《日出(节选)》教学设计

2024年《日出》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第一单元《日出》一文。

教学内容包括：课文阅读与理解，分析文中描绘的自然景色、人物形象及情感表达；学习散文的写作技巧；培养审美情趣和人文素养。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然和生活的热爱。

2. 学习并掌握散文的写作技巧，提高写作能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。

三、教学难点与重点难点：理解散文的写作技巧，体会作者的情感表达。

重点：分析课文内容，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示日出的图片，引导学生感受日出的美丽，激发学生对大自然的热爱。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3. 讲解课文：分析课文的结构、写作手法，讲解散文的特点。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生描绘自己生活中遇到的美好景色，并进行分享。

5. 例题讲解：选取课文中的经典句子，分析其表达技巧，引导学生运用到写作中。

6. 随堂练习：根据例题，让学生尝试仿写，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文结构引言：描绘日出美景主体：日出过程中的景色变化结尾：表达对生活的热爱2. 写作技巧比喻、拟人、排比等3. 散文特点形象生动、情感丰富、寓意深刻七、作业设计1. 作业题目：以“身边的美好”为题，写一篇不少于600字的散文。

2. 答案要求：运用所学写作技巧，表达对生活的热爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学效果如何。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景色和表达情感的散文，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的分析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计一、教学内容的分析教学内容的选择与解读是教学设计的基石。

八年级语文《日出》(节选)教学设计（通用8篇）八年级语文《日出》(节选)教学设计 1[学习目标]1、了解戏剧通过矛盾冲突推动情节发展的特点。

2、体会剧中人物语言的个性化及人物形象分析。

3、曹禺作品的时代意义。

[教学重点]1、重点：戏剧通过矛盾冲突推动情节发展的特点。

2、难点：朗读台词体会人物内心感受。

[课时安排] 两课时[教学过程] 第一课时一、导入新课在中国，还没有哪一个剧作家的剧作，能像曹禺先生的话剧这样久演不衰。

1933年，年仅23岁的他创作了第一部剧作《雷雨》，便引起了巨大轰动。

1934年，又创作了《日出》。

这两部剧作轰动了京津和上海，茅盾先生的一句“当年海上惊雷雨”，就是对其剧作社会效应的最恰当的评价。

这也奠定了曹禺在中国话剧史上的崇高地位，也是中国话剧创作艺术成熟的标志。

二、出示学习目标三、简介曹禺曹禺：剧作家、戏剧教育家。

原名万家宝，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。

剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。

四、预习检测。

嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。

世故：处事经验。

凄楚;凄惨痛苦。

喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。

狞笑;凶恶地笑。

萧条：经济衰微。

五、戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

戏剧特点：第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。

第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化;过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。

第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。

舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。

六、理情节：1、理清剧中人物的关系并加以分类。

《日出（节选）》教学设计一、设计说明《日出》是本单元的首篇课文，应在充分尊重学生主体性和考虑戏剧特点的前提下，注重以下两个方面：一是以排演课本剧的形式组织教学，通过创设情境，让学生在体验中产生阅读、探究的兴趣；二是用多媒体教学辅助手段，让学生了解作家、作品和有关剧情，在丰富学生戏剧知识、帮助学生解读课文内容的同时，也给他们带来一种具有视觉冲击力的审美愉悦。

二、教学目标1.了解戏剧的语言特点，特别要了解课文是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾冲突、塑造人物形象的。

2.从人物性格和人物命运出发，把握作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。

3.通过课本剧的排演，帮助学生理解课文内容，体会戏剧特点，培养交往能力和合作精神。

三、教学过程（一）介绍作家作品（二）讨论感知戏剧情节请几个同学口述课文梗概，互相补充和订正，从而整体感知课文内容。

（三）讨论探究1.课文主要的戏剧冲突是什么？是怎样发展的？2.从这几次矛盾冲突中可以看出黄省三怎样的性格特点？（四）在把握戏剧内容和人物性格特点的基础上分角色朗读课文。

1.理解这篇戏剧的语言特色。

（1）剧中人物语言不仅要表达人物的思想感情，而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。

重点朗读黄省三控诉潘、李二人的台词，体会并读出黄省三的内心感受。

（2）试补出破折号后省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。

文中有三处破折号用得特别传神：①那你还可以到街上要——李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

②您说，要我去——对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

③我太冤了，我非要杀了——黄省三被逼急了，心里发出绝望的吼叫“我非要杀了你”，但是面对潘月亭的怒喝，被吓住了，不敢说出“你”。

对黄省三的怯弱李石清早已看透了：“他是说他要杀他自己———他这样的人是不会动手害人的。

《日出》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《日出》教学设计作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《日出》优秀教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《日出》教学设计1教学内容：欣赏乐曲《日出》教学目标：1.通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

2.通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。

在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。

3.了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。

教学重点：聆听音乐时充分发挥自己的想像。

教学难点：标题性作品的特点。

教学方法：欣赏法、联想法等教学准备：教学光碟教学过程：一、组织教学师生互相问好，开始上课。

二、导入课师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。

音乐在描写什么？三、新课教学师：同学们说的很好。

刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。

1．背景资料。

大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。

1919年被辟为国家公园。

大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。

《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。

2．唱主旋律。

师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。

学生来一句句的跟唱。

边唱边划拍。

再完整一遍结束。

3．师：完整欣赏一遍作品。

同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）师总结：同学们刚才讲得都非常好。

下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？四、分段欣赏乐曲师：下面来分段欣赏。

日出》教学设计日出》教学设计汇总（两篇）《日出》教学设计【一】【教材简析】《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文，它节选自曹禺先生的经典话剧《日出》第二幕。

《日出》全剧共四幕，以20世纪30年代初期都市生活为背景，反映了当时中国社会民不聊生的黑暗现实。

教材节选的第二幕部分讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后贫苦无依，为了生活，他去找银行经理助理李石清请求复职，却遭到李石清的刁难挖苦，当百般哀求无果后，他又去找经理潘月亭说情，却被潘月亭无情打晕的经过。

选文情节集中紧凑，矛盾尖锐激烈，语言生动细腻，人物鲜活形象，深刻的揭示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的社会必将走向灭亡，光明终将到来的历史命运。

【教学目标】有效的教学始于科学的确定学习目标。

本教材所在单元的课文都是戏剧。

单元学习要求明确提出：阅读剧本，要了解戏剧是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的，尤其要注意体味人物语言的个性化特征。

课文节选部分虽然只是一个片断，但是情节比较完整。

学习这篇戏剧作品，不仅可以让学生藉此了解戏剧相关的知识，还可以很好的丰富学生的情感，引导他们深刻了解旧时代的黑暗，从而更加热爱今天的美好生活。

结合戏剧特点和学情，我确定了如下的教学目标和教学重难点。

1、感知课文大意，把握戏剧中主要的矛盾冲突。

（教学重点）2、品读人物富有个性化的语言，分析人物性格特点。

（教学重点及难点）3、结合时代背景，感受作品“损不足以奉有余”的主题，。

（教学难点）【创意特点】1.教学设计紧扣学情，化繁为简。

虽然课文较长，但整个教学设计我力图通过简明的环节设计突破教学重点难点。

本课教学主要流程为三环节：第一环节——抓矛盾、明剧情，即通过找出戏剧中集中尖锐的矛盾冲突，让学生了解选剧的情节发展始末，认识话剧的突出特点。

第二环节——品语言、析人物，即通过品读人物之间富有个性的对话，把握人物性格，认识黄省三、李石清、潘月亭各具特色的人物形象。

《日出（节选）》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《日出》的主题和背景。

1.1.2 分析剧本的结构和人物关系。

1.1.3 掌握剧本中的重要句子和词汇。

1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，深入理解剧本内容。

1.2.2 通过分析人物形象，理解作者的表达手法。

1.2.3 通过表演和创作，提高学生的语言表达和创造力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

1.3.2 引导学生思考社会问题和人性，培养批判性思维。

1.3.3 培养学生的团队合作和表演能力。

第二章：教学内容2.1 剧本背景介绍2.1.1 作者简介：介绍曹禺的生平和作品。

2.1.2 时代背景：介绍《日出》创作的历史背景。

2.2 剧本结构分析2.2.1 剧情梗概：介绍剧本的主要情节。

2.2.2 人物关系：分析剧本中的人物关系和角色定位。

2.3 剧本内容解析2.3.1 重要段落：解读剧本中的重要段落和主题思想。

2.3.2 人物形象：分析剧本中的人物形象和性格特点。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 展示《日出》的封面和作者照片，引起学生兴趣。

3.1.2 提问：学生对曹禺和他的作品了解多少？3.2 剧本阅读3.2.1 分组朗读剧本，让学生感受语言的魅力。

3.2.2 讨论：学生对剧本内容的理解和感受。

3.3 剧本分析3.3.1 分组讨论：分析剧本的结构和人物关系。

3.3.2 分享：每组汇报讨论成果，分享对剧本的理解。

第四章：教学评价4.1 学生表现评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度和表现。

4.1.2 评价学生的讨论和表达能力的提高。

4.2 剧本分析评价4.2.1 评价学生对剧本结构和人物关系的理解程度。

4.2.2 评价学生对剧本主题和人物形象的深入分析。

第五章：教学拓展5.1 剧本表演5.1.1 分组选择剧本片段进行表演。

5.1.2 评价：学生互评和教师点评，提高学生的表演能力。

《日出》优质教案教案：《日出》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《日出》。

课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

教学内容主要包括：生字词的学习、课文的理解与感悟、作文的训练等。

二、教学目标1. 学生能正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学生能通过课文学习，培养对大自然的热爱和赞美之情。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解与感悟。

难点：生字词在实际情景中的运用，以及对课文深层含义的理解。

四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文阅读材料五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片或课件展示日出时的景象，引导学生感受日出的美丽，激发学生学习兴趣。

2. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义，要求学生能够在实际情景中正确运用。

3. 课文阅读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 课文感悟与讨论（10分钟）教师引导学生思考：课文中的日出给你留下了怎样的印象？学生分组讨论，分享自己的感悟。

5. 作文训练（10分钟）根据本课内容，教师给出作文题目：“我眼中的日出”。

学生现场进行作文练习，培养学生的写作能力。

六、板书设计板书设计如下：日出生字词学习课文阅读与理解课文感悟与讨论作文训练七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画出自己心中的日出。

3. 家长引导学生回顾课文，讲解课文中的美景，培养学生的表达能力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读、讨论、写作等方式，使学生深刻感受到了日出的美丽，培养了学生对大自然的热爱之情。

但在课文深层含义的讲解上，还有待加强。

拓展延伸：引导学生观察生活中的自然景象，如日落、多云等，鼓励学生用所学知识进行描绘和表达。

重点和难点解析一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《日出》。

《日出》课文教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元，课文为《日出》。

详细内容包括：课文朗读与理解、课文背景介绍、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

2. 学习生字词，提高词汇量和阅读理解能力。

3. 通过分析课文，培养学生的审美情趣和人文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字词、课文结构的把握、主题思想的深入理解。

2. 教学重点：课文朗读与理解、生字词的学习、课文主题的探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引发学生对日出美景的兴趣，进而导入课文学习。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会作者的情感表达。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记，并进行随堂练习。

4. 课文解析：分析课文结构，讲解课文背景，引导学生深入理解课文内容。

5. 例题讲解：选取课文中的经典句子进行讲解，帮助学生理解课文主题。

6. 随堂练习：让学生运用课文中的句子进行仿写，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《日出》2. 主要内容：a. 生字词b. 课文结构c. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个三遍。

b. 根据课文内容，用自己的话写出日出美景的描绘。

c. 结合课文主题，谈谈你对日出美景的感受。

2. 答案：a. 生字词抄写略。

b. 示例：太阳从东方升起，霞光映照在湖面上，水天一色，美不胜收。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的文章，提高学生的审美情趣。

组织户外活动，观察日出美景，让学生亲身体验自然之美。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 生字词的学习与巩固3. 课文结构的分析4. 主题思想的深入理解5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 作业设计与答案提供7. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应结合学生的学习水平和实际需求。