高中通用技术教学课例研究报告

通用技术课题研究报告一、引言通用技术作为一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，对于培养学生的技术素养、创新精神和实践能力具有重要意义。

本课题旨在深入研究通用技术课程的教学方法、课程资源开发以及学生学习效果等方面，为提高通用技术课程的教学质量提供参考。

二、研究背景随着社会的发展和科技的进步，技术在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。

通用技术课程作为培养学生技术素养的重要途径，其地位日益凸显。

然而，在实际教学中，通用技术课程仍面临着诸多挑战，如教学资源不足、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

因此，开展通用技术课题研究具有重要的现实意义。

三、研究目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：1、探索有效的通用技术教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2、开发丰富多样的通用技术课程资源，满足学生的学习需求。

3、研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的培养效果。

4、为通用技术课程的教学改革提供理论依据和实践经验。

四、研究内容1、通用技术教学方法的研究对比传统教学方法和现代教学方法在通用技术课程中的应用效果。

研究项目式学习、问题导向学习、小组合作学习等教学方法在通用技术课程中的实施策略。

探索如何利用信息技术手段辅助通用技术教学，提高教学效果。

2、通用技术课程资源开发的研究分析现有通用技术课程资源的现状和不足。

研究如何开发校本课程资源，体现学校特色和地域文化。

探索如何整合社会资源，丰富通用技术课程资源。

3、通用技术课程学习效果的研究建立科学合理的通用技术课程学习评价体系。

研究通用技术课程对学生技术素养和创新能力的影响。

分析学生在通用技术课程学习中的困难和问题，提出解决策略。

五、研究方法本课题主要采用以下研究方法：1、文献研究法查阅国内外有关通用技术课程的文献资料，了解研究现状和发展趋势。

分析相关的教育政策和课程标准，为课题研究提供理论依据。

2、调查研究法设计调查问卷，对学生的学习兴趣、学习需求、学习困难等方面进行调查。

白沟一中普通高中通用技术开展调研报告王顺良一、师资队伍状况本校普通高中通用技术必修模块《技术与设计1》培训的教师共计1名，《技术与设计2》一名。

选修课还没有人选。

1、师资选用一名物理教师担任高一、高二通用技术教学任务。

（本学校规模小高中刚起步）2、任课教师简介年龄：35岁，这一年龄正是年富力强、精力充沛、事业上升的时期，适合担任。

性别：男，对于通用技术学科的操作演示、技术设计试验、模型或原型制作等，男教师占有一定优势。

学历：大学本科。

所学专业：物理。

教龄：12年。

职称：中学一级。

调查：领导直接安排。

二、通用技术课程开设状况：白沟一中普通高中，是按国家课程实验要求开课的，并根据技术课程的特点，克服种种排课困难，实现两节连排，这对课堂教学是十分有利的。

白沟一中开设了两课时；白沟一中对新课改，理解深入，认识到位，在狠抓高考科目教学的同时，也重视非高考学科的课该改实验，既能帮助学生高质量完成高考应试，实现学校教育的眼前目标；又以高度负责的态度培养学生的技术素养，促进了学生特长和个性的发展。

这种对高考应试和课改实验两手抓，两手硬的教学管理策略在当前我国教育改革的大环境背景下是值得提倡的。

三、课堂教学状况：利用学生身边事例和已有经验，精心设计教学，尽最大努力让学生经历和体验技术学习的过程，在分析案例的过程中感悟什么是技术试验，理解技术试验在技术活动中的作用。

在技术试验方法的教学中，选择一些案例让学生了解技术试验种类和方法，为学生进行简单的技术试验活动打下了基础。

四、存在问题：1、教师缺乏问题引导和深入探究。

建议：引导学生带着问题参与到案例的分析和学习过程中去，让学生获得技术学习的过程体验。

2、教学过程缺乏学生实践内容的安排，没有技术和技术设计的实践性学习，光靠案例演示和讲解，是培养不了学生的技术素养的。

学生实践需要设备和材料的支持，目前我学校专用教室、设备、耗材等问题尚未解决，教师的实践教学的难度是相当大的，第三章以后，随着实践内容的增多，没有设备和材料，教师将无法进行正常的教学活动。

高中通用技术研究报告范文一、引言通用技术作为一门综合性的学科，旨在通过培养学生的实践动手能力和创新思维，提高他们解决现实问题的能力。

本文将介绍高中通用技术研究报告的写作范例，以帮助学生更好地完成这一任务。

二、研究背景研究背景部分主要介绍研究的起因和背景信息。

可以从以下几个方面进行描述：1.社会背景：介绍研究课题在社会发展中的重要性和应用场景。

2.学科背景：说明该课题在通用技术学科中的重要地位和研究现状。

3.目前存在的问题：简要概述当前相关问题及其对社会造成的影响。

三、研究目的研究目的部分明确本次研究的目标，可以从以下几个方面进行阐述：1.解决问题：说明本次研究的目标是解决具体问题，以改善现状。

2.探索发现：说明本次研究的目标是为了发现并探索某一领域的新知识或新方法。

3.推广应用：说明本次研究的目标是为了将研究成果应用到实际生活中。

四、研究方法研究方法部分介绍了你用于完成研究目标的具体方法。

可以从以下几个方面进行描述：1.实验设计：说明你所使用的实验设计、样本选取等方法。

2.数据采集：说明你采集数据的方法和工具。

3.数据分析：说明你对数据进行分析的方法和工具。

五、研究结果与讨论研究结果与讨论部分呈现了你的研究结果，并对结果进行了详细的讨论与分析。

可以从以下几个方面进行描述：1.结果呈现：通过文字、表格或图表等形式展示你的研究结果。

2.结果分析：对结果进行详细的解释和分析，说明与之前的研究成果的一致性或差异性。

3.讨论与展望：对研究结果进行讨论，说明可能存在的误差或局限性，并提出后续研究方向的建议。

六、研究结论研究结论部分对整个研究进行总结，可以从以下几个方面进行描述：1.结论总结：简要总结研究过程和结果，概括得出的结论。

2.成果评价：对研究成果进行客观评价，说明其重要性和实际应用价值。

3.展望未来：对后续研究方向进行展望，提出进一步研究的建议。

七、参考文献参考文献部分列出了你在研究过程中引用的所有文献。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中通用技术课程作为我国高中阶段新设的一门综合性课程，越来越受到教育部门和学校的重视。

为了提高高中通用技术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了高中通用技术教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动主题本次教研活动的主题为“高中通用技术课程教学策略探讨与实践”。

三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：以“智能车制作”为例，进行集体备课。

（2）备课流程：a. 教师分组，每组负责一个教学环节。

b. 每组针对教学环节，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

c. 汇报备课成果，其他组教师提出修改意见。

d. 教研组长总结本次备课的亮点和不足，提出改进措施。

2. 教学观摩（1）观摩内容：由我校通用技术教师张老师展示“智能车制作”一课。

（2）观摩流程：a. 张老师进行课堂展示。

b. 观摩教师记录课堂亮点和不足。

c. 观摩教师分组讨论，提出改进意见。

d. 张老师进行课后反思，总结教学心得。

3. 专题讲座（1）讲座主题：通用技术课程教学评价策略。

（2）讲座内容：a. 通用技术课程教学评价的重要性。

b. 通用技术课程教学评价的原则。

c. 通用技术课程教学评价的方法。

d. 通用技术课程教学评价的实施。

四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教学策略，提高了备课质量。

2. 教学观摩环节，张老师的课堂展示生动有趣，激发了学生的学习兴趣，同时也为其他教师提供了良好的教学示范。

3. 专题讲座环节，专家针对通用技术课程教学评价策略进行了深入剖析，为教师们提供了实用的教学指导。

4. 通过本次教研活动，教师们对通用技术课程的教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

五、活动反思1. 集体备课环节，部分教师对教学环节的把握不够准确，需要加强教学设计能力。

2. 教学观摩环节，部分教师的课堂展示存在不足，需要进一步提高教学水平。

对通用技术教学的探索和实践-案例教学的解读摘要：通用技术是新课程改革开设的一门新课，本论文在一定教学实践活动上对通用技术课程特点及总体目标进行反思，介绍了课程目标在实践教学中的实现方式，特别是对案例教学的运用作出较为深入的分析。

关键词：通用技术教学探索实践案例教学1.对通用技术课程的认识通用技术是新课程改革中在普通高中开设的一门技术课程，不用于其它学科，通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

其课程具有以下独特的价值：1）．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性2）．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神3)．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力。

因此，在执行《通用技术》学科教学中，首先要关注对学科文本的解读。

特点一：知识涉及面广。

诚如课标所描述，该学科的主要特点是关注学科的综合性与实践性，教学内容涉及到数学学科、自然学科、人文学科甚至于艺术学科等多门学科知识。

如流程与统筹属新课程数学学科教学内容，设计分析需要辩证法的思想，线路图以及结构稳定性的分析则要求有物理学中关于电学与力学的知识基础，而许多设计草图以及三视图的绘制则涉及到美术学科设计模块的教学内容。

尽管涉及到的知识面很广，但都是很基础的知识。

特点二：关注日常生活常识。

《通用技术》学科的着眼点应在于生活，因此，教材案例绝大部分从生活中来，以学科理论知识进行阐述，并最终获得对生活的重新解读。

这是本学科教学的主要意义。

教材中出现的如对小凳子、笔筒、台灯、纸袋、自行车等设计、制作和分析，对生活流程的安排、结构与设计等案例中，都是与生活息息相关的内容。

有的甚至直接来源于学生的基本生活经验。

其次通用技术教学实践必须充分体现其课程理念：1）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。

2)、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。

3）、透视科学、技术、社会的联系，加强人文因素的渗透。

通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。

为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。

在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。

当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。

课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。

课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。

所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。

(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。

而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。

我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。

课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。

通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。

2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。

普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。

通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。

文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。

课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。

而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。

高中通用技术模拟实验报告实验名称：高中通用技术模拟实验实验目的：1. 通过模拟实验，加深对通用技术原理的理解。

2. 培养实际操作能力和解决问题的能力。

3. 学习如何记录和分析实验数据，提高科学探究能力。

实验原理：本实验基于通用技术课程中的基本理论，通过模拟实验的方式，让学生在没有实际设备的情况下，也能够体验技术操作的过程，理解技术原理，并掌握一定的技术应用。

实验材料：1. 通用技术模拟软件。

2. 计算机及相关硬件设备。

3. 实验记录本。

实验步骤：1. 打开通用技术模拟软件，选择相应的模拟实验项目。

2. 阅读实验指导书，了解实验目的、原理和操作步骤。

3. 按照实验指导书的步骤，逐步进行模拟操作。

4. 在操作过程中，记录关键数据和操作结果。

5. 实验完成后，根据记录的数据进行分析，得出实验结论。

实验结果：通过本次模拟实验，学生能够成功完成预定的模拟操作任务，对通用技术的原理有了更深入的理解。

实验数据显示，学生在模拟实验中能够准确掌握操作步骤，有效地应用技术原理解决问题。

实验分析：1. 学生在模拟实验中表现出了良好的操作能力和分析能力。

2. 实验数据的记录和分析有助于学生形成科学的思维方式。

3. 模拟实验虽然不能完全替代实际操作，但为学生提供了一个安全、高效的学习平台。

实验结论：本次高中通用技术模拟实验成功地达到了预期的教学目标。

学生通过模拟实验，不仅加深了对通用技术原理的理解，而且提高了实际操作能力和科学探究能力。

模拟实验作为一种辅助教学手段，对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要意义。

实验反思：1. 模拟实验虽然能够提供直观的操作体验，但学生在实际操作中可能会遇到不同的问题，需要进一步的实践来巩固和深化理解。

2. 教师在指导过程中应注意引导学生正确理解模拟实验与实际操作的区别，避免产生误解。

3. 应鼓励学生在模拟实验的基础上，积极参与实际操作，以获得更全面的技术体验。

通过本次实验，我们认识到模拟实验在高中通用技术教学中的重要性，同时也看到了其局限性。

普通高中实施通用技术教育实践研究研究报告执笔江苏省梅村高级中学陶锡泉摘要：高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2003 年 3 月教育部印发了《普通高中课程方案（实验）》，技术作为新增的科目被列为高中的八个学习领域之一。

技术课程的开设，是社会发展、学生发展的需要，它以学生技术素养的提高为主要目标，技术课程的实施，可以有效地改善传统教学中重知识技能、轻能力培养特别是动手实践能力和学生创新能力培养，但在技术课程具体实施过程中，它的实效性如何，是否如课程设计者所愿，发挥了应有的价值，在实施中有哪些问题，存在哪些困难，回答这些问题需要更多事实、更多论据来说明。

基于上述想法，本研究从关注学生发展的视角出发，围绕学生对通用技术课程认同、普通高中提高通用技术教育效率进行研究，主要包括提高学生学习通用技术的兴趣、优化学生学习通用技术的方法、学校实施通用技术教育的资源保障及教师实践通用技术教学的方法等。

在本课题的研究中我们以校本、实践研究为主，具体包括调查法、观察法、文献法、访谈法、对比法等。

以课程与教学基本理论、心理学与行为理论等为研究的理论基础，分析学生对通用技术课程本身以及通用技术课程实施过程与结果的认同状况以及影响学生课程认同的因素，并就如何增强高中学生对通用技术课程的认同度提出建议，进而为普通高中通用技术课程的有效实施提供理论和实践依据。

关键词：通用技术技术教育、技术素养实践能力学生发展§1课题概述§1.1课题立项背景纵观世界许多国家的教育实践，自上世纪80年代以来，世界许多国家（特别是发达国家）都将传统工艺（技能）教育逐渐转向当代（技术素养培养取向）技术教育。

与此相应，技术教育的目标已超越传统的技能发展目标，转而强调问题解决能力的培养和技术素养提高进入新世纪以来，人才竞争已经世界各国提升国际竞争力的主要手段。

技术素养已被公认为现代人必备人的文素养、科学素养和技术素养三大素养之一，现代社会的技术已渗透到人们生活和生产的各个领域和角落，技术已与人们的生活心心相关。

《通用技术教具制作提高教学效率研究》结题报告浙江省桐乡市高级中学技术教研组王建献一、课题研究的现实背景及意义《通用技术》课程在高中阶段开设在浙江开始于2006年，共设2门必修课和若干选修课，必修课为《技术与设计1》和《技术与设计2》，选修课由学校根据自身条件自行选择开设。

由于是一门新兴学科，很多人都对其不熟悉，以为只是劳技课程换了个名称而已，以至于开设初期就有记者报道说通用技术课程就是“换灯泡、修马桶”的课程，这是严重以偏概全，断章取义的说法，这样说的理由就是《技术与设计1》课程以台灯制作作为主要案例，《技术与设计2》中有抽水马桶的自动水位控制系统作为案例，但这些仅仅是技术的一个案例而不是全部，其他不光是外界不了解通用技术学科的人有这种偏见，即使在学校内部其他老师也大都不了解通用技术到底是做什么的，所以作为一名通用技术老师，我深深的感觉到要让社会认识这门课程的价值，首先就得自己做出能得到承认的成果。

然后不像目前高中阶段其他课程那样都已经具有了多年的积累和沉淀，通用技术的根基确实很浅。

而且作为一门实践类的课程，需要大量的实际案例进行教学讲解，但是又不像物理、化学、生物这些老牌学科，都有一整套的教学教具，还有专门的实验员，通用技术老师需要自行制作教具进行教学讲解和演示。

本课题研究的目的就是从通用技术主要知识点出发，制作专门教具进行教学讲解和演示，以现有技术思路引导新技术思路，以教师自身实践指导学生实践。

二、课题研究的主要过程下面从教材主要知识点出发，通过一年的教学实践和运用，对每一实践点尝试使用教具进行教学。

（一）学习通用技术的意义通用技术课程对于学生来说是一门全新的课程，学生对该课程可以说一无所知，或者以为就是劳技课，往往不够重视。

因此开学第一节课应该给学生介绍学习通用技术的意义，当然苍白的讲解是无力的，震撼的数据更能让人警醒，以下案例发人深省。

【案例分析1】一份名为《抓住苹果全球网络中的价值》的研究报告由三位教授合作完成。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，通用技术教育逐渐成为我国教育体系的重要组成部分。

通用技术教育旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使其具备适应未来社会发展需求的基本技能。

本报告以某中学通用技术教学实践为例，对通用技术教学进行总结和分析，以期为我国通用技术教育提供参考。

二、实践背景1.政策背景近年来，我国政府高度重视通用技术教育，将其纳入国家教育改革的重要领域。

2010年，教育部颁布了《普通高中通用技术课程标准》，明确了通用技术教育的目标和内容。

2014年，教育部再次强调要加强对通用技术教育的支持，将其作为素质教育的重要内容。

2.学校背景某中学积极响应国家政策，将通用技术教育纳入学校课程体系。

学校配备了专业的教师团队，建立了完善的通用技术实验室，为学生提供了良好的学习环境。

三、实践内容1.课程设置学校根据《普通高中通用技术课程标准》，结合学校实际情况，开设了以下通用技术课程：（1）通用技术基础：介绍通用技术的基本概念、原理和方法，培养学生对通用技术的兴趣和认知。

（2）信息技术：培养学生信息获取、处理、分析和应用的能力，提高学生的信息技术素养。

（3）设计与制作：培养学生的设计思维、动手能力和创新能力，使学生掌握一定的设计与制作技能。

（4）通用技术综合实践：通过项目式学习，让学生在实际操作中掌握通用技术知识，提高学生的综合素质。

2.教学方法（1）讲授法：教师根据教学目标，系统讲解通用技术知识，帮助学生建立知识体系。

（2）演示法：教师通过实物、模型或多媒体展示，让学生直观地了解通用技术原理和操作方法。

（3）实践操作法：教师指导学生进行实际操作，让学生在实践中掌握技能。

（4）项目式学习：通过设计项目，让学生在完成任务的过程中，提高解决问题的能力。

3.教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、实践操作等。

（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如作品、项目、考试等。

通用技术教研活动报告概述通用技术教研活动是为了提升教师的教学能力和专业素养而开展的一项专业培训活动。

本次教研活动旨在促进教师之间的交流和共享，并通过各类教学案例研讨和探讨，提升教师对通用技术教学的认识和应用能力。

活动内容本次教研活动的主要内容包括以下几个方面：主题演讲主题演讲是教研活动的重头戏，我们邀请了多位资深教师和教育专家分享他们在通用技术教学方面的研究和心得。

其中包括最新教学理论的介绍、教学案例的分享以及实践经验的总结。

通过这些演讲，我们获得了许多启发和新思路。

教学案例研讨教学案例研讨是教师们可以分享和交流自己在通用技术教学中的成功经验和难点问题的机会。

在研讨会上，各位老师针对具体案例进行了深入的剖析和讨论。

通过共同探讨问题，并找到解决方案，大大提升了整个集体的教学能力和水平。

教材和教辅资源展示教材和教辅资源展示环节，是各位老师可以展示和分享自己精心准备的教材和教辅资源，以供他人参考和借鉴。

在展示过程中，每位老师详细介绍了自己的设计思路和教学意图，现场进行了互动和讨论。

这些宝贵资源的分享，给大家带来了很多启示和借鉴。

实践教学体验活动实践教学体验活动是为了让教师们能够亲自参与到实际的教学环境中，感受到真实的教学情境，提升自身的教学能力。

通过观摩优秀的教学案例，参与学生的互动学习，以及反思和总结这一系列的过程，教师们不仅深入了解了通用技术教学的实际需求，也增加了对教学方法的认识和掌握。

活动效果本次教研活动的效果可圈可点，取得了以下几个方面的成果：交流合作通过教研活动，各位教师之间建立了良好的交流合作机制。

在活动中，大家相互交流教学经验，共同讨论问题，建立了彼此之间的信任和友谊。

这将为今后的教学合作和共同发展奠定了基础。

专业能力提升参加教研活动的教师们在与资深教育专家互动、教学案例研讨以及实践教学体验的过程中，积累了丰富的教学经验，增加了教学方法和教学资源的掌握。

这将有助于提升每位教师的专业能力和教学水平。

普通高中通用技术课程教学评价的研究开题报告（草稿）普通高中通用技术课程教学评价的研究开题报告(草稿)1、课题来源及研究的目的和意义普通高中通用技术是国家基础教育课程改革《普通高中课程方案(实验)》中新增设的技术领域中的一个科目，是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

通用技术是一门立足实践的课程，强调学生的全员参与和全程参与;它又是一门高度综合的课程，对学科体系具有超越性;是一门注重创造的课程，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径;是一门科学与人文融合的课程。

教学评价是通用技术课程教学的有机组成部分，对通用技术的学习具有较强的导向作用。

围绕通用技术课程标准规定的培养目标评价教与学，是达成通用技术课程目标的保证。

通用技术课程有其独特的课程价值和鲜明的课程特点，其学业评价与自然科学类课程和社会科学类课程有着较大的差异，综合、实践、应用、创造和开放是其评价的主要特点。

2、国内外在该方向的研究现状及分析国外:待进一步考察Technology Education EvaluationEvaluation of learning in technology educationDesign education evaluationDesign and technology education evaluation纵观世界各科学教育发达的国家，都把培养学生技术思想、提高技术素养，当作学生成长的必修课程来抓，因而，也取得了相应的国家发展成果和人才资源贮备。

作为曾文明先进、科技领先的华夏大国，在今各方面激烈竞争的世界，关系到国家发展和民族利益的高中课改，更是急不我待，形势逼人。

技术试验及其方法教学设计一、教材分析：本课是苏教社《技术与设计》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。

技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的地位。

二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。

此阶段的学生，对实验更多的认识仅停留在理化等方面。

虽然从前边章节学习，学生已经明白了技术与科学的区别与联系，但对技术试验还是比较陌生。

对技术试验的实施方法以及试验报告的撰写也不是很了解。

鉴于生活当中有很多的技术试验的例子，而且有不少还是学生亲身经历过的，因此可引导学生自主观察、分析和总结，鼓励学生分析相关案例积极思考问题，在与他人的合作交流中不断丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。

并亲自通过参与技术试验，体会技术试验的重要性。

从而激发学生自主学习的积极性，进而培养学生相互探讨、相互协作的精神。

三、教学目标：研读课标，结合我校学生的实际情况，教学三维目标确定如下：知识与技能：让学生理解技术试验与科学实验的区别;技术试验在技术发明、技术设计中的重要作用；了解几种常用的技术试验方法。

过程与方法：学生参与课堂教学活动，了解技术试验的重要性；了解一些常用的技术试验的方法；能够设计完成一些简单的技术试验，通过分析实验数据，能提交一份技术试验报告；形成初步的技术试验能力。

情感态度价值观：学生通过通用技术课堂教学，感受技术试验的魅力，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度，能正视技术试验中的成败问题。

四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的重要地位。

教学难点：培养学生以严谨负责的科学态度对待技术试验中的成败问题。

五、教学资源：纸张、支撑架、电脑、数据采集器、力传感器等试验用品；物理化学科学实验等图片；风洞试验、汽车碰撞试验视频；世纪全球十大技术灾难资料等。

杨丽丽（江苏省连云港市外国语学校,"222006）新课改实施后，通用技术课程推进取得一定成绩，但通用技术师资队伍建设仍然不理想。

目前，课例研究是促进教师专业成长的有效方式之一，在校本研修活动中具有重要地位。

一、课例研究的前期准备（一）开发课例研究平台开发基于网络的课例研究平台，主要包括课例观摩、课例研讨、问题聚焦、课例研究报告几个模块。

具体操作过程是：首先，执教者通过平台提交上课的视频、教案、课件，然后课例研究组成员登录平台观看教学视频，接着在课例研讨区展开交流与讨论，执教者总结研讨的内容，在问题聚焦区归纳出课例的主要问题，最后由执教者上传课例研究报告。

（二）成立课例研究小组课例研究是一个团队的教师共同协作去计划、教授、观察和改进一个特殊课例的过程。

常见的课例研究是基于校本的，通常情况下参加课例研究的教师是学校同一教研组的，也可以邀请教研员、专家。

组成一个课例研究小组，是课例研究之前必须要做的工作，课例研究的对象是一个团体，而不是一位教师。

如在通用技术课例研究中，首先应由市区通用技术教研员成立一个研究小组，研究小组的成员由几所学校的通用技术骨干教师组成，由教研员定期发通知，组织研讨活动，研讨活动在市展评课等活动中开展，其后在网络平台上进行研讨。

二、如何确定课例研究的主题课例研究的目的是有效解决教学中的实际问题。

课例开发首先要确定主题，这在整个课例研究中起着重要作用，因为课例的主题直接决定课例研究的方向。

实际上，课例研究的选题是动态的，在研究过程中也是不停地在“微调”，甚至还会重新概括主题。

所以说，一个好的主题是通过课例研究最终确定的。

（一）从热难点问题中寻找主题课堂教学是课程实施的基本途径，因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。

目前，课堂教学中不同程度地贯彻了新的课程理念，但认真调查也存在不少问题。

比如启发式教学，存在“启而不发”的问题，问题教学存在“满堂问”的现象等。

教师的课例研究可以从这些新课改的热点问题去寻找主题。