《西门豹治邺》导学案 (人教版高二选修)

《西门豹治邺》导学案主备人：复备人审核人第一课时学习目标1、独立学习生字新词；积累词语；理解重点词语的意思。

2.准确流利的朗读课文，整体把握课文内容。

3 疏通文意，理清文章的故事情节。

1、了解作者及背景2 看了课题你想知道些什么3 给下列加点的字选择准确的读音画“√”。

逼着（bī biē）淌血（tǎnɡ tānɡ）淹没（yǎn yān）催促（chuī cuī）绸褂（chóu cóu）灌溉（ɡài kài）4．填一填，连一连。

先把词语补充完整，再将它们与相对应的意思连起来。

田地（）跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。

人烟（）脸上没有血色，形容极端恐惧。

提心（）形容十分担心或害怕。

磕头（）田地因无人管理而长满野草。

面如（）居住的人很少。

二、初读课文了解大意，完成练习。

1、这篇课文主要写了时候派管理邺这个地方和群众一起的故事2、.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，他向当地的长老调查了哪几件事？三读课文按照事情发展顺序试着给课文分段并加小标题第二课时一复习导入1 同桌互说分段情况2 指名说说各段的小标题二小组合作学习课文、（第1～9）自然段回答下面问题1.：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？2 、他是怎样做的3. 巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎么样的后果？3结合四次对话，在小组内进行分角色朗读课文读后评议。

4.归纳四次对话的主要内容：（1）了解到的原因是；（2）首恶者是；（3）了解到的受害者是；（4）漳河情况是。

5 合作探究。

如：从哪些地方可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？西门豹说“河伯还真灵啊”，对这句话你是怎么看的？西门豹说“我也去送送新娘”，他打算怎样“送”？四、学习课文（第10～12段）（一.）小组合作学习。

1在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？找出描写西门豹言行的语句画下来，读一读。

《西门豹治邺》导学案学习目标1. 整体把握课文，疏通文意，理清文章的故事情节。

2. 积累本文重点文言虚实词。

3. 理解西门豹为破除“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

一、预习导学1、了解作者及背景2. 朗读全文，给下列划横线的生字注音。

廷掾（）行数十里乃没（）缯绮縠衣（）（）簪笔磬折（）（）巫妪（）二、疏通文意1.对照课下注释，翻译课文，指出疑难处交流并掌握重点词句。

①掌握疑难词语。

女好者（）娉取（）衣缯单衣（）弟子趣之（）簪笔磬折（）状河伯留客之久（）溺其人民（）即娉取（）即发民（）傍观者皆惊恐（）民可以乐成（）皆得水利（）民人以给足富（）①理解掌握疑难句子翻译。

邺三老、廷掾常岁赋敛百姓巫行视小家女好者从弟子女十人所，皆衣缯单衣得更求好女，后日送之西门豹簪笔磬折，向河立待良久状河伯留客之久，若皆罢去归矣民可以乐成，不可与虑始2.理清课文顺序，了解故事内容。

（1）复述故事内容（抓住“谁”“干什么”“结果怎么样”）（2）全文可分二个部分：用小标题概括两段的主要内容。

第一部分：。

第二部分：。

三、深入探究（一）研读课文第一部分1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，他向当地的长老调查了哪几件事？2.巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎么样的后果？3.文章第二自然段写的非常精彩，生动形象的写出了西门豹外松内紧，胸有成竹的揭穿了骗局，惩治了官巫，结合文章相关内容加以分析。

4.带着问题默读课文，想一想西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？方法链接“读、写、思”相结合，可小组结合注重参与的过程，全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。

将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。

发挥每一个人的作用。

（二）研读课文第二部分5.读课文圈划出疑难之处并理解下列句子在文中的作用。

①民治渠少烦苦，不欲也①民可以乐成，不可与虑始①至今皆得水利，民人以给足富6.本段主要讲了什么内容？与上一段有什么关系？（三）研读全文思考问题7.结合全文，你认为西门豹是这样的一个人？8.西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（四）小结：本文通过西门豹在邺县破除迷信和兴修水利两件事，反映了战国初年处在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐的斗争。

___________________________________________________________________________________
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
展示提升
结合全文，你认为西门豹是个怎样的一个人？
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
深入研究，自主学习，讨论交流
（ 一）、研读课文第一部分
1、邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用？
2、巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎样的后果？
（二）、研读第二部分
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:西门豹为什么不直接惩治恶人？
默读第二部分，画出描写西门豹言行的语句。他为什么这么说？为什么这么做?作简单批注。
1、复述课文内容。（抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)
2、课文分三部分，用小标题概括每部分的内容。
第一部分：_______________________;
第二部分:____________________________；
第三部分：_______________________________.
学 习 过 程
师生笔记
自
主
学
习
1、朗读课文，给下列字注音组词
豹（ ）_______ _________ 芜（ ）_________ ________
巫（ ）_______ _________ 绅（ ）_______ ________
磕（ ）_______ _________ 渠（ ）________ ________
__________________________________________________________2、品读描写西门豹的三句话。体会并了解了什么？

西门豹治邺导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、译文 (4)七、写作手法 (6)八、读文感知 (6)九、经典语句解读 (7)十、预习检测答案 (9)一、学习目标我们要深入了解课文，掌握西门豹治邺的主要内容和故事情节，理解其作为地方官员的治理策略与智慧。

通过课文学习，我们要分析西门豹的人物形象，体会其公正无私、为民除害的高尚品质，以及他善于观察、勇于改革的精神。

我们还要学习课文中的语言特点，感受古代文言文的魅力，提升自己的文言文阅读和理解能力。

二、学习重难点理解西门豹如何通过巧妙的策略惩治邪恶势力，同时教育百姓、破除迷信是学习的重点。

这涉及到对课文中具体情节和人物行动的深入分析和理解。

把握西门豹的智慧和谋略，体会他作为地方官员的公正无私和为民除害的精神是学习的难点。

这需要学生能够结合时代背景，深入理解西门豹的治理策略及其背后的深层含义。

学习文言文的语言特点和表达方式也是一大难点。

学生需要掌握一定的文言文基础知识，才能更好地理解课文中的词汇、句式和修辞手法。

通过深入学习和理解这些重难点，学生可以更好地把握《西门豹治邺》的精髓，提升自己的文言文阅读能力和人文素养。

三、预习检测一、基础知识检测1.请正确书写以下生字，并为其注音：（1）邺（）（2）巫（）（3）绅（）（4）徒（）（5）娶（）（6）饶（）2.请解释下列词语的含义：（1）开凿：（2）灌溉：（3）眼睁睁：（4）提心吊胆：二、课文内容理解1.西门豹初到邺地，看到了怎样的景象？请用文中的句子描述。

2.西门豹是通过哪些方法来惩治邪恶势力、破除迷信的？请简要概括。

3.西门豹在治理邺地的过程中，展现了哪些优秀品质或智慧？请举例说明。

三、文言文语言特点分析1.请找出文中具有特色的文言文句式或修辞手法，并简要分析其表达效果。

2.你认为学习这篇课文对于提升文言文阅读和理解能力有何帮助？四、中心思想《西门豹治邺》的中心思想是破除迷信、兴修水利，刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢为、与民做主、为民除害的形象。

西门豹治邺导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、学习西门豹破除迷信、惩治恶人、造福百姓的智慧和谋略。

3、理解西门豹的做法，体会其破除迷信的巧妙之处。

二、学习重难点1、重点（1）理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

（2）分析西门豹的人物形象，学习他的智慧和谋略。

2、难点（1）体会西门豹破除迷信的方法在当时的时代背景下的合理性和巧妙性。

（2）理解西门豹惩治恶人、造福百姓的深远意义。

三、知识链接1、西门豹：战国时期魏国人，是著名的政治家、军事家、水利家。

2、邺城：古代地名，在今河北省临漳县西。

四、课文解读1、初读课文（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2、字词学习（1）认读生字词：豹、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉（2）理解重点词语：管理、人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆、面如土色3、内容梳理（1）西门豹到邺城后，看到了怎样的景象？（2）当地的老百姓为什么会这样？（3）西门豹是如何了解到真相的？4、破除迷信（1）西门豹是如何惩治巫婆和官绅头子的？（2）他的做法妙在哪里？（3）老百姓明白了什么？5、兴修水利（1）西门豹带领老百姓做了什么？（2）取得了怎样的成果？五、问题探究1、西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来？2、从西门豹治邺的故事中，你得到了什么启示？六、拓展延伸1、查找资料，了解更多关于西门豹的故事。

2、想一想，在我们的生活中，有没有类似破除迷信的事例？七、课堂练习1、给下列加点字选择正确的读音。

巫婆（wū wō）官绅（shēn shēng）灌溉（gài kài）2、比一比，再组词。

豹（）娶（）旱（）饶（）貌（）聚（）早（）浇（）3、按课文内容填空。

（1）西门豹到了那个地方，看到田地（），人烟（），就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

（2）官绅一个个吓得（），跪下来（），把头都磕破了，直淌血。

《西门豹》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、默读课文，弄清西门豹是怎样的将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

2、分角色朗读课文，演一演课本剧。

3、会认5个生字。

（二）学习重难点：弄清西门豹揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏分角色朗读课文，演一演课本剧。

（三）学前准备：演示文稿（字词卡片）学习过程1、自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

交流识字方法。

教师针对容易读错和认错的字作适当指导。

3、自由读课文，整体感知了解课文写了什么。

读了课文后，你有什么感受？（小组交流）4、理清文章结构：想一想文章写了一件什么事？按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示，找出课文中相应的部分。

学生自主练习5、讨论交流，达成共识。

展示反馈，精讲释疑。

1、学习"摸清底细"部分（第1-9自然段）2、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样"摸清底细"的？3、结合四次对话，进行分角色朗读训练。

读后评议。

4、师生共同归纳四次对话的主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。

引导学生探究从哪里看出西门豹已"摸清底细"？他为什么要这样做？西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？学习“破除迷信”部分1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

（写上“巧妙1、巧妙2……”）2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？出示课件：想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里赛一赛，谁能读出这句话的巧妙。

3、小组研究，教师指导。

4、汇报交流，展示点拨。

西门豹的故事说明：正直的人，如果遇上心术不正的上级，就会受压制，容易 被误解，以致造成人妖颠倒、是非不分的反常现象。贤明的领导者，只有远小 人、近君子，才能减少赏罚不明的失误。
课文内容。（预时 30 分钟）
（一）知识链接： 1、西门豹 战国时期魏国人。西门，复姓，名豹。魏文侯时任邺令。曾破
除当地河伯娶媳妇的迷信，并开凿水渠十二条，引漳水灌溉、改良土壤，以发 展农业生产。
巫婆 以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 官绅 指旧时地方上有权有势的人。 2、学法指导 课文大量运用人物对话展开故事情节，表现人物特点，因此 分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。
一、研读课文 1、认真朗读课文 1-9 自然段，用“_____”画出西门豹向老大爷四次提问
的句子，说一说邺这个地方越来越穷的原因。从这里可以看出西门豹是个什么 样的人。
2、轻声朗读课文，边读边想：西门豹用什么方法惩治巫婆和官绅头子的？ 他的办法妙在哪里？找出相关句子和对子一起读一读。从中又可以看出西门豹
（二）整体感知 1、认真阅读知识链接，了解文中的主人公西门豹及相关人物。 2、自由朗读课文，圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。 3、再读课文，说说这篇课文主要讲了什么事？
（三）预习检测 我能独立完成预习检测 1、2、3、题，然后在组长的分配
下和小组成员一起分角色朗读课文。预时 5 分钟
1、我会读。（出示课件） 田地荒芜 人烟稀少 娶媳妇 旱灾 老百姓 眼睁睁 巫婆 扑腾 官绅 跪下 渠道 灌溉
西门豹导学案
教学思路 学习目标：（课件出示）
（纠错
1、我能认识文中 7 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“管理、灌溉”等
栏）
词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

《西门豹治邺》导学案一、基础达标(自主完成，二人互检)1、我会读淹没官员逼迫老百姓眼睁睁旱灾徒弟扑腾催促提心吊胆下跪渠道灌溉2、我理解田地荒芜：：。

人烟稀少：。

提心吊胆：。

磕头求饶：。

3、“巫”字是（）结构，用部首查字法应查（）部。

“巫”的笔画顺序是：4、我会概括。

事情起因：事情经过：事情结果：二、设问导读（阅读课文，完成问题。

）㈠．整体感知自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，边读边想《西门豹治邺》这篇课文讲的是（）时期，（）治理（）这个地方？运用了（）的方法，破除了（），惩治了（），教育了（），率领老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。

通过这件事，赞扬了西门豹（）、（）的好品质，也教育了人们要崇尚（）、不信（）。

㈡．精读品析。

通读课文1-9自然段，找出相关的语句，并说说西门豹向老大爷调查了哪几件事？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？㈢．问题研究（语段阅读，重点突破）1、小组内自读课文10—13自然段，画出描写西门豹言行的语句，在你读懂的句子旁边作批注。

思考：西门豹是怎样治邺的？他的智慧体现在哪里？2、西门豹是一个怎样的人？三、自我检测。

我能给“信”字组词并会对号入座。

信：( ) ( ) ( )A.我们应崇尚科学，反对（）。

B.做人应以（）为本。

C.我们应该有战胜一切困难的（）。

四、巩固练习。

看拼音写词语。

1、Xī mén bào wèi wáng yíng qǚ wūpó chuó guà（）（）（） ( )( )qiú rǎo liú tǎng qá dào guàn gài tí xīn diào dǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比较组词豹（）魏（）娶（）巫（）渠（）溉（）豺（）巍（）聚（）诬（）染（）概（）3、找出下列词语的近义词、反义词。

《西门豹治邺》导学案2班级：组名：姓名：指导教师：赵亚娟【学习目标】１、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

２、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

３、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

【重点难点】分析文中的重点句段，从各个角度交流阅读的感受。

【学法指导】1．自读自悟。

2. 合作探究。

3. 展示交流。

【结构化预习导向】1．反复诵读，把课文读正确、读通顺、读流利。

2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子和段落，并在感悟最深的句子旁边作批注。

【背景简介】这个故事发生在2000多年前的战国时代，当时科技不发达，人们普遍相信鬼神的存在。

老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。

【独学探究】——预习检测，调查原因1. 自读1-9自然段，思考邺地为什么田地荒芜，人烟稀少？邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是(）。

给河伯娶媳妇这件事中，受益者是（），他们为了（）才给河伯娶媳妇，受害者是（），他们受到的伤害有（）。

【群学互助】——合作探究，突破难点同学们，接下来就让我们一起细细的品读课文，共同完成下面的问题吧！相信自己，加油！1.西门豹是如何破除迷信的？你认为西门豹的方法巧妙吗？妙在哪里？（找出相关语句，标出巧妙1，巧妙2，巧妙3……读一读，体会巧妙所在，组内交流。

）2．西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？【拓展链接】——拓展延伸，升华情感小练笔：两年以后，西门豹重回邺地，还是在原来的地方，与老大再次相逢，他们之间会有怎样的对话？请写下来。

自我评价（）同伴评价（）教师评价（）。

《西门豹治邺》教学设计(人教版高二选修教案设计)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《西门豹治邺》教学设计(人教版高二选修教案设计)教材分析《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。

通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。

文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。

描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。

文章在写作上主次分明，详略得当。

教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

学情分析对于封建迷信活动，学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。

本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

教学目标1、德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

2、知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

3、能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。

培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

一、设置悬念，揭示课题：师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法）--西门豹姓什么叫什么西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。

这到底是为什么呢让我们通过课文学习来寻找答案吧！[设计意图：课堂学习伊始，为学生创设一个平等、轻松的交际空间，通过课题引出课文的主人公，并做一简单介绍。

《西门豹》导学案（精选13篇）《西门豹》导学案篇1《西门豹》导学案设计我相信你们，你们要有信心，通过本次的学习，会有很大的收获。

那就开始吧！学习过程环节学案导案（个人增减）相信自己 1. 收集有关西门豹的事迹，了解西门豹的身世。

2. 学生通过查字典自学课本的生字。

3. 同桌能简单简单讲一讲故事。

自我评价：很好（）比较好（）好（）老师适时的指导，有问题要及时帮助解决。

相信伙伴的力量 1、初读课文，学习生字词： 2、⑴学生自己初读课文，自学生字。

⑵课堂反馈自学情况。

①指名读生字：抽读17张生字卡和10个词语。

②正音：烦：fán fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”一词中读轻音）绸：chóu“绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以注意。

饶：ráo渠：qú“渠”是撮口音，注意检查学生的口型。

③学生交流记忆生字的方法，记忆生字: ④理解词语：（可用查字典法、理解法、理解法）巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

官绅：指旧时候地方上有权有势的人。

人烟稀少：指住户人家很少。

荒芜：田地因无人管理而长满野草。

提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。

面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。

2、默读课文，了解主要内容：⑴带着问题读课文默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？⑵小组交流。

⑶班级交流，了解写作顺序：起因（第1～9自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。

板书：摸清底细经过（第10～15自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。

惩治了官绅巫婆，教育了百姓。

结果（第16自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。

自我评价：很好（）比较好（）好（）（要求：读准字音认清字形（一类生字要求会写）理解字义）（褂：注意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。

《西门豹治邺》学案一、学习目标1、了解《西门豹治邺》的故事内容，理解西门豹破除迷信、惩治恶人、造福百姓的智慧和勇气。

2、学习通过人物语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法。

3、认识古代劳动人民战胜自然灾害的愿望和智慧。

二、学习重难点1、重点（1）理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及巧妙之处。

（2）分析西门豹的人物形象，学习其优秀品质。

2、难点（1）理解西门豹破除迷信的做法在当时的社会背景下的必要性和重要性。

（2）体会文章所反映的古代劳动人民的愿望和智慧。

三、知识链接1、作者简介本文选自《史记·滑稽列传》。

作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家、思想家。

2、背景资料战国时期，魏国的邺县屡遭水患，当地的巫婆和官绅勾结，以“河伯娶亲”为借口，搜刮百姓钱财，残害少女。

西门豹到邺县后，巧妙地破除迷信，惩治恶人，兴修水利，使邺县繁荣起来。

四、课文解读1、字词积累（1）生字词邺（yè）荒芜（wú）官绅（shēn）磕头（kē）开凿（záo）灌溉（guàn gài）（2）多音字提：tí（提高）dī（提防）漂：piāo（漂流）piǎo（漂白） piào（漂亮）2、整体感知（1）课文主要写了什么内容？课文主要写了战国时期，西门豹管理邺县时，破除了“河伯娶亲”的迷信，惩治了巫婆和官绅，兴修水利，造福百姓的故事。

（2）按照事情发展的顺序，课文可以分为几个部分？课文可以分为三个部分。

第一部分（第 1 9 自然段）：摸清底细。

西门豹到邺县后，通过与老大爷的交谈，了解了“河伯娶亲”的真相。

第二部分（第 10 15 自然段）：惩治恶人。

西门豹将计就计，利用“河伯娶亲”的机会，惩治了巫婆和官绅。

第三部分（第 16 自然段）：兴修水利。

西门豹发动百姓开凿渠道，灌溉农田，使邺县变得繁荣起来。

3、文本精读（1）西门豹到邺县后，看到了怎样的景象？西门豹到邺县后，看到田地荒芜，人烟稀少，一片荒凉。

西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计1西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解燕国历史背景以及西门豹治邺的历史事件。

2. 学生能够了解古代政治制度，并且明白西门豹的治理思想。

3. 学生能够运用所学知识，比较不同政治制度的优缺点。

二、教学内容：1. 燕国历史背景介绍2. 西门豹治邺的历史事件介绍3. 古代政治制度的理解4. 西门豹治理思想的解析5. 不同政治制度的对比三、教学步骤：1. 课前导入：首先老师向学生介绍即将学习的内容，并且给学生展示一张地图，让他们了解燕国的疆域之大。

然后，老师可以对燕国的历史背景进行简要介绍，包括燕国的成立、燕国的政治、军事和文化等等。

2. 讲解西门豹治邺的历史事件：老师介绍西门豹治邺的历史事件，让学生了解西门豹出任相国后采用的政治策略，以减轻百姓的负担，保障百姓利益，发展生产力，实现国家富强。

同时，也告诉学生，这种治理思想在当时是何等的先进。

3. 解析古代政治制度：老师通过介绍古代政治制度，使学生明白西门豹在治理中采用的具体方法。

比如，依法治国、问政于民等等。

4. 揭示西门豹的治理思想：老师结合西门豹的治理思想，逐渐揭示其对百姓负责的思想源头，并且讲解这种思想对于一个国家的发展及人民利益的保障的重要性。

5. 比较不同政治制度：老师会让学生了解不同政治制度的优缺点，进一步让学生明白现今的政治形式与当时的形式相比有哪些不同，以及不同制度背后的原因。

6. 总结：在教学结束时，老师会让学生回顾所学内容，并且总结，让学生把学习的内容串联起来，使他们对所学知识建立一个完整的认识。

四、教学方法：本教案采用多种教学方法。

例如导入、说故事、案例教学、课堂讨论等等。

这些方法不仅使学生能够对所学内容产生更深刻的理解，而且可以提高学生积极参与课堂的潜力。

五、教学评估：老师在课程过程中引导学生思考，让学生独立完成相应任务，并且开展反馈和讨论。

《西门豹治邺》第二课时导学案一、教学目标1、理解西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙之处，体会其智慧。

2、学习西门豹破除迷信、尊重科学的精神。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力，提高思维水平。

二、教学重难点1、重点（1）理解西门豹惩治恶人的方法和策略。

（2）体会西门豹的智慧和谋略。

2、难点理解西门豹破除迷信的深层意义，以及对现实生活的启示。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）复习导入1、回顾上节课内容，提问：西门豹初到邺城，看到了怎样的景象？2、学生回答后，教师总结：邺城田地荒芜、人烟稀少，西门豹决定展开调查。

（二）深入研读1、西门豹调查真相（1）默读课文，思考：西门豹通过什么方式了解到邺城贫穷的原因？（2）学生回答，教师引导：西门豹通过与老大爷的对话，得知了是河伯娶媳妇的迷信活动造成的。

（3）分角色朗读西门豹与老大爷的对话，体会西门豹的询问技巧。

2、惩治巫婆和官绅（1）西门豹是如何惩治巫婆和官绅的？（2）请学生找出相关语句，如“西门豹说：‘把新娘领来让我看看。

’巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

’说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

”（3）分析西门豹的言行，他为什么这样说这样做？（4）小组讨论，交流分享。

（5）教师总结：西门豹故意以姑娘不漂亮为由，将巫婆投入漳河，既表明了他对河伯娶媳妇这一迷信活动的不相信，又给了其他官绅一个下马威。

3、教育民众（1）惩治了巫婆和官绅后，西门豹还做了什么？（2）引导学生找到“西门豹面对着漳河站了很久。

那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：‘怎么还不回来，请你们去催催吧！’说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

西门豹说：‘好吧，再等一会儿。

积累，
畅谈
收获
15分钟
积累学习收获
1，自己识记本课的生字词，组织听写。
2、互批，改错。
3、学完课文，谈谈自己还有什么收获，组内交流评价。
学习
小结，
同伴
互评
5
分
钟
个人，小组学习情况小结
1、小组内谈学习体会，组内展示活动单，完成活动单上的互评。
2、组内学习评价，进行打分。
3、教师小结、评价。
板书
西门豹治邺
关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲究方法
教学反思
核心
问题
西门豹怎样为民除害、破除迷信的。
第 一 课 时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
创设
情境，
导入
新课
5
分
钟
解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
1、板书课题，齐读课题。
2、知道故事发生时的情况。
第二环节使用课件。
初读
课文，
概括
大意
7分
钟
请快速浏览读课文，用简练语言概括课文主要内容。
第三环节使用实物投影。
板
书
设
计
西门豹治邺
调查情况
惩办恶人
兴修水利
第 二 课 时主要导学过程
教学
环节
时间
活动内容
教学行为策略
课件使用说明
课内
创作，
综合
提高
2021
请你替西门豹写一份治邺的工作报告。
1、学生自主完成小练笔。
2、组内推选小组代表全班展示。
3、学生评价，教师评价。

人教课标版第六册《西门豹》导学案人教课标版第六册《西门豹》导学案教材简析这是一篇讲读课文。

讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地富强起来的故事。

文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬他反对迷信敬重科学的好品质。

故事虽然发生在两千多年前，但是至尽今仍有现实意义和训练意义。

文章在写作上主次分明，详略得当。

重点记叙了西门豹破除迷信的经过。

描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是训练群众场面写得特殊精彩。

教学这篇课文时，要关心同学理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语，正确完成课后练习。

学情分析：对于封建迷信活动，三班级的同学已有了肯定的熟悉和了解。

《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜亮，本节课依据教材内容和同学的年龄特点及认知水平，同学能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，相互沟通自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机灵表现和优秀品质。

教学目标1．熟悉本课17个生字，会写其中的14个。

正确读写“荒芜、巫婆、装扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、浇灌”等词语。

2．学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

3．了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处，并受到敬重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的训练。

教学重难点：把握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。

教学时间2课时教学过程第一课时（一）谈话导入：“同学们，今日我们一起学习30课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（同学齐读：西门豹）。

西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。

他是历史上闻名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。

高二语文《西门豹治邺》教学设计这篇课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺（今河北临漳县西）那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使邺地重又繁荣起来。

那么《西门豹治邺》好的教案怎么写？以下仅供参考！教学目标：1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。

2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。

教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。

教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题)看到题目，你想知道什么?预设：①西门豹是谁? ②西门豹是如何治邺的?③邺是什么地方?④为什么要治邺?【设计意图：通过对课题的质疑，激发学生的阅读期待，为下一步进行教学做铺垫。

】二、默读课文整体感知：师：刚才我们已经读了两遍课文，现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事?预设：西门豹惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇灌庄稼。

预设：西门豹最终使老百姓过上安居乐业的幸福生活。

【设计意图：此环节意在整体把握课文，培养学生的概括能力。

】过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人烟稀少”三、学习课文第一部分：1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。

2、学生汇报，填写表格3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心情。

纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的`心情如何?你能带着自己的理解来读这两句话吗?师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，人烟稀少”的原因：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹的;(二)是天灾——年年闹旱灾。