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一、地域文化与人口教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口的关系。
2. 使学生掌握不同地域人口的特点。
3. 培养学生的分析能力和实践能力。
四、教学内容：1. 地域文化与人口的关系。
2. 不同地域人口的特点。
五、教学过程：第一课时：一、导入新课：1. 教师播放各地域文化的视频，引导学生感受地域文化的魅力。
2. 学生分享自己对不同地域文化的了解和感受。
二、自主学习：1. 学生阅读教材，了解地域文化与人口的关系。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
三、课堂讲解：1. 教师讲解地域文化与人口的关系，引导学生认识不同地域人口的特点。
2. 学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议。
四、案例分析：1. 教师展示各地域人口的案例，引导学生分析各地域人口的特点。
2. 学生分享自己的分析结果和观点。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入：1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的复习心得和感悟。
二、课堂讲解：1. 教师讲解不同地域人口的特点，引导学生深入理解地域文化与人口的关系。
2. 学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议。
三、实践活动：1. 教师布置实践任务，让学生调查自己所在地区的文化特点和人口状况。
2. 学生分组讨论，分析文化特点与人口状况之间的关系。
四、课堂小结：1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生编写一篇关于自己所在地区文化特点和人口状况的小论文。
2. 学生分享自己的论文成果和观点。
六、地域文化与人口教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口的关系。
2. 使学生掌握不同地域人口的特点。
3. 培养学生的分析能力和实践能力。
九、教学内容：1. 地域文化与人口的关系。
2. 不同地域人口的特点。
十、教学过程：第六课时：一、导入新课：1. 教师播放各地域文化的视频，引导学生感受地域文化的魅力。
《地域文化与人口》教学设计一次的学习目标定位1．了解文化与地域文化的概念。
2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3．理解不同地区人口的文化差异上课之前，老师请同学们看一些图片，大家猜一下这些属于文化吗？【承转】：8分钟·师：请同学们翻阅课本，告诉老师文化是什么？生：回答文化的概念。
师：那从这句话可以总结出文化具有哪些特点吗？生：在教师引导下总结文化特点。
师：看来大家都很聪明，那么我们现在来做两个小题来考验大家对这个概念的掌握程度吧。
【承转】3分钟师：我们再接着往下看地域文化，地域文化是什么？在漫长的历史发展过程中，一个国家、地区或一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化，即地域文化。
那具体的地域文化又有哪些呢？我们一起来看一下。
（翻阅ppt）【活动探究】5分钟师：我们融水县的各民族有哪些自己的地域文化呢？请同学们思考两分钟，待会老师抽人起来回答问题。
生：思考交流，并且成功回答出自己民族或者其他民族的地域文化。
【承转】5分钟师：接下来看到外国的文化与人口的关系，请同学们结合课本，完成老师在课件上设置的问题。
生：在课本上找到相应内容并成功完成问题。
【承转】5分钟师：接下来看到中国的文化与人口的关系，请同学们结合课本，完成老师在课件上设置的问题。
生：在课本上找到相应内容并成功完成问题。
（教师要注意讲文化在变化之后它的意义，也就是每一段的内容，）【课堂练习】10分钟师：今天的内容整体来说比较简单，那么剩下一点时间呢，我们就做个小题巩固一下。
【课堂小结】2分钟新课，既能激起同学的思考，又能为新内容进行铺垫。
通过互动式的教学，提高课堂的活跃气氛，另外在学习新知识后，通过做题进行巩固，有利于深化记忆。
通过设计一个与同学们现实生活息息相关的一个思考题，加深同学们对于文化这一概念以及相关内容的理解。
讲述完新课内容之后，对总结内容的进行整合设置题目，帮助学生构建完整的知识框架。
迁移应用1、请举例说明宗教对人口分布、人口迁移的影响。
（主要在宗教成分比较复杂、宗教冲突比较严重的地区影响较大，如西亚的巴勒斯坦地区、南亚的印度和巴基斯坦等国，由于宗教和领土争端，引起人口大量迁移，从而影响到人口的分布。
）2、“活动”：“晚婚的爱尔兰妇女”（课件展示）爱尔兰概况国名：爱尔兰（Ireland）独立日：１２月６日（１９２１年）国庆日：３月１７日（圣帕特里克日）>>>国旗：呈横长方形，长与宽之比为２∶１。
从左至右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征爱尔兰的绿色宝岛；橙色代表新教及其信徒，这一颜色还取意于奥伦治·拿骚宫的色彩，也表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间永久休战、团结友爱，还象征对光明、自由、民主与和平的追求。
国徽：为盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
国花：萨姆劳克花（白三叶草）国鸟：蛎鹬国家政要：总统玛丽·麦卡利斯 (Mary Mcaleese)，１９９７年１０月当选，１１月宣誓就职；总理伯蒂·埃亨 (Bertie Ahern)，１９９７年６月任职。
自然地理：面积７０２８２平方公里。
位于欧洲西部的爱尔兰岛中南部。
西濒大西洋，东北与英国的北爱尔兰接壤，东隔爱尔兰海与英国相望。
海岸线长３１６９公里。
中部是丘陵和平原，沿海多为高地。
最长的河流香农河长约３７０公里。
最大的湖泊为科里布湖（１６８平方公里）。
属温带海洋性气候。
爱尔兰素有“翡翠岛国”之称。
人口：３９２万（２００２年）。
绝大部分为爱尔兰人。
官方语言为爱尔兰语和英语。
居民９１.６％信奉罗马天主教，其他居民信奉基督教新教等。
首都：都柏林（Dublin），人口１１２万（２００２年）。
行政区划：全国分为２６个郡和４个郡级市及７个非郡级市。
郡下设市区和镇。
２６个郡为：卡洛、卡文、克莱尔、科克、多尼戈尔、都柏林、戈尔韦、凯里、基尔代尔、基尔肯尼、莱伊什、利特里姆、利默里克、朗福德、劳斯、梅奥、米斯、莫纳亨、奥法利、罗斯康芒、斯莱戈、蒂珀雷里、沃特福德、韦斯特米斯、韦克斯福德、威克洛。
2010—2011学年第二学期高一地理必修二导学案编号：NO.7 编制时间：2011年3月6日教案书写人：1.4《地域文化与人口》教学案【使用说明及学法指导】1、阅读教材，了解教材相关内容；参考资料和地图册，结合多媒体信息，完成导学案。
2、用彩色笔，把重点、难点和问题标记出来，并做好研讨、展示准备，同时要认真思考，善于提问和总结【教学目标】1、了解的基础上区分文化与地域文化的概念；2、在理解不同国家的文化背景的前提下，举例说明外国文化和中国文化对人口的影响；3、通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，进行爱国主义教育。
【重点难点】文化和地域文化的概念；中国文化与人口。
【预习案】1、文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的和的总和。
地域文化则是指在的特定文化现象。
在漫长的历史发展过程中，一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有和的文化传统，这些文化传统能够对人口的发展持续地产生作用。
2、在世界上不同的国家和地区，不同的种族和民族之间，存在着显著的差异。
这种差异对于人口发展产生多方面的影响。
婚姻制度对于出生率有较大影响，例如、等。
宗教作为一种文化现象，对人口的发展有很大的影响。
为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都人口增殖。
3、中国文化对人口的影响，主要表现在、、等方面。
随着社会的进步，中国文化对人口发展的影响发生如下变化：（1）从到；（2）从到；（3）从“”到“”；（4）从安土重迁到“”。
【探究案】探究一：理解并掌握文化和地域文化的概念，并辨析以下哪些属于文化范畴：黄山云海、布达拉宫、京剧、未成年人保护法。
探究二：从文化的概念当中可以知道，文化又分为物质文化和精神文化，你能举例说一说哪些事物或现象表现的是物质文化，哪些事物或现象表现的是精神文化？探究三：计划生育是我国的一项基本国策，已经载入我国宪法。
从生育的角度来谈一谈从过去到现在，人们的初婚年龄、生育观念发生了怎样的变化？【课堂检测】1、有关地域文化与人口的说法，正确的是A 地域文化是指一个地区的民族文化。
一、教学目标1. 让学生了解我国人口、地理、文化的基本情况，培养学生的地理观和文化素养。
2. 培养学生运用地图、图表等工具分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对家乡的热爱，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 我国人口特点：人口数量、分布、增长、城乡结构等。
2. 我国地理环境：地形、气候、河流、资源等。
3. 我国文化特点：历史、民族、艺术、习俗等。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道我国是世界上人口最多的国家吗？我国有哪些独特的地理环境和丰富的文化呢？2. 引导学生关注我国人口、地理、文化方面的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 我国人口特点（1）展示我国人口数量、分布、增长、城乡结构等数据图表，让学生了解我国人口的基本情况。
（2）分析我国人口问题的原因和解决对策。
2. 我国地理环境（1）展示我国地形、气候、河流、资源等地图和图片，让学生了解我国地理环境的特点。
（2）分析我国地理环境对人口、文化等方面的影响。
3. 我国文化特点（1）介绍我国历史、民族、艺术、习俗等方面的特点。
（2）引导学生关注我国文化的传承与发展。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论：结合所学知识，分析我国人口、地理、文化之间的关系。
2. 学生展示：各小组选取一个方面进行展示，如我国人口分布特点、地理环境对文化的影响等。
（四）总结与反思1. 教师总结：回顾本节课所学内容，强调我国人口、地理、文化的重要性。
2. 学生反思：谈谈自己对我国人口、地理、文化的认识，以及如何为家乡的发展贡献自己的力量。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性，以及回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂活动：评价学生在课堂活动中的表现，如讨论、展示等。
五、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 教学内容应贴近学生生活，让学生在实际生活中感受到地理、文化的魅力。
地区文化与人口教案<湘教版必修2）【学习目标】举例说明地区文化对人口的影响。
一、文化和地区文化1．文化：人类在①______________ 过程中所创建的②____________ 和精神财产的总和。
b5E2RGbCAP2．地区文化：在必定地区③__________ 形成的④ ____________现象。
二、文化背景与人口1．对人口发展影响较大的文化差别主假如⑤______和⑥ ______。
2．婚俗对出生率的影响(1>初婚年纪a．发展中国家：⑦______→妇女生育年纪提早→生育时间⑧______→亲子年纪差距缩短→⑨ ______人口增添。
p1EanqFDPwb．发达国家：晚婚以致不婚不育→⑩______人口的出生率。
(2> 婚姻稳固程度：很多西方国家婚姻关系不够稳固，错误! __________较高，再婚现象许多，会致使错误! ______________。
DXDiTa9E3d3．宗教对人口发展的影响扩大权力→一般不反对错误 ! ____________→错误 ! ____出生率。
RTCrpUDGiT三、中国文化与人口古代现代对人口的影响婚育年纪早婚早育错误 ! __________减少人口错误 !__________“错误 !“只生一个好”、“男生育看法____________ ”、“不减少人口错误 ! ________女都同样”孝有三，无后为大”职业选择学而优则仕错误 ! ________从事错误 ! __________ 的人口愈来愈多婚姻的地区范围错误 !流动看法错误 ! ________错误 ! ______________，人口错误 ! ______素质、错误 ! ______素质提升基础达标练考察点 1 文化与地区文化1．以下有关文化看法的表达，正确的选项是(>A．文化是指人类创建的全部物质财产B．地区文化因为其发展的历史原由此拥有必定的地区性特点C．文化是指人类社会的意识形态D．只有精神上的东西才能称之为文化2．以下对于地区文化的表达，正确的选项是(>A．人类在长久的历史发展过程中所创建的物质财产B．在历史发展过程中，形成的拥有民族特点的文化传统C．在必定地区长期间形成的特定文化现象1 / 4D．地区文化的差别主要表此刻国家与国家之间考察点 2 文化背景与人口3．以下属于外国文化对人口发展的影响的是(>①婚俗②宗教③职业选择④人口流动A ．①② B．②③C．①③ D．③④4．以下说法正确的选项是(>A．世界文化发展到今日，人们的婚育看法已基真同样了B．德国人崇奉基督教，人口增添率却很低，甚至出现了负增添，说明一个地区人口增添还遇到经济发展水平、文化教育等多方面要素的影响5PCzVD7HxAC．婚姻关系的不稳固令人口的出生率居高不下D．世界上的主要宗教多数反对人口的增殖5．婚俗中对人口出生率影响最小的是(>A ．初婚年纪B ．父亲母亲承办婚姻风俗C．婚姻稳固程度D．经济发展水平考察点 3 中国文化与人口6．自古以来，有关人口问题的政策或看法，或多或少对我们现行的人口政策有着必定的影响。
地域文化与人口教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口之间的关系。
2. 培养学生对地域文化差异的认识和尊重。
教学内容：1. 地域文化的定义与特点。
2. 人口分布与地域文化的关系。
教学活动：1. 导入：通过展示不同地域的文化图片，引发学生对地域文化的兴趣。
2. 讲授：介绍地域文化的定义与特点，解释人口分布与地域文化的关系。
3. 讨论：让学生分享自己对不同地域文化的了解和体验，讨论地域文化对人口分布的影响。
作业：1. 研究自己所在地区的文化特点，总结地域文化对人口分布的影响。
第二章：地域文化的多样性教学目标：1. 让学生了解不同地域文化的多样性。
2. 培养学生对地域文化差异的认识和尊重。
教学内容：1. 不同地域文化的代表特点。
2. 地域文化多样性的原因。
教学活动：1. 讲授：介绍不同地域文化的代表特点，解释地域文化多样性的原因。
2. 展示：通过图片、视频等资料展示不同地域文化的多样性。
3. 小组讨论：让学生分组讨论不同地域文化的特点，分享自己的文化体验。
作业：1. 调查自己所在地区的文化特点，总结地域文化多样性的表现。
第三章：人口分布与地域文化教学目标：1. 让学生了解人口分布与地域文化的关系。
2. 培养学生对人口分布差异的认识和理解。
教学内容：1. 人口分布的特点与原因。
2. 地域文化对人口分布的影响。
教学活动：1. 讲授：介绍人口分布的特点与原因，解释地域文化对人口分布的影响。
2. 地图分析：让学生通过地图分析不同地域的人口分布特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论地域文化对人口分布的影响，分享自己的观察和理解。
作业：1. 研究自己所在地区的人口分布特点，总结地域文化对人口分布的影响。
第四章：地域文化与人口迁移教学目标：1. 让学生了解地域文化与人口迁移的关系。
2. 培养学生对人口迁移原因的认识和理解。
教学内容：1. 人口迁移的定义与原因。
2. 地域文化对人口迁移的影响。
教学活动：1. 讲授：介绍人口迁移的定义与原因，解释地域文化对人口迁移的影响。
必修2第1章第4节地域文化与人口学案【课标要求】举例说明地域文化对人口的影响【学习目标】1．了解文化与地域文化的概念。
2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。
3．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
【学习重点】中外文化与对人口。
【学习难点】中外文化与对人口。
【学习过程】【基础知识梳理】一、文化与地域文化1、文化：指人类在社会历史发展过程中所创造的________________和________________的总和。
它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术等。
因此，地理学中的文化是指与自然界相对应的广义的人类文化，包括物质文化、精神文化。
2、地域文化：指在一定________长时期形成的________________。
如：有人称江南地区为“稻米文化”，称蒙古为“游牧文化”，称美洲印第安人创造的文化为“玛雅文化”等。
换句话说，地域文化就是在一定的地域内，人类在长期的社会历史发展过程中创造出来的物质财富和精神财富的总和，地域间的差异比较明显。
例如西方国家和我国传统文化差别较大，因而对人口发展的影响也不同。
同时，它也能够对人类自身的发展持续地产生作用。
二、外国文化与人口1、婚俗（初婚年龄、________________）。
①在许多发展中国家，________之风盛行，初婚年龄________。
这意味着妇女生育年龄________，生育时间延长，亲子年龄差距________，从而加快了人口的增长。
②在许多西方国家，婚姻关系不够稳定，________婚率较高，再婚现象较多。
这种状况的长期存在，一般会________出生率。
2、宗教对人口发展的影响很大。
三、中国文化与人口中国文化对人口的影响，主要是表现在________、________和________等方面。
（1）生育——从早婚早育到________，从________到只生一个；（2）职业选择——从“学而优则仕”到“________________”；（3）人口流动——从________________到“四海为家”。
城东蜊市阳光实验学校第六中学高一地理地域文化与人口教案根底知识梳理一、文化和地域文化的概念1.文化：人类在社会历史开展过程中所创造的和的总和。
2.地域文化：在一定地域长期形成的现象。
二、外国文化与人口1婚俗对出生率的影响〔l〕初婚年龄①开展帼家：→妇女生育年昨前→生育时间是是→亲子年龄差距缩短。
②兴隆国家：→降低人自的出生率。
〔2〕婚姻稳定程度：许多西方国家婚姻关系不稳定，导致人口出生率。
2．宗教：一般都人口增殖，因此形成较高的。
三、中国文化与人口几一1．中国文化对人口的影响：主要表如今、职业选择、等方面。
〔1〕从早婚早育到。
〔2)从多育多子到。
(3〕从“学而优那么仕〞到。
〔4〕从安土重建到。
根底练习4.以下能使人口出生率降低的有①婚姻关系稳定②有宗教信仰③初婚年龄大④离婚率高A.①②B.②③C.③④D.②④5.国家鼓励晚婚晚育的主要目的是A.减少就业压力B.减轻社会负担C.有利于社会稳定D.延长代际生育时间是是二、综合题6.总和生育率是按照某一年度的妇女生育程度，计算每个妇女度过其整个生育期可能生育的子女数。
以下列图表示1950----996年我国总和生育率变化情况。
读图，答复以下问题。
(1)我国在20世纪60年代初总和生育率最高，受到哪些传统观念的影响？(2)从20世纪70年代开始我国总和生育率下降的主要原因是＿＿＿。
(3)1992年后，总和生育率维持在较低的程度，试述中国新文化引起哪些生育方面的变化？。
1.4 地域文化与人口学案（湘教版必修2）
【学习目标】举例说明地域文化对人口地影响.
一、文化和地域文化
1．文化：人类在①______________过程中所创造地②____________和精神财富地总和.
2．地域文化：在一定地域③__________形成地④____________现象.
二、文化背景与人口
1．对人口发展影响较大地文化差异主要是⑤______和⑥______.
2．婚俗对出生率地影响
(1)初婚年龄
a．发展中国家：⑦______→妇女生育年龄提前→生育时间⑧______→亲子年龄差距缩短→⑨______人口增长.
b．发达国家：晚婚乃至不婚不育→⑩______人口地出生率.
(2)婚姻稳定程度：许多西方国家婚姻关系不够稳定，○11__________较高，再婚现象较多，会导致○12______________.
3．宗教对人口发展地影响
扩大势力→一般不反对○13____________→○14____出生率.
三、中国文化与人口
古代现代对人口地影响
婚育年龄早婚早育○15__________ 减少人口○16__________生育观念
“○17____________”、
“不孝有三，无后为
大”
“只生一个好”、“男
女都一样”
减少人口○18________职业选择学而优则仕○19________
从事○20__________地人
口越来越多
流动观念○21________ ○22________
婚姻地地域范围○23
______，人口○24______
素质、○25______素质提
高基础达标练
考查点1文化与地域文化
1．下列有关文化概念地叙述，正确地是()
A．文化是指人类创造地所有物质财富
B．地域文化由于其发展地历史原因而具有一定地地域性特点
C．文化是指人类社会地意识形态
D．只有精神上地东西才能称之为文化
2．下列关于地域文化地叙述，正确地是()
A．人类在长期地历史发展过程中所创造地物质财富
B．在历史发展过程中，形成地具有民族特色地文化传统
C．在一定地域长时期形成地特定文化现象
D．地域文化地差异主要表现在国家与国家之间
考查点2文化背景与人口
3．下列属于外国文化对人口发展地影响地是()
①婚俗②宗教③职业选择④人口流动
A．①②B．②③
C．①③D．③④
4．下列说法正确地是()
A．世界文化发展到今天，人们地婚育观念已基本相同了
B．德国人信仰基督教，人口增长率却很低，甚至出现了负增长，说明一个地区人口增长还受到经济发展水平、文化教育等多方面因素地影响
C．婚姻关系地不稳定使人口地出生率居高不下
D．世界上地主要宗教大都反对人口地增殖
5．婚俗中对人口出生率影响最小地是()
A．初婚年龄B．父母包办婚姻习俗
C．婚姻稳定程度D．经济发展水平
考查点3中国文化与人口
6．自古以来，有关人口问题地政策或观点，或多或少对我们现行地人口政策有着一定地影响.结合所学知识，回答下列问题.
(1)韩非子在《五蠹》篇中道：“今人有五子不为多，子又有五子，大父未死而有二十五孙，是以人民众而财货寡.”它体现了韩非子地哪一观点()
A．认为多子女可以多福气
B．主张要增加人口，发展生产
C．人口增长应和财富增长成正相关
D．主张增加人口，弥补战争地伤亡
(2)越王勾践下令：“女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不取，其父母有罪……生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚.生三人，公与之母，生二人，公与之饩(粮食).”(《国语·越语》)在当时地历史条件下，越王勾践这样做主要是为了________________________________________________________________________.
(3)建国以后，我国人口迅速增长，从而严重影响了国家经济地发展.20世纪50年代，著名人口学家________发表了《新人口论》，提出了________________地建议和措施.
(4)在我国漫长地封建社会，妇女初婚年龄大多集中在________岁.在人口相对不足地古代农业社会，早婚早育有利于________增殖.而在__________十分沉重地当代中国，晚婚晚育逐渐成为一种婚育文化时尚.
(5)面对严峻地人口形势，20世纪70年代以来，我国政府实行了什么基本国策？采取了什么重要措施？
方法技巧练
列表法分析中国人口文化地变化及意义
总和生育率是按照某一年度地妇女生育水平，计算每个妇女度过其整个生育期可能生
育地子女数.下图表示1950～1996年我国总和生育率变化情况，读图，完成下列问题.
(1)我国在20世纪60年代初总和生育率最高，受到哪些传统观念地影响？
(2)从20世纪70年代开始，我国总和生育率下降地主要原因是________________________________________________________________________.
(3)1992年后，总和生育率维持在较低水平，试述中国新文化引起哪些生育方面地变化.
方法技巧
逐渐革除地陋习发扬光大地文化积极意义
婚俗和制度早婚早育晚婚晚育
推迟生育年龄，缩短生
育时间，降低出生率，
减轻人口压力
生育多子多福，多育多子，
重男轻女
只生一个好，男女都一
样，少生、优生
降低人口出生率，减轻
人口压力，积累社会财
富
职业选择重仕轻民、重农轻工、
轻商
工业化、城镇化步伐加
快，工商业快速发展
加快国民经济发展，提
高人民生活水平
人口流动安土重迁，“父母在、
不远游”
社会文化交流频繁，人
口流动规模空前，婚姻
地域范围扩大
人类联系日益密切，促
进经济地发展，提高人
口身体、文化素质
活动探究
男女双方通婚距离地远近即通婚圈地大小也会影响到后代地先天身体素质.一般地说，通婚距离越远，不同民族之间地结合，越有利于生育出身体素质较好地后代.婚姻地域范围地扩大，也会对人口文化素质造成影响.任何地域都会形成具有自己特色地文化，而地域文化会给生活在这个地域地人们打上烙印.不同地域文化地人口通婚，能够促进文化地交流、融合，乃至发展，这些将深深地影响到他们地后代，提高后代地文化素质.(P24)
参考答案
知识清单
①社会历史发展②物质财富③长时期④特定文化
⑤婚俗⑥宗教⑦偏低⑧延长⑨加快⑩降低○11离婚率○12出生率降低○13人口增殖○14高○15晚婚晚育○16出生率○17多子多福○18出生率○19全民皆商
○20工商业○21安土重迁○22四海为家○23增加○24身体
○25文化
基础达标练
1．B[文化是人类创造地所有物质财富和精神财富地总和.地域文化是在一定地历史时期、一定地域范围内发展起来地，所以具有地域性.]
2．C[地域文化是人类创造地物质财富与精神财富地总和；民族特色仅是地域文化差异性地一个方面；地域文化地形成既是长时期地发展过程，又具有相对稳定性；一个国家、一个地区、一个民族都会形成独特地地域文化.]
3．A[世界上不同地国家和地区、不同地种族和民族之间，存在着显著地文化差异.这种差异对人口发展产生多方面地影响.在国外，婚俗、宗教对人口发展地影响很大.] 4．B[本题是从文化对人口增长地影响出发，考查多方面地知识.世界文化发展到今天，更加多元化，人们地婚育观念也不尽相同，如发展中国家早婚之风盛行，发达国家晚婚和不婚现象司空见惯.婚姻关系地不稳定，离婚率较高，这种状况一向会降低人口地出生率.为了扩大势力，世界上地主要宗教大都不反对人口地增殖.]
5．B[B项父母包办婚姻地习俗对出生率没有较大地影响.]
6．(1)C(2)增加人口，积聚力量，打败吴国(3)马寅初控制人口增长(4)15～20劳动力人口压力
(5)基本国策：计划生育.重要措施：控制人口数量，提高人口素质.
方法技巧练
(1)“多子多福”、“不孝有三，无后为大”地观念，导致多育多子；“早生贵子”等观念，导致早婚早育.
(2)实行计划生育，控制人口增长
(3)在中国，人口压力十分沉重，生产力地发展使劳动力地培训费用升高，使人们由早婚早育到晚婚晚育；“只生一个好”、“男女都一样”地新观念，使人们由多子多育到只生一个.
解析20世纪60年代我国受“多子多福”、“不孝有三，无后为大”等传统观念地影响，总和生育率处于高水平.20世纪70年代我国实行计划生育政策，生育率下降.随着经济发展及文化水平地提高，人们对人口压力有了更深刻地认识，使人们产生“只生一个好”、“男女都一样”等新观念.。
