四年级阅读理解-第一讲联系上下文理解词语的意思讲课教案

《联系上下文理解词语》教案第一篇：《联系上下文理解词语》教案六年级专题复习——联系上下文理解词语威远县越溪镇玉林小学校曹米教学目标：1、懂得理解词语的几种常见方法。

2、知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。

3、能联系上下文解释词语。

教学重点：学会如何联系上下文解释词语教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思教学过程：一、引入、揭示课题。

1、课件出示一组组句子，请大家大声读一读这两句话。

（1）今天六（二）班的每个同学都精神饱满。

（2）居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值得我们学习。

这两个句子中都有“精神”这个词，意思一样吗？“精神”在字典中有两种解释，请你结合句子意思，选择正确的解释：①表现出来的活力、精力。

②指人的意志、思维、情感等。

2、小结：同一个词，在不同的句子中意思都会不同，所以，要怎样才能准确领会词语在文中的意思呢？一定要联系上下文。

（板书课题）做题目的时候，首先到句子中找到这个词，然后向刚才那样把词语放到句子中读一读，看一看，凭语感猜想大概意思，再进行解释。

（板书：找）二、回顾，探究理解词语的方法。

1、阅读中，你遇到难理解的词语怎么办？谁来分享你的好方法？2、尝试把你们的办法运用到文段中，看是否可行。

3、练习，全班合作回顾方法。

4、校对答案，小结方法。

三、小组合作练习。

四、真题演练，小试身手。

板书设计：找运用合适的方法：在原文中找找近义词找反义词否定拆字组词合并法想引申义根据词语所在环境理解解释格式：词语原意+文中指谁（什么）干什么（怎么样）第二篇：联系上下文理解词语的几种教学方法论文小学语文课程标准指出：“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

”词语教学包括三个方面的内容：一、正确的读出和写出学过的词语；二、是懂得词语的意思；三、是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

教师要指导学生学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语不仅要理解它们在课文中的意思而且要理解对作者写作目的的作用。

理解词语含义教案教案标题：理解词语含义教案教学目标：1. 学生能够理解和运用不同词语的含义。

2. 学生能够运用不同的策略来推测词语的意思。

3. 学生能够在阅读中准确理解词语的含义。

教学重点：1. 掌握词语含义的推测策略。

2. 培养学生的词汇意识和词汇积累能力。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学准备：1. 课文或阅读材料（包含一些生词和难词）。

2. 黑板/白板和书写工具。

3. 学生词汇笔记本。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前所学的词汇知识，例如询问学生对于某些词语的理解和定义。

探究活动：1. 教师提供一段包含一些生词和难词的课文或阅读材料。

2. 学生阅读材料，并标记出不熟悉的词语。

3. 学生与同桌合作，利用上下文推测这些词语的意思。

4. 教师引导学生讨论他们的推测策略和理由，并给予适当的指导和补充。

讲解和练习：1. 教师根据学生的推测策略，对一些常用的推测方法进行讲解和示范，例如：上下文暗示、词根词缀分析、同义词辨析等。

2. 教师与学生一起分析并解释课文中的生词和难词，帮助学生理解其含义。

3. 学生进行个人或小组练习，运用推测策略来理解和解释其他课文中的生词和难词。

巩固和拓展：1. 教师组织学生进行游戏或活动，巩固他们对于词语含义的理解。

例如：词语接龙、词语填空等。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多读书、多接触不同的文本，以提高他们的词汇积累和理解能力。

总结活动：1. 教师与学生一起总结本节课所学的词语含义推测策略和方法。

2. 学生反思自己在本节课中的学习收获和困难，并提出问题或疑惑。

作业布置：1. 要求学生阅读一篇文章，并用他们学到的推测策略来理解和解释其中的生词和难词。

2. 要求学生将新学的词语和其含义记录在词汇笔记本中，并在下节课前复习。

教学延伸：1. 教师可以在后续课程中继续强化学生的词语含义理解能力，例如：进行更多的词汇拓展活动、阅读理解训练等。

2. 教师可以根据学生的学习情况和需要，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地理解和运用词语的含义。

四年级阅读指导——联系上下文理解词组1. 引言本文档旨在为四年级的学生提供有关联系上下文理解词组的阅读指导。

这些词组在阅读理解中起着重要的作用，帮助学生更好地理解文章的主题和细节。

2. 为什么联系上下文理解词组重要？联系上下文理解词组是指通过查找上下文中的提示词或关键词来理解词语的意思。

掌握这一技巧能够帮助学生在阅读过程中更准确地理解文章，避免对生词的困惑。

3. 联系上下文理解词组的方法下面是一些联系上下文理解词组的方法，供四年级学生参考：- 寻找前后文关系：如果遇到不熟悉的词语，学生可以仔细阅读前后文，寻找与该词相关的信息，以帮助理解其意思。

寻找前后文关系：如果遇到不熟悉的词语，学生可以仔细阅读前后文，寻找与该词相关的信息，以帮助理解其意思。

- 寻找近义词或解释：有时候，文章中会出现与某个词意思相近的词语或者对该词进行解释的句子，学生可以通过寻找这些提示来理解词语的含义。

寻找近义词或解释：有时候，文章中会出现与某个词意思相近的词语或者对该词进行解释的句子，学生可以通过寻找这些提示来理解词语的含义。

- 注意词语变形：有些词语的形式或者后缀可能会发生变化，学生需要注意这些变化，并根据上下文进行推测词义。

注意词语变形：有些词语的形式或者后缀可能会发生变化，学生需要注意这些变化，并根据上下文进行推测词义。

4. 案例分析为了帮助学生更好地理解联系上下文理解词组的方法，我们提供了以下案例分析：文章摘录：> "Lisa was feeling exhausted after running for an hour."exhausted after running for an hour."- 学生需要找到文中的关键词"exhausted"。

- 学生可以留意"after running for an hour"的描述，这能帮助学生推断'exhausted'的意思。

小学四年级语文词语解释教案一、教学目标：1. 了解四年级语文中出现的一些常见词语；2. 能够准确解释这些词语的含义；3. 培养学生的观察和思维能力，提高语言表达能力。

二、教学重点：1. 辨析词语的含义；2. 归纳和总结词语的基本概念；3. 运用所学词语进行简单的句子构建。

三、教学准备：1. 教师准备好有关四年级语文课本上常见的词语列表，并将其打印或手写在黑板上；2. 准备一些常见物品或图片，用以辅助学生理解词语的含义。

四、教学过程：Step 1: 导入环节1. 教师宣布今天的学习内容是解释词语的教学，引导学生思考词语解释的重要性。

2. 提问：“你们知道什么是词语吗？可以举例说明一下吗？”学生回答后，教师适当补充和引导，确保学生对词语的理解。

Step 2: 词语解释1. 教师将准备好的词语列表呈现给学生，每个词语下面留出足够的空白。

2. 学生观察每个词语，思考它们的含义，并在空白处尽量准确地解释。

3. 教师与学生一起讨论每个词语的解释，并对学生的回答进行适当的补充和指导。

4. 老师可以利用教具或实物展示，让学生更好地理解词语的意义。

5. 学生可以通过互相交流讨论，帮助彼此理解和记忆这些词语。

Step 3: 句子构建1. 教师引导学生运用所学的词语构建简单的句子。

2. 教师可以提供一些句子开头，学生将学到的词语填入相应位置，完成句子。

3. 教师选择几个学生上台，让他们读出自己构建的句子，并给予评价和指导。

Step 4: 拓展练习1. 教师提供一些与学生词语解释相关的情境或问题，要求学生利用所学词语进行回答。

例如：“你能用一个句子解释‘友谊’这个词吗？”2. 教师可以提供一些口头练习的机会，鼓励学生运用所学词语描述周围的事物、人或景象。

五、教学总结：1. 教师简要概括本节课的学习内容，并强调词语解释的重要性。

2. 教师鼓励学生通过多读、多思考、多实践，提高词语解释的准确性和语言表达能力。

六、课后作业：1. 让学生复习今天学习的词语解释，并将其写在练习册上。

小学四年级语文教案字词解释技巧教案字词解释是指在语文教学过程中对生词、短语或其他重要的语言项目进行解释和说明的技巧。

掌握好这项技巧可以帮助小学四年级的语文学习更加顺利和有效。

下面将介绍一些小学四年级语文教案字词解释的技巧。

一、根据上下文理解词义在教学过程中，当遇到生词或不熟悉的词语时，可以通过上下文来推测其意思。

通过理解上下文，可以帮助学生更好地掌握词义。

例如，在学习一篇短文时，当遇到一个生词，可以让学生根据上下文的信息来推测其意思。

这样能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二、比较和类比法对于一些抽象概念或相似的词语，可以通过比较和类比的方法来解释和理解。

例如，当学生第一次接触到“比喻”这个概念时，可以与他们熟悉的东西进行类比，例如“他像一只小老鼠一样躲避猫的追捕”，这样帮助学生理解“比喻”的含义。

三、使用例句在解释字词的时候，可以引用一些例句来帮助学生理解字词的意思和用法。

这样可以让学生更加直观地感受到字词的用法和意义。

同时，例句也可以帮助学生巩固记忆，提高学习效果。

四、使用图表和图片辅助在教学过程中，可以使用图表和图片来辅助字词的解释。

图表和图片可以更加直观地表达字词的含义和用法，使学生更容易理解和记忆。

例如，当解释一个动物的名称时，可以展示一张有关该动物的图片，帮助学生直观地了解该动物的外貌特征和生活习性。

五、创设情境在教学过程中，可以创设一些情境来帮助学生理解字词的含义和用法。

例如，在学习一个动词时，可以让学生通过模拟具体场景进行身体语言展示，从而理解该动词的意义。

通过创设情境，可以增加学生的参与感，提高学习兴趣和效果。

总结：小学四年级语文教案字词解释技巧是一项重要的教学技巧。

通过合理运用上下文理解、比较和类比、使用例句、使用图表和图片辅助以及创设情境等方法，可以帮助学生更好地理解和掌握字词的含义和用法。

教师在教学过程中应根据具体情况灵活运用这些技巧，使学生的语文学习更加有效和愉快。

四年级语文阅读理解技能指导课件一、引言阅读理解是语文学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，掌握有效的阅读理解技能不仅有助于提高语文成绩，还能培养他们的思维能力和语言表达能力。

本课件将为四年级的学生提供一些实用的阅读理解技能指导，帮助他们更好地理解文章，提高阅读效率。

二、理解词语1、联系上下文在阅读文章时，遇到不理解的词语，可以先联系上下文来猜测其意思。

例如，“他在这次比赛中脱颖而出，成为了众人瞩目的焦点。

”通过前文知道他在比赛中表现出色，就能猜到“脱颖而出”大概是指表现突出、超越其他人的意思。

2、拆词法对于一些合成词，可以通过拆词来理解。

比如“五颜六色”，“五”和“六”表示数量多，“颜”指颜色，“色”也是颜色，合起来就是形容颜色很多。

3、找近义词或反义词有时候可以通过找近义词或反义词来理解词语。

比如“安静”的近义词是“宁静”“寂静”，反义词是“吵闹”“喧哗”。

三、理解句子1、抓关键词句子中的关键词往往能表达句子的主要意思。

比如“他跑得飞快，像一阵风一样。

”关键词是“飞快”和“像一阵风”，突出了他跑步的速度极快。

2、了解修辞手法有些句子使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

理解修辞手法能帮助我们更好地理解句子的含义。

例如，“小鸟在枝头欢快地唱歌。

”这是拟人句，把小鸟当作人来写，表现出小鸟的快乐。

3、结合语境要理解句子的真正含义，需要结合上下文的语境。

比如“天阴沉沉的，看样子要下雨了。

”联系下文如果真的下雨了，就能更明白这句话是在为下文的下雨做铺垫。

四、概括文章主要内容1、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素。

把这些要素找出来，串联起来，就能概括出文章的主要内容。

例如：《记一次拔河比赛》，时间是下午，地点是学校操场，人物是四年级的同学们，起因是班级之间组织拔河比赛，经过是同学们激烈的比赛过程，结果是我们班获得了胜利。

概括起来就是：下午在学校操场，四年级的同学们进行了一场拔河比赛，经过激烈角逐，我们班获得了胜利。

阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。

空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。

1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。

（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。

（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。

3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。

（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。

5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。

（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。

7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。

（）8、他端．着大碗走出厨房。

（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。

（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。

平静：①没有动荡；②心情平和安静。

1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。

（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。

（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。

3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。

（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。

5、大丈夫说一不二，决不反复．．。

（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。

（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。

（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。

阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。

我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。

本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。

一、找出重要词语。

1、什么是重要的词语。

理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。

要求理解的词语一定是本文中的重要词语。

所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

2、找出重要词语。

既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。

3、多读几遍，找到语境。

找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

二、理解词语意思的方法针对性练习。

常言说：过河需有桥，学习需得法。

我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。

有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。

我们课文中就有很多这样的例子。

练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。

1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。

2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。

欲:指想做的事。

很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。

辅导讲义
理解下文解词语意
——学会联系上下文理解字词含义的方法
联系上下文理解字词，
本方法，每一个词和它前后的词的意思、句子的意思、整段文章的意思都有一定的联系。

因此，只有联系上下文，才
2
．选词填空。

拓展训练
(1)联系上下文理解词语的意思。

疑惑：
捧腹大笑：
不禁：
拓展训练
(1)理解带点字的意思。

幸：①幸福②人为幸福而高兴
①每当回忆那段美好的时光，就有一种说不出的幸福感。

拓展训练
(1)找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。

( )。

复习课教案(联系上下文理解词语复课——联系上下文解释词语教学设计教学目标：1.理解词语的几种常见方法。

2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。

3.能联系上下文解释词语。

教学重点：学会如何联系上下文解释词语。

教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。

教学准备：PPT、练一、激趣引入1.老师听到同学们朗朗的读书声，想到了一个词——精神！2.出示课件，让同学们大声读两句话，然后选择正确的解释。

3.解释一个词语的意思需要联系上下文，在做题目时需要先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。

二、回顾、探究方法1.分享理解词语的方法，评价。

2.老师准备了几个挑战，同学们一起来闯关，巩固理解词语的方法。

3.闯关要求：能按照一找二释的步骤理解词语；闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。

4.进入第一关，解释下面句子中加点的词语，要按照闯关要求来。

教学目标：1.研究几种常见的理解词语的方法。

2.理解词语的意思需要联系上下文。

3.能够联系上下文解释词语。

教学重点：学会如何联系上下文解释词语。

教学难点：能够准确理解词语在文中的意思。

教学准备：PPT、练题一、引入1.听到同学们朗朗的读书声，老师想到一个词——精神！2.出示课件，让同学们大声读两句话，并选择正确的词义。

3.解释词语的意思需要联系上下文。

在做题时，需要先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。

二、探究方法1.分享理解词语的方法，并相互评价。

2.设计挑战游戏，巩固理解词语的方法。

3.闯关要求：能按照一找二释的步骤理解词语；闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。