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记念刘和珍君教案6则记念刘和珍君教案记念刘和珍君教案（一）：《记念刘和珍君》教案【教学目的】一、知识与潜力：（1）关键词句含义的理解。
（2）理清文章思路。
二、过程与方法：（1）透过阅读文本，培养学生自主探究的潜力。
（2）透过合作交流，提高学生解决问题的潜力。
（3）透过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。
在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
三、情感、态度与价值观：了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
【设计意图】鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。
文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的好处。
作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。
他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。
一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。
高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。
新教材，新要求，教师务必做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。
【教学重点、难点】教学重点：1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。
2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。
教学难点：文章关键语句的深刻含义和写作本文的好处。
教学课时：3课时【教学过程】第一课时教学要点：理清思路，把握作者感情发展的脉络。
一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一位友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
记念刘和珍君教案教学设计共3篇记念刘和珍君教案教学设计1记念刘和珍君教案教学设计刘和珍，是中国现代音乐教育事业中重要的开拓者和奠基人之一。
他是第一位去欧洲留学从事音乐教育的中国人，也是第一个将欧美音乐教育理论应用于中国的音乐教育家。
他将自己在欧美音乐界的所闻所见所知，毫不保留地传授给中国音乐教育同行和学生，开启了中国现代音乐教育的大门。
今天我们要记念这位音乐界的前辈，来设计一份教案共同学习他的卓越教育思想和实践，并尝试从中汲取灵感和力量，推动我们自己在音乐教育中的创新和进步。
1. 教育思想梳理刘和珍具有很高的艺术鉴赏能力，而他的艺术鉴赏能力的始终点，始终是对音乐中“情感”因素的理解和把握。
他认为音乐的本质就是情感，而音乐教育的使命就是使学生在掌握音乐技巧的同时，发展自己的感性认知和审美素养，培育出具有独特音乐感受和表现能力的音乐人才。
在实践中，刘和珍注重学生的启发和自主性，他反对死板的教学和僵化的编排，鼓励学生自由创意和自我表达，在保证音乐表现的基本要求下，充分发挥学生的个性和想象力，实现音乐教学的多元化和个性化。
2. 教学课题选择鉴于音乐教育中情感元素的重要性，我们选择刘和珍曾经教授的一首钢琴练习曲进行教学，即Schumann的《命运》练习曲。
这首曲子表现了人生的多种情感，从悲痛到振奋再到坚定，是一个非常难得的情感转折的过程。
我们希望学生通过学习这首曲子，盼望着达到以下的三个目标：第一个目标是：认识乐曲情感元素。
带着学生走进这首曲子的音乐情感中，了解这首曲子要表达的生命意义，重点突出其中的情陷、振奋和坚定三种情感的表现。
第二个目标是：乐曲表现的技法训练。
通过弹奏这首曲子，学生要学会如何表达乐曲情感。
通过身体的协调操控，手指按键，让学生感受音符与情感之间的融合。
第三个目标是：自我表达的能力提升。
利用音乐这个媒介，希望学生能够通过自己的表演来表达自己的情感和想法。
3. 教学汇报在教学过程中，要重点突出这首曲子的情感元素和曲子表现的技巧训练。
《记念刘和珍君》优秀教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析并掌握文中重要的词语、句式和修辞手法；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解其在文中的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对文本进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读兴趣；（2）感受鲁迅先生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观；（3）学会珍惜友谊，尊敬师长，关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中重要的词语、句式和修辞手法；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解其在文中的观点和态度。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用；（2）鲁迅先生讽刺和批判的写作手法；（3）对文中深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本节课的教学目标和要求；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解鲁迅先生生平和创作背景；（3）引导学生关注课文中的重要词语、句式和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，分享学习心得；（2）组织学生进行课堂发言，阐述自己对课文的理解和感悟；（3）教师引导学生进行批判性思维，对文本进行客观评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法；（2）分析鲁迅先生在文中的观点和态度；（3）解释文中的深层含义，引导学生进行思考。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行朗读、背诵练习，提高表达能力；（3）评选优秀练习作品，给予表扬和奖励。
四、课后作业1. 熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；3. 收集有关鲁迅先生的资料，了解其生平和创作成果。
《记念刘和珍君》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者对刘和珍的怀念之情。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，培养学生的爱心和同情心。
（2）珍惜友谊，学会关爱他人。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文的结构和主要内容。
（2）作者对刘和珍的怀念之情。
2.2 教学难点（1）课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）如何理解作者对刘和珍的深厚感情。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过创设情境，让学生感受作者的情感。
3.2 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
3.3 启发式教学法：鼓励学生提问，培养他们的思维能力。
4.1 导入新课（1）简要介绍作者鲁迅及其作品。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
4.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
4.3 合作讨论（1）分组讨论课文内容，交流心得体会。
（2）分享讨论成果，整体感知课文。
4.4 分析课文（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生理解修辞手法的表达效果。
4.5 品读课文（1）让学生品读课文，感受作者的情感。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
4.6 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的情感教育。
五、课后作业（1）熟读课文，巩固学习内容。
（3）推荐一篇关于鲁迅的作品，进行阅读。
6.1 课堂评价（1）通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
（2）观察学生在课堂上的表现，如参与度、表达能力等。
6.2 课后作业评价（1）检查学生的课后作业，了解他们对课文主题的理解和掌握程度。
（2）评价学生的写作能力，如语法、表达清晰度等。
《记念刘和珍君》教案[语言建构]一、读准字音(一)单音字寥．落(liáo) 洗涤．(dí) 踌躇．．(chóu chú) 桀．骜(jié) 赁．屋(lìn) 噩．耗(è) 尸骸．(hái) 屠戮．(lù) 浸渍．(zì) 绯．红(fēi) 殒．身不恤(yǔn) (二)多音字1．组词辨析法(1)攒⎩⎨⎧攒．射（cuán ）积攒．（zǎn ） (2)抹⎩⎨⎧抹．杀（mǒ）抹．布（mā） (3)菲⎩⎨⎧菲．薄（fěi ）芳菲．（fēi ） (4)创⎩⎨⎧创．伤（chuāng ）创．设（chuàng ） 2．语境辨析法(1)这个血．(xuè)案是谁制造的呢？眼前血．(xiě)淋淋的现场让人惊恐。
(2)不要因为吃不上这薄．(bò)荷味的薄．(báo)饼而妄自菲薄．(bó)。
二、写对字形(1)⎩⎨⎧cǎn （惨）淡凶cán （残）(2)⎩⎨⎧和ǎi （蔼）雾ǎi （霭） (3)⎩⎨⎧阴谋mì（秘）计绝mì（密）文件(4)⎩⎨⎧追dào （悼）泥nào （淖） 三、积累词语1．理解辨析(1)干练·熟练干练：指又有才能又有经验，侧重于“有才能”。
熟练：指工作、动作等因常做而有经验，侧重于“做得纯熟”。
两者都是形容词，都有“从事某项工作有经验”的意思。
(2)徘徊·徜徉徘徊：来回慢慢走动(一般有心事)。
比喻犹疑不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
徜徉：闲游，安闲自在地步行。
两者都有“慢慢走”的意思。
(3)目不忍视·不忍卒读目不忍视：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。
不忍卒读：不忍心读完，多形容文章悲惨动人。
两者都有“不忍心看”的意思。
2．明确词义(1)殒身不恤：_____________________________________________________(2)长歌当哭：_____________________________________________________(3)出离愤怒：_____________________________________________________(4)惊心动魄：_____________________________________________________[答案](1)牺牲生命也在所不惜。
《记念刘和珍君》优秀教案设计《记念刘和珍君》优秀教案设计篇一【教学目标】一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。
二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
【教学重点】理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。
【教学难点】理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。
【教学课时】三个课时。
【教学进程】第一课时教学要点：整体感知课文，理解文章的思想感情教学步骤：一.导入：同学们，发生在1926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。
在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债!请一位同学读一下文中注释①，大家体会一下作者写这篇文章的感情基调。
(提示：悲、愤!)二.简介作者并解题1.指名学生简介本文的作者?(提示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。
我们熟悉的作品有《故乡》、《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》)2.解题：关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。
3.君：对人的尊称。
三.整体感知全文，理清脉络。
1.听录音朗读课文。
注意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。
记念刘和珍君名师教案这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
记念刘和珍君名师教案第1篇教学目标1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。
2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。
教学重点研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情教学难点如何理解鲁迅先生对请愿的态度？教学课时 3课时预习内容1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。
第一课时一、远去的鲁迅1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等2、你对鲁迅了解多少？3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。
现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。
孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。
鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。
”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。
我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。
二、研读文章1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。
《记念刘和珍君》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达；（3）了解刘和珍的生平和事迹，认识到她坚定的革命信念和英勇的革命精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，认识到革命先烈的伟大事迹；（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵；（2）刘和珍的生平和事迹；（3）作者的写作思路和情感表达。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式；（2）作者运用修辞手法的作用和效果；（3）如何理解作者对刘和珍的深厚感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍刘和珍的生平和事迹；（2）引发学生对课文的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古文句式；（3）让学生思考：课文表达了作者怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的写作特点和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对刘和珍的认识和感受；（2）引导学生体会作者对刘和珍的深厚感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调刘和珍的革命精神，激发学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文；2. 写一篇关于刘和珍的革命事迹的短文；3. 搜集其他有关刘和珍的资料，进行深入了解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的爱国情怀，培养学生的综合素质。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入学习《记念刘和珍君》这篇课文，重点分析刘和珍的革命事迹，以及作者对刘和珍的深厚感情。
记念刘和珍君教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》一文；（2）能够分析并欣赏鲁迅先生的文笔特点；（3）能够理解刘和珍君的生平和牺牲意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何鉴赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》一文；（2）分析鲁迅先生的文笔特点；（3）了解刘和珍君的生平和牺牲意义。
2. 教学难点：（1）鉴赏文学作品，理解课文深层含义；（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
1. 导入新课：（1）简介刘和珍君的生平和牺牲意义；（2）引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，为学习本课做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，深入了解刘和珍君的事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点词句和鲁迅先生的文笔特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点和重点；（2）分析鲁迅先生的文笔特点，如讽刺、幽默、抒情等；（3）强调刘和珍君的革命精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文背诵；（2）选取课后练习题，进行课堂练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题；2. 写一篇关于刘和珍君的革命精神的感悟文章；3. 推荐一篇鲁迅先生的其他作品，简要介绍其主题和特点。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 感悟文章：阅读学生写的感悟文章，了解学生对刘和珍君革命精神的理解和体会。
《记念刘和珍君》英勇精神教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 刘和珍君是中华人民共和国的英雄，为了国家和人民的利益，英勇牺牲。
1.1.2 了解刘和珍君的事迹，有助于学生树立正确的价值观和英雄观念。
1.1.3 通过学习刘和珍君的故事，激发学生的爱国情怀和英勇精神。
1.2 教学目的1.2.1 让学生了解刘和珍君的事迹和英勇精神。
1.2.2 培养学生的爱国情怀和英勇精神。
1.2.3 引导学生树立正确的价值观和英雄观念。
1.3 教学方法1.3.1 通过讲解、讨论和案例分析，让学生了解刘和珍君的事迹和英勇精神。
1.3.2 通过观看相关视频和阅读相关文章，增强学生的感性认识。
1.3.3 通过角色扮演和小组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。
二、知识点讲解2.1 刘和珍君的生平2.1.1 刘和珍君的基本信息，如出生日期、籍贯等。
2.1.2 刘和珍君的求学经历和革命活动。
2.1.3 刘和珍君的英勇事迹，如参与抗日战争和解放战争等。
2.1.4 刘和珍君的牺牲经过和影响。
2.2 英勇精神的意义2.2.1 英勇精神的定义和内涵。
2.2.2 英勇精神在国家和民族发展中的重要性。
2.2.3 英勇精神对个人成长和价值观的塑造作用。
2.2.4 英勇精神在当代社会的体现和传承。
2.3 刘和珍君的英勇精神2.3.1 刘和珍君的英勇行为和事迹。
2.3.2 刘和珍君的英勇精神对当时社会的影响。
2.3.3 刘和珍君的英勇精神对后人的启示和影响。
2.3.4 刘和珍君的英勇精神在当代社会的传承和弘扬。
三、教学内容3.1 刘和珍君的生平事迹3.1.1 刘和珍君的求学经历和革命活动。
3.1.2 刘和珍君的英勇事迹，如参与抗日战争和解放战争等。
3.1.3 刘和珍君的牺牲经过和影响。
3.1.4 刘和珍君的事迹对国家和民族的意义。
3.2 英勇精神的内涵和意义3.2.1 英勇精神的定义和内涵。
3.2.2 英勇精神在国家和民族发展中的重要性。
3.2.3 英勇精神对个人成长和价值观的塑造作用。
记念刘和珍君教学目标：1、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。
2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。
重点难点：１、理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。
２、品味文中一些富含深意的语句。
3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
教学方法：朗诵、品读、讨论课时安排：三课时一、导入：他被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
友人斯诺送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！这位呐喊者便是——鲁迅。
二、复习旧知——作者介绍：1、鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
2、1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
3、1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
4、小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕5、散文集：《朝花夕拾》6、散文诗集：《野草》●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
三、解题：记念、君。
选自《华盖集续编》。
（华盖）鲁迅《自嘲》。
四、写作背景：（p27课下注解①）1、大沽口事件2、三·一八惨案惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。
反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊等人）盲目地引入“死地”。
噩耗传来，鲁迅万分哀痛又无比愤慨。
他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。
此后，他写了好几篇悼念文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息！”《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
五、朗读课文，读准字音，把握行文思路：1、自己朗读，标画不会读的词语；在分析文意时，通过检查朗读强调读音。
2、整体感知，理清思路：（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。
（2）那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。
（3）六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。
（4）请同学们给每一个小部分，拟一个标题。
①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三•一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。
三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
（板书）六、分析课文：【讲读第一部分】阅读课文第一、二节：1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。
明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨）③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、语句品析：（1）文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？明确：第一次"我也早觉得有写一点东西的必要了"是出现在程君"正告""刘和珍生前就很爱看先生的文章"和"我"回忆了刘和珍在"生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年"的往事之后。
对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。
这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。
感情的基调显而易见是悲痛。
"也"字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自"我"本身的意愿。
第二次"我也早觉得有写一点东西的必要了"紧接在"我们还在这样的世上活着"之后出现。
"这样的世上"是"四十多个青年的血，洋溢在我的周围"，"学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀"的"似人非人的世界"，是既有"猛士"又多"庸人"的世界，是"造化"易于使人"暂得偷生"的世界。
为了促醒"庸人"，使不知"何时是一个尽头"的世界早日到它的"尽头"，这就正有写"一点东西"来揭露暴行，揭露"流言"的必要。
这就预示了文章的内容之二──愤怒的揭露。
感情的基调是愤怒。
也"字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文章而言。
第三次"我正有写一点东西的必要了"紧接在"忘却的救主快要降临了"之后出现。
惨案才过去两个星期，而"忘却的救主"则快要降临了。
烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写"一点东西"提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血，要总结教训、意义，"更奋然而前行"。
"正"是恰到时候的意思。
（2）第二节写到了哪两种人？作者对其的态度是怎样的？明确：哀痛者和幸福者：为人民苦难而哀痛的人，以能为人民谋幸福为幸福的人——敬佩崇敬；庸人。
庸人：有是非观，但是容易忘记烈士鲜血的人——哀伤唤醒。
【讲读第二部分】阅读课文第三——五节：1、仔细阅读这部分的内容，讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。
——明确：事迹：⑴生前爱看鲁迅文章；⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；⑶成为学生自治会成员；⑷不屈势力，反抗反动校长；⑸常常微笑着，态度很温和；⑹虑及母校前途，黯然至于泣下；⑺“欣然前往”参加请愿运动；⑻中弹牺牲。
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。
2、语句品析：（1）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
”明确：对偶，揭露反动政府的暴行和无耻文人的卑劣行径，愤怒层层递进。
（2）“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
”明确：拟人，反动镇压、思想控制。
（3）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
明确：反复、对偶，悲愤的沉默、逆来顺受的沉默；警告反动者，呼唤鼓励后死者。
（4）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候”、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”明确：反语，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀；三个女子的临危不惧。
（5）“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
”明确：反语，最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。
揭露谴责中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。
【讲读第三部分】阅读课文第六、七节：1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行为的态度是什么？明确：鲁迅是不支持这种行为的。
这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。
人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。
徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。
因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。
比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）2、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。
这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。
而“真的猛士”是指那些勇毅者。
真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。
鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。
这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。
小结：本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，请找出文中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？（在下列表中填上相关内容）中心：通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
七、表现手法：本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。
本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。
以单一的表达方式是难以胜任的。
本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。
第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。
且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。
叙述、议论、抒情的紧密结合，是杂文的写作特点之一。
一篇杂文往往是用叙述的方式，反映激烈的社会斗争；用议论的方式，表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持；用抒情的方式，表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。
如此把三者结合起来，就构成了杂文的特殊形式。
八、布置作业：1、背诵课文2、4节；2、《练习册》。
