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通用技术课题研究报告一、引言通用技术作为一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，对于培养学生的技术素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
本课题旨在深入研究通用技术课程的教学方法、课程资源开发以及学生学习效果等方面，为提高通用技术课程的教学质量提供参考。
二、研究背景随着社会的发展和科技的进步，技术在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
通用技术课程作为培养学生技术素养的重要途径，其地位日益凸显。
然而，在实际教学中，通用技术课程仍面临着诸多挑战，如教学资源不足、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
因此，开展通用技术课题研究具有重要的现实意义。
三、研究目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1、探索有效的通用技术教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、开发丰富多样的通用技术课程资源，满足学生的学习需求。
3、研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的培养效果。
4、为通用技术课程的教学改革提供理论依据和实践经验。
四、研究内容1、通用技术教学方法的研究对比传统教学方法和现代教学方法在通用技术课程中的应用效果。
研究项目式学习、问题导向学习、小组合作学习等教学方法在通用技术课程中的实施策略。
探索如何利用信息技术手段辅助通用技术教学，提高教学效果。
2、通用技术课程资源开发的研究分析现有通用技术课程资源的现状和不足。
研究如何开发校本课程资源，体现学校特色和地域文化。
探索如何整合社会资源，丰富通用技术课程资源。
3、通用技术课程学习效果的研究建立科学合理的通用技术课程学习评价体系。
研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的影响。
分析学生在通用技术课程学习中的困难和问题，提出解决策略。
五、研究方法本课题主要采用以下研究方法：1、文献研究法查阅国内外有关通用技术课程的文献资料，了解研究现状和发展趋势。
分析相关的教育政策和课程标准，为课题研究提供理论依据。
2、调查研究法设计调查问卷，对学生的学习兴趣、学习需求、学习困难等方面进行调查。
白沟一中普通高中通用技术开展调研报告王顺良一、师资队伍状况本校普通高中通用技术必修模块《技术与设计1》培训的教师共计1名，《技术与设计2》一名。
选修课还没有人选。
1、师资选用一名物理教师担任高一、高二通用技术教学任务。
（本学校规模小高中刚起步）2、任课教师简介年龄：35岁，这一年龄正是年富力强、精力充沛、事业上升的时期，适合担任。
性别：男，对于通用技术学科的操作演示、技术设计试验、模型或原型制作等，男教师占有一定优势。
学历：大学本科。
所学专业：物理。
教龄：12年。
职称：中学一级。
调查：领导直接安排。
二、通用技术课程开设状况：白沟一中普通高中，是按国家课程实验要求开课的，并根据技术课程的特点，克服种种排课困难，实现两节连排，这对课堂教学是十分有利的。
白沟一中开设了两课时；白沟一中对新课改，理解深入，认识到位，在狠抓高考科目教学的同时，也重视非高考学科的课该改实验，既能帮助学生高质量完成高考应试，实现学校教育的眼前目标；又以高度负责的态度培养学生的技术素养，促进了学生特长和个性的发展。
这种对高考应试和课改实验两手抓，两手硬的教学管理策略在当前我国教育改革的大环境背景下是值得提倡的。
三、课堂教学状况：利用学生身边事例和已有经验，精心设计教学，尽最大努力让学生经历和体验技术学习的过程，在分析案例的过程中感悟什么是技术试验，理解技术试验在技术活动中的作用。
在技术试验方法的教学中，选择一些案例让学生了解技术试验种类和方法，为学生进行简单的技术试验活动打下了基础。
四、存在问题：1、教师缺乏问题引导和深入探究。
建议：引导学生带着问题参与到案例的分析和学习过程中去，让学生获得技术学习的过程体验。
2、教学过程缺乏学生实践内容的安排，没有技术和技术设计的实践性学习，光靠案例演示和讲解，是培养不了学生的技术素养的。
学生实践需要设备和材料的支持，目前我学校专用教室、设备、耗材等问题尚未解决，教师的实践教学的难度是相当大的，第三章以后，随着实践内容的增多，没有设备和材料，教师将无法进行正常的教学活动。
高中通用技术研究报告范文一、引言通用技术作为一门综合性的学科，旨在通过培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们解决现实问题的能力。
本文将介绍高中通用技术研究报告的写作范例，以帮助学生更好地完成这一任务。
二、研究背景研究背景部分主要介绍研究的起因和背景信息。
可以从以下几个方面进行描述：1.社会背景：介绍研究课题在社会发展中的重要性和应用场景。
2.学科背景：说明该课题在通用技术学科中的重要地位和研究现状。
3.目前存在的问题：简要概述当前相关问题及其对社会造成的影响。
三、研究目的研究目的部分明确本次研究的目标，可以从以下几个方面进行阐述：1.解决问题：说明本次研究的目标是解决具体问题，以改善现状。
2.探索发现：说明本次研究的目标是为了发现并探索某一领域的新知识或新方法。
3.推广应用：说明本次研究的目标是为了将研究成果应用到实际生活中。
四、研究方法研究方法部分介绍了你用于完成研究目标的具体方法。
可以从以下几个方面进行描述：1.实验设计：说明你所使用的实验设计、样本选取等方法。
2.数据采集：说明你采集数据的方法和工具。
3.数据分析：说明你对数据进行分析的方法和工具。
五、研究结果与讨论研究结果与讨论部分呈现了你的研究结果，并对结果进行了详细的讨论与分析。
可以从以下几个方面进行描述：1.结果呈现：通过文字、表格或图表等形式展示你的研究结果。
2.结果分析：对结果进行详细的解释和分析，说明与之前的研究成果的一致性或差异性。
3.讨论与展望：对研究结果进行讨论，说明可能存在的误差或局限性，并提出后续研究方向的建议。
六、研究结论研究结论部分对整个研究进行总结，可以从以下几个方面进行描述：1.结论总结：简要总结研究过程和结果，概括得出的结论。
2.成果评价：对研究成果进行客观评价，说明其重要性和实际应用价值。
3.展望未来：对后续研究方向进行展望，提出进一步研究的建议。
七、参考文献参考文献部分列出了你在研究过程中引用的所有文献。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中通用技术课程作为我国高中阶段新设的一门综合性课程，越来越受到教育部门和学校的重视。
为了提高高中通用技术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了高中通用技术教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动主题本次教研活动的主题为“高中通用技术课程教学策略探讨与实践”。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以“智能车制作”为例，进行集体备课。
（2）备课流程：a. 教师分组，每组负责一个教学环节。
b. 每组针对教学环节，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
c. 汇报备课成果，其他组教师提出修改意见。
d. 教研组长总结本次备课的亮点和不足，提出改进措施。
2. 教学观摩（1）观摩内容：由我校通用技术教师张老师展示“智能车制作”一课。
（2）观摩流程：a. 张老师进行课堂展示。
b. 观摩教师记录课堂亮点和不足。
c. 观摩教师分组讨论，提出改进意见。
d. 张老师进行课后反思，总结教学心得。
3. 专题讲座（1）讲座主题：通用技术课程教学评价策略。
（2）讲座内容：a. 通用技术课程教学评价的重要性。
b. 通用技术课程教学评价的原则。
c. 通用技术课程教学评价的方法。
d. 通用技术课程教学评价的实施。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教学策略，提高了备课质量。
2. 教学观摩环节，张老师的课堂展示生动有趣，激发了学生的学习兴趣，同时也为其他教师提供了良好的教学示范。
3. 专题讲座环节，专家针对通用技术课程教学评价策略进行了深入剖析，为教师们提供了实用的教学指导。
4. 通过本次教研活动，教师们对通用技术课程的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
五、活动反思1. 集体备课环节，部分教师对教学环节的把握不够准确，需要加强教学设计能力。
2. 教学观摩环节，部分教师的课堂展示存在不足，需要进一步提高教学水平。
对通用技术教学的探索和实践-案例教学的解读摘要：通用技术是新课程改革开设的一门新课，本论文在一定教学实践活动上对通用技术课程特点及总体目标进行反思，介绍了课程目标在实践教学中的实现方式，特别是对案例教学的运用作出较为深入的分析。
关键词：通用技术教学探索实践案例教学1.对通用技术课程的认识通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，不用于其它学科，通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。
其课程具有以下独特的价值：1）．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2）．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3)．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。
因此，在执行《通用技术》学科教学中，首先要关注对学科文本的解读。
特点一：知识涉及面广。
诚如课标所描述，该学科的主要特点是关注学科的综合性与实践性，教学内容涉及到数学学科、自然学科、人文学科甚至于艺术学科等多门学科知识。
如流程与统筹属新课程数学学科教学内容，设计分析需要辩证法的思想，线路图以及结构稳定性的分析则要求有物理学中关于电学与力学的知识基础，而许多设计草图以及三视图的绘制则涉及到美术学科设计模块的教学内容。
尽管涉及到的知识面很广，但都是很基础的知识。
特点二：关注日常生活常识。
《通用技术》学科的着眼点应在于生活，因此，教材案例绝大部分从生活中来，以学科理论知识进行阐述，并最终获得对生活的重新解读。
这是本学科教学的主要意义。
教材中出现的如对小凳子、笔筒、台灯、纸袋、自行车等设计、制作和分析，对生活流程的安排、结构与设计等案例中，都是与生活息息相关的内容。
有的甚至直接来源于学生的基本生活经验。
其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念：1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。
2)、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。
3）、透视科学、技术、社会的联系，加强人文因素的渗透。
通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。
为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。
在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。
当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。
课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。
课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。
所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。
(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。
而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。
我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。
课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。
通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。
2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。
普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。
通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。
文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。
而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。
高中通用技术模拟实验报告实验名称：高中通用技术模拟实验实验目的：1. 通过模拟实验，加深对通用技术原理的理解。
2. 培养实际操作能力和解决问题的能力。
3. 学习如何记录和分析实验数据，提高科学探究能力。
实验原理：本实验基于通用技术课程中的基本理论，通过模拟实验的方式，让学生在没有实际设备的情况下，也能够体验技术操作的过程，理解技术原理，并掌握一定的技术应用。
实验材料：1. 通用技术模拟软件。
2. 计算机及相关硬件设备。
3. 实验记录本。
实验步骤：1. 打开通用技术模拟软件，选择相应的模拟实验项目。
2. 阅读实验指导书，了解实验目的、原理和操作步骤。
3. 按照实验指导书的步骤，逐步进行模拟操作。
4. 在操作过程中，记录关键数据和操作结果。
5. 实验完成后，根据记录的数据进行分析，得出实验结论。
实验结果：通过本次模拟实验，学生能够成功完成预定的模拟操作任务，对通用技术的原理有了更深入的理解。
实验数据显示，学生在模拟实验中能够准确掌握操作步骤，有效地应用技术原理解决问题。
实验分析：1. 学生在模拟实验中表现出了良好的操作能力和分析能力。
2. 实验数据的记录和分析有助于学生形成科学的思维方式。
3. 模拟实验虽然不能完全替代实际操作，但为学生提供了一个安全、高效的学习平台。
实验结论：本次高中通用技术模拟实验成功地达到了预期的教学目标。
学生通过模拟实验，不仅加深了对通用技术原理的理解，而且提高了实际操作能力和科学探究能力。
模拟实验作为一种辅助教学手段，对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要意义。
实验反思：1. 模拟实验虽然能够提供直观的操作体验，但学生在实际操作中可能会遇到不同的问题，需要进一步的实践来巩固和深化理解。
2. 教师在指导过程中应注意引导学生正确理解模拟实验与实际操作的区别，避免产生误解。
3. 应鼓励学生在模拟实验的基础上，积极参与实际操作，以获得更全面的技术体验。
通过本次实验，我们认识到模拟实验在高中通用技术教学中的重要性，同时也看到了其局限性。
普通高中实施通用技术教育实践研究研究报告执笔江苏省梅村高级中学陶锡泉摘要：高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2003 年 3 月教育部印发了《普通高中课程方案（实验）》，技术作为新增的科目被列为高中的八个学习领域之一。
技术课程的开设，是社会发展、学生发展的需要，它以学生技术素养的提高为主要目标，技术课程的实施，可以有效地改善传统教学中重知识技能、轻能力培养特别是动手实践能力和学生创新能力培养，但在技术课程具体实施过程中，它的实效性如何，是否如课程设计者所愿，发挥了应有的价值，在实施中有哪些问题，存在哪些困难，回答这些问题需要更多事实、更多论据来说明。
基于上述想法，本研究从关注学生发展的视角出发，围绕学生对通用技术课程认同、普通高中提高通用技术教育效率进行研究，主要包括提高学生学习通用技术的兴趣、优化学生学习通用技术的方法、学校实施通用技术教育的资源保障及教师实践通用技术教学的方法等。
在本课题的研究中我们以校本、实践研究为主，具体包括调查法、观察法、文献法、访谈法、对比法等。
以课程与教学基本理论、心理学与行为理论等为研究的理论基础，分析学生对通用技术课程本身以及通用技术课程实施过程与结果的认同状况以及影响学生课程认同的因素，并就如何增强高中学生对通用技术课程的认同度提出建议，进而为普通高中通用技术课程的有效实施提供理论和实践依据。
关键词：通用技术技术教育、技术素养实践能力学生发展§1课题概述§1.1课题立项背景纵观世界许多国家的教育实践，自上世纪80年代以来，世界许多国家（特别是发达国家）都将传统工艺（技能）教育逐渐转向当代（技术素养培养取向）技术教育。
与此相应，技术教育的目标已超越传统的技能发展目标，转而强调问题解决能力的培养和技术素养提高进入新世纪以来，人才竞争已经世界各国提升国际竞争力的主要手段。
技术素养已被公认为现代人必备人的文素养、科学素养和技术素养三大素养之一，现代社会的技术已渗透到人们生活和生产的各个领域和角落，技术已与人们的生活心心相关。
