字音。
（２）想一个最精彩的问题向老师提问。
２、师：以往，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么问题，那一个什么问题。
今天欧老师把它反过来，你们提问题我来回答，好不好？（随机采用不同方法解答）预设：横跨什么意思？（请学生回答：我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。
）什么是桥墩？（这个问题提得好，因为这里没有桥墩。
老师指赵州桥，在你印象中，咱们的椒江大桥是有桥墩，也就是立在河床里的，再出示一张图片）当说到什么是创举时，对学生说：这一个词咱先不解释，等会再处理。
19、赵州桥
三年级语文集体备课
一、课文简析
《赵州桥》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
这是一篇说明文，课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
二、学情介绍
这是学生在三年级接触的第一篇说明文，学生虽然对文体的了解并不深，但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹，这也是中华的传统文化之一，学生比较感兴趣。
学生处于三年级，识字和词语的积累相对来说还是很重要的，结合文章和学生的特点，本课设计让学生多读，学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。
三、设计理念
1、读中感悟、探究性学习。
这篇课文写了赵州桥优美的造型和实用的设计，不但坚固而且美观，把说明与具体的描写结合起来。
所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法，与文本之间进行直接交流，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题，从而了解赵州桥的特点，领悟语言描写的特色。
2、理清思路，认识特点。
引导学生在阅读中独立思考，理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。
写桥的雄伟，运用了几个数字，启发学生学会联系生活实际去体会；写桥的独特设计，主要是抓住桥洞的特点来描述的。
四、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：
（1）能够积累文中的一些优美词句，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（2）能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、情感与态度目标：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
五、教学重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
六、教学难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
七、课前准备
1、制作PPT。
2、布置学生了解有关桥梁的资料。
八、教学课时2课时
第一课时
学习目标
１、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，
3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。
教学重点：
认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
教学难点：
读通课文，积累优美词句。
教学过程：
一、赏图入境，抒情导入
课件呈现赵州桥的近远景图片。
师（音乐起）抒情导入：举世闻名的赵州桥非常雄伟，是我国古代石拱桥的杰出代表，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了一千二百多年，它是我国古代劳动人民的智慧和才干。
那这座桥在设计上究竟有什么样的特点呢？今天就让我们一起学习—（齐读：19、赵州桥）
（设计意图：激发兴趣，产生学习兴趣和对这座桥的探究意识。
）
二、活动引路，读文识字
1、开展读书“闯关”活动。
A．“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。
B．学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
C．同桌分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动。
A．“我会认”。
抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
B．“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
C．“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
（设计意图：1、激起学生互学生字的积极性。
2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。
3.初步感受自豪的感情，为下节课的学习做铺垫。
）
三、巩固认字，指导写字
1、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确易错字的注意点。
2、“写”字。
老师在田字格内示范写“案”、“横”。
学生练写
3、“查”字。
同桌互相查写的字。
4、“评”字。
四人小组评评谁写得好，展示。
（设计意图：1、引导学生自主发现生字的特点。
2、互查生字激发学生把字写好）
四、品读课文，初次赏桥
1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）
2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（）的桥？（板书）
五、设疑提问，铺垫下文
据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。
（设计意图：1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。
2、为下节课的学习做铺垫。
）
第二课时
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
教学过程
一、复习导入
复习上节课的生字词。
二、品读感悟——赏桥
1、学习重点词句：
⑴“赵州桥非常雄伟。
”
问题：课文从哪些方面看出赵州桥非常雄伟？除了雄伟还写了什么？从哪里可以看出坚固？
读第二自然段。
⑵“这座桥不但坚固，而且美观。
”
交流“这句话这样写，好在哪儿呢？”
语言表达：用“不但……而且……”说话。
读第三自然段。
师：第三自然段把桥写得非常美，谁能来美美地读一读这一段？（指名读、男女赛读、齐读）尝试背诵第三自然段。
⑶“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”
问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？
2、从第二、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（）的桥。
（板书）
3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的功劳？
4、总结：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。
三、美文赛读——赞桥
1、你觉得赵州桥的哪两个特点是你最喜欢的，请你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！
（设计意图1、把语言表达和赵州桥的特点结合起来。
2、通过朗读感受赵州桥的美。
）
四、迁移练笔
这篇课文的2、3段都是围绕一个中心句来写的，现在我们模仿课文的写法，学习围绕一个意思写一段话：
出示中心句，让学生选作：
1、大课间自由活动的时间到了，校园里顿时变得热闹起来。
2、春天来了，花园里的花真美啊！
3、今天真热啊！
（设计意图：让学生体会语言描写的特色，学会围绕一个意思写一段话。
）
板书设计：
19、赵州桥
雄伟五十多米长，9米宽
特点坚固既……又…… 创举智慧和才干
美观有的……有的……还有的…… 历史遗产。
