最新北师版小学语文五年级下册《活见鬼》优秀教案第一课时
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《活见鬼》教案第一课时
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，读懂课文讲述的故事。
懂得世上是没有鬼的，不要无中生有，自惊自吓。
2．对照附文读懂课文，积累词语：奋力、踉跄、号呼、相视、愕然。
根据上下文读准多音字“撩、号”的读音。
3．练习复述，注意正确使用人称代词“他”。
教学重点
通过朗读，理解课文表达的意思，感受文言文与白话文的区别。
教学难点
指导学生读出文言文的韵味。
教学方法
小组合作、启发式
课前准备
1．教师根据情况准备相应的教学课件。
2．学生预习课文。
带工具书。
查找有关写“鬼”的故事，和同学共享。
课时安排
一课时
教学过程
一、导课
揭示课题，出示甲骨文的鬼字。
1．这是我国最早的文字甲骨文，猜猜看这是什么字？
2．解释鬼字本意。
（板书“鬼”字）
3．看到这个鬼字你想到什么？
4．我们的印象中，鬼总是青面獠牙，面目狰狞，或随森森阴风而来，或化袅袅轻烟而去。
一个鬼字令人毛骨悚然，不寒而栗。
今天我们要学习的这篇文言文，不单讲鬼，更是活见鬼。
（完成课题板书）
二、新授
（一）读准字音
1．学生自由朗读课文。
2．检查生字读音，相机纠正读音。
3．指名朗读，师生共同正音。
4．教师范读。
通过学生的评价引导学生感悟朗读文言文时速度稍慢。
读文言文，慢条斯理，不但有古人之风，也能让你更从容地读准字音。
我们一齐跟着屏幕再慢慢地读遍课文，注意读准字音。
5．学生齐读。
（二）读懂课文
1．出示自学要求。
同桌合作自主理解课文，教师巡视指导。
2．检查学生对文意的理解情况。
检查方式：（1）抽生与教师文白对读一二句进行示范。
（2）生生文白对读后面课文。
3．对关键字进行抽查，并引导学生感受文言文与白话文的区别。
（三）读出韵味。
1．学生试读。
（谁能大胆地把课文有感情的读一遍，读完引导评价，好在什么地方，哪里需要做得更好？）
2．听录音读。
（接下来，我们用心听一听录音带的朗读。
）
3、全班齐读。
（出示停顿）
有｜赴饮｜夜归者，值大雨，持盖｜自蔽。
见一人｜立檐下，即投｜伞下｜同行。
久之，不语，疑为｜鬼也。
以足｜撩之，偶不｜相值，愈益｜恐，因｜奋力｜挤之桥下｜而趋。
值｜炊糕者｜晨起，亟奔入｜其门，告以｜遇鬼。
俄顷，复见｜一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼｜有鬼，亦投｜其家。
二人｜相视愕然，不觉｜大笑。
4．全班推荐读。
（班上平时谁的朗读最好，我们请他为大家读一遍好吗？）5．引导学生读出文言文中断词断句的停顿，体会文言文朗读时的韵味。
以“有赴饮夜归者”、“值炊糕者晨起”两句为例。
6．引导学生理解课题，见到鬼了吗？是什么让他们误以为有鬼呢？勾画相关句子。
7．品析“久之，……因奋力挤之桥下而趋。
”
指导学生想像赴饮者和投伞者在这句话中每一时刻的心理活动。
久之，不语，二人分别会想；以足撩之，二人分别会想；奋力挤之桥下而趋时，二人分别会想。
品读。
8．品析“值炊糕者晨起……不觉大笑”。
第一个闯进炊糕者家的是何人？他当时的心情如何？他进门之后，他会
说些什么？
品读。
第二个闯进炊糕者家的又是何人？他的样子又是怎样？他一进门便高声叫道……
品读。
9．体会二人大笑的原因，揭示课文主题，不能疑神疑鬼，无中生有。
10．带着自己的体会再去自读课文，读出感情，读出韵味。
三、练习
1．多音字注音并组词
撩（）号（）
（）（）2．读准字音：
踉跄愕然屋檐号呼赴宴奋力撩试
3．有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
者：值：持：盖：
释义：
四、总结
这个有趣的故事是明代的作家冯梦龙带给我们的，这个故事选自冯梦龙的小说集《古今谭概》，这本书中有很多幽默可笑，却又能带给我们启示的故事。
此外，冯梦龙的著作中最为人所知的是“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》，这些书大家都可以去了解了解。
让我们记住“世上
本无鬼，庸人自扰之”，让我们记住这个有趣的故事吧，它就是……。
五、作业
1．继续预习课文，理解文言文的特点。
2．搜集关于反对封建迷信的语句，和同学共享。
六、板书
活见鬼
鬼
踉跄愕然屋檐号呼赴宴奋力撩试。
