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北师大三上《周长》教材分析与教学建议一、教材概述《周长》是北京师范大学出版社出版的北师大三上课程教材之一。
本教材主要内容围绕周长的概念、计算及其应用展开，旨在帮助学生全面了解周长的概念及其在日常生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教材特点分析1. 清晰的教学目标教材设定了明确的教学目标，包括学习周长的基本概念、掌握周长的计算方法以及应用周长解决实际问题等。
这有助于教师把握教学的重点，帮助学生理解和掌握相关知识。
2. 紧密联系实际生活教材通过生动的例子和实际问题，将抽象的数学概念与实际生活紧密联系在一起。
例如，通过测量周长解决园艺设计、房屋建设等实际问题，引导学生将数学知识应用于实际生活中，提高学生的学习兴趣和动机。
3. 渐进性的教学内容教材的内容设计符合学习的渐进性原则，逐步引导学生从简单到复杂、从具体到抽象地理解周长的概念和计算方法。
每一章节都有一定难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 强调数学思维和解决问题的能力教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在教学中，通过提供不同的解决思路和方法，激发学生的求解欲望，培养他们的思考能力和创新意识。
三、教学建议1. 创设情境，引起兴趣在教学中，教师可以通过创设生活情境，引起学生的兴趣。
例如，带领学生到操场测量跑道的周长，或者引导学生观察周围环境中的几何形状，让学生亲身体验和感受周长的概念。
2. 贴近生活，丰富教学内容教师在讲解教材内容时，可以从实际生活中找到更多的例子来说明。
例如，通过测量家具的周长、计算校园建设中的周长等，让学生意识到周长的实际应用，增强数学知识的实用性。
3. 引导思考，多角度解决问题在教学中，教师要引导学生灵活运用所学知识解决问题。
鼓励学生提出不同的解决思路和方法，通过讨论和交流，激发学生的思考能力和创新意识。
4. 加强练习，夯实基础教师要合理安排练习，帮助学生巩固所学内容。
练习题可以从易到难，从简单的算法题到应用题，既要注重基本计算能力的培养，又要注重运用数学知识解决实际问题的能力。
北师大六年级上册《观察物体》教材分析与教学建议一、教材分析（一）教材地位和作用《观察物体》是北师大版六年级上册的教学内容，属于“空间与图形”领域。
这一内容的学习对于发展学生的空间观念和几何直观具有重要意义。
它是在学生已经学习了从不同方向观察简单物体的基础上进行的，为后续学习立体图形的表面积、体积等知识奠定了基础。
（二）教材内容结构本单元主要包括三个部分：观察物体、搭立体图形和观察范围。
“观察物体”部分通过让学生观察一组照片或直观图，判断从不同角度看到的形状，引导学生从二维图形想象三维物体的形状。
“搭立体图形”则是让学生根据给定的从不同方向看到的形状，尝试搭出相应的立体图形，培养学生的空间想象力和推理能力。
“观察范围”通过具体情境，让学生感受观察点的位置变化对观察范围的影响，进一步发展学生的空间观念。
（三）教材编排特点1、注重联系生活实际教材选取了大量生活中的实例，如观察汽车、建筑物等，让学生感受到观察物体在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2、强调实践操作安排了丰富的实践活动，如让学生亲自观察物体、搭立体图形等，通过动手操作帮助学生积累感性经验，加深对知识的理解。
3、逐步提升难度教材内容的编排遵循了由易到难、循序渐进的原则。
从观察单个物体到多个物体，从观察简单形状到复杂形状，逐步提高学生的空间想象能力和思维水平。
4、渗透数学思想在教学过程中，渗透了转化、推理等数学思想，培养学生的数学思维能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状。
2、能够根据从不同方向观察到的形状，搭出相应的立体图形。
3、了解观察范围随观察点的变化而变化，能利用所学知识解释生活中的一些现象。
（二）过程与方法目标1、通过观察、操作、想象、推理等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。
2、经历从不同角度观察物体的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状可能不同，发展学生的空间想象力和思维能力。
教材分析与教学建议：部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元一、教材分析1.1 单元主题部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元的主题是“我们的价值观”，通过本单元的学习，让学生认识到每个人的价值观都是独特的，同时也要尊重他人的价值观。
1.2 教学目标本单元的教学目标包括：- 让学生理解价值观的概念，认识到价值观对个人行为的影响。
- 培养学生尊重他人价值观的能力，增强团队合作意识。
- 引导学生正确处理个人与集体的关系，培养良好的道德品质。
1.3 教学内容本单元共包含两个课时，具体内容如下：- 课时1：学习价值观的概念，探讨个人价值观的形成因素。
- 课时2：学习如何尊重他人的价值观，培养良好的道德行为。
二、教学建议2.1 教学准备- 在课前，教师应收集相关的价值观案例，以便在课堂上进行分享和讨论。
- 准备一些关于价值观的图片或视频，以增加学生对主题的理解。
2.2 教学方法- 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索价值观的含义。
- 通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
- 结合情景模拟或角色扮演，让学生亲身体验价值观对行为的影响。
2.3 教学步骤课时1：学习价值观的概念，探讨个人价值观的形成因素。
1. 导入：通过引入相关的案例或故事，引发学生对价值观的思考。
2. 讲解：介绍价值观的概念，解释个人价值观的形成因素。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的价值观和形成过程。
4. 分享：邀请几名学生分享自己的价值观和形成因素。
课时2：学习如何尊重他人的价值观，培养良好的道德行为。
1. 导入：通过引入相关的案例或故事，引发学生对尊重他人价值观的思考。
2. 讲解：介绍尊重他人价值观的重要性，解释如何做到尊重他人。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在团队中如何尊重他人的价值观。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在实际情境中尊重他人价值观的场景。
5. 总结：强调尊重他人价值观的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
小学英语教材通常包括语音、词汇、语法、阅读和写作等方面的内容。
在分析小学英语教材时，可以从以下几个方面进行考量：
1.语音：教材是否注重培养学生的语音准确性和语调感知能力，是否提供了丰富的听力训
练材料。
2.词汇：教材是否选择了常用、实用的词汇，是否通过图片、情景等方式帮助学生记忆和
理解词汇。
3.语法：教材是否以简单易懂的方式介绍英语语法知识，是否通过练习提高学生的语法应
用能力。
4.阅读：教材中的阅读材料是否丰富多样，内容是否贴近学生的生活实际，是否有利于培
养学生的阅读理解能力。
5.写作：教材是否引导学生进行简单的书面表达，是否提供了写作范例和指导，以及是否
能够激发学生的写作兴趣。
根据教材的特点，可以提出以下使用建议：
1.注重基础：小学英语教材应该注重打好语音和词汇的基础，因此在教学过程中要重视学
生的发音和词汇的积累。
2.多维训练：教师可以通过听力练习、口语练习、阅读训练和写作练习等多种方式，全面
培养学生的语言技能。
3.生活化教学：教师可以结合学生的生活实际，选取与学生年龄和兴趣相符的内容，增强
学生的学习兴趣和参与度。
4.循序渐进：教师应该根据学生的实际水平，循序渐进地进行教学，注重知识的渗透和巩
固。
5.多媒体辅助：可以结合多媒体教学手段，如音频、视频等，增加教学的趣味性和直观性。
总的来说，小学英语教材的分析和使用需要根据学生的实际情况和教学目标进行综合考量，同时注重培养学生的语言综合能力和学习兴趣。
部编四年级上语文第八单元教材分析、教学建议一、教材内容概述第八单元的教材主要涵盖了课文内容和相关的习题，主要内容包括五篇课文：《走过死亡的河》，《莫防嘴巴歪》，《我要饿死了》，《小马和老马》，《青蛙爬山》。
这些课文内容围绕着生活、自然等主题展开，语言简练，富有趣味性，适合四年级学生的阅读和理解。
二、教学重点和难点分析1. 重点：•理解课文内容，把握故事情节和主题；•掌握课文中的重点词语和句子，进行准确的理解和运用。
2. 难点：•对特定场景和角色的情感描写的理解和体会；•课文中出现的意义深层次的句子理解和分析。
三、教学方法与建议1. 教学方法：•鼓励学生参与课文内容的讨论和解读，激发学生的阅读兴趣；•利用多媒体、图片等辅助教学手段，帮助学生更直观地理解课文内容；•开展小组讨论、角色扮演等互动教学活动，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 教学建议：•在教学中注重培养学生的阅读理解能力和综合运用能力，引导学生在课文中积累词汇、句型等语言知识；•结合学生实际，拓展课文内容，引导学生展开思考，启发学生探究更深层次的含义；•针对不同学生的学习特点，采用个性化的辅导方法，帮助学生更好地掌握课文内容。
四、教学案例教师可以设计一些与课文内容相关的情景活动，如让学生编写课文的延续故事、角色扮演等，培养学生的思维能力和语言表达能力。
同时，可以组织学生参观当地图书馆或文化馆，拓展学生的文化视野，激发学生对阅读的兴趣。
五、总结通过对部编四年级上语文第八单元教材的分析和教学建议，可以更好地指导教师在教学中引导学生有效地理解和运用课文内容，培养学生的语言能力和阅读能力。
在教学过程中，灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况，打造一个丰富多彩、有趣有益的语文学习氛围，让学生在探索知识的过程中不断成长和进步。
关于教材分析及教学建议2002年人民教育出版社在原九年义务教育六年制小学教科书数学的基础上修改编定了一套六年制小学教科书，这次修订旨在贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的精神，使数学教育更有利于提高学生素质，培养学生的创新意识和初步的实践能力。
其编排体现了一些新的教学理念，如：鼓励教师在教学中积极实行启发式和讨论式，尽可能给学生提供实践、动手的机会，使学生初步体验知识产生和发展的过程，独立思考，并通过实践活动获取经验，培养和发展解决简单实际问题的能力等[1][2]。
小学数学第七册属小学中段数学教材，既为复习巩固低段内容，同时也为高段学习打下基础，具有一定的代表性。
1.教材分析本册教科书的主要内容为：亿以内数的认识，亿以内的加法和减法，乘法和除法的知识，分数的初步认识，长方形和正方形的面积及总复习。
前三个单元是本册的重点。
学生掌握亿以内数的读法和写法，整数四则的基本口算和笔算，为进一步学习整数的概括性知识和小数打好基础。
在量的计量方面，进一步学习面积和面积单位，长方形和正方形的面积，土地面积单位和简单的测量。
本册开始引入分数的初步认识，内容比较简单，但可以为后面学习小数和进一步学习分数做较好的准备。
此外，在教材编排上更加合理，加强知识间的联系，使学生能较快地掌握新知识，有效地提高计算能力和解应用题的能力。
2.编写特点编写这套教材时，在总结过去教学经验的基础上，把学生易于接受的又对进一步学习有用的理论知识编入了本册教材。
其主要特点如下：2.1 加强数概念的认识本册讲亿以内数时注意了加强数概念和有关计数的知识的结合，除了继续保留原通用教材中的一些内容，还适当增加万以上的数的组成、数的大小比较，使学生对万以上数的大小以及数与数之间的关系更清楚。
教学计数单位时，通过在计数器上拨珠，使学生具体地了解万以上的计数单位，每相邻两个计数单位间的关系，从而增加对十进制计数法的认识。
此外，在大量的更加贴近生活的例题中，学生也可以更加深刻地理解数的概念。
部编统编《语文》九年级下册教材分析备课及教学建议一、教材分析1.1 教材简介部编统编《语文》九年级下册教材，是根据我国教育部门的要求，结合九年制义务教育课程标准，为九年级学生编写的语文教材。
本册教材以提高学生的语文素养为目标，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力和文学鉴赏能力。
1.2 教材结构本册教材共分为18课，包括现代文阅读、古诗文阅读、文学作品欣赏和写作训练等内容。
教材选文丰富，既有经典现代文学作品，也有古代诗词、散文等，旨在让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
1.3 教学目标通过本册教材的学习，学生能熟练掌握所学的语文知识，提高阅读理解、写作、口语交际和文学鉴赏能力，培养正确的审美观和价值观。
二、备课分析2.1 教学内容教师在备课过程中，首先要对教材内容进行深入研究，明确每一课的教学目标、教学重难点，以及所需的教学资源和教具。
2.2 学生情况九年级的学生已经具备一定的语文基础，但个体差异较大。
教师在备课时应充分考虑学生的实际情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
2.3 教学方法根据教材内容和学生的实际情况，教师可以采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学建议3.1 注重阅读教学阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应引导学生深入阅读教材中的每一篇文章，通过阅读感悟作者的思想感情，提高阅读理解能力。
3.2 加强写作训练写作是检验学生语文素养的重要手段。
教师应定期布置写作任务，引导学生关注生活，表达真情实感，提高写作能力。
3.3 强化口语交际口语交际是现代社会的基本技能。
教师应在课堂上创设真实的口语交际情境，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.4 开展文学鉴赏文学鉴赏有助于培养学生的审美情趣。
教师可以引导学生欣赏教材中的文学作品，学习文学知识，提高文学鉴赏能力。
3.5 培养良好的学习习惯教师应注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、主动提问、课后复习等，使学生形成自主、合作、探究的学习方式。
教材内容分析与建议本课教材主要从三个方面向学生介绍了16世纪马丁·路德的宗教改革：改革的社会背景、主要内容和对天主教会统治的冲击。
马丁·路德的宗教改革是德意志资本主义经济发展的必然结果，是早期资产阶级的反封建斗争，是反对罗马天主教会的一场政治运动，他的改革揭开了欧洲宗教改革的序幕。
由于本课涉及的宗教问题理论性较强，对学生而言理解起来有很大的难度，建议教师精讲一些概念，如赎罪券、“因信称义”、“教随国定”、新教等，并组织学生讨论、分析，逐步深入探究宗教改革的实质，为下一课理解宗教改革的历史作用打下基础。
本课引言是由一段文字构成的，讲述了两个问题：一是德意志宗教改革的社会背景。
16世纪的德意志经济发展，政治分裂，天主教会对德意志的神权统治与经济豪夺是各种社会矛盾的焦点。
摆脱罗马教廷的桎梏成为德意志各阶层的普遍要求。
二是德意志宗教改革的历史地位。
德意志成为宗教改革的策源地。
建议教师通过提问方式引导学生理解引言内容。
问题一、德意志宗教改革的斗争矛头指向什么？为什么？问题二、德意志宗教改革的历史地位如何？谁首先举起了宗教改革的大旗？通过提问使学生对本课内容有初步了解。
在学生回答的基础上，教师导入本课学习。
第一目“九十五条论纲”教材系统讲述了马丁·路德宗教改革的社会背景和原因，说明其必然性和必要性。
宗教改革之所以爆发于德国，是由于德国存在特殊的经济政治情况。
（1）四分五裂的政治局面严重阻碍德国经济的发展（根本原因）15～16世纪，德意志的纺织、采矿、印刷、造纸等工业都有显著发展，虽然封建经济仍占统治地位，但在矿冶、制革等手工业部门中也出现了资本主义手工工场。
商业相当繁荣，从东方运到意大利再转往北欧的商品，需要从德意志过境。
北方和南方的一些城市经营对外贸易。
但是，德意志的经济发展远远落后于意大利和英国等欧洲其他地方。
由于封建割据，德意志没有形成统一的国内市场，没有一个城市成为德意志的工商业中心，对内贸易少于对外贸易。
经济的分散又影响了政治上的统一。
而政治上的分裂便利了天主教会对德国的勒索和搜刮。
从公元11世纪开始，罗马教皇和西欧封建世俗王权之间展开了长达两个多世纪的激烈斗争。
随着法国、英国、西班牙等统一民族国家的形成，盛极一时的罗马教皇势力在这些国家里迅速衰落。
到15世纪末16世纪初，只有四分五裂的德国和意大利仍然由罗马教会牢牢控制。
这种情况下，教皇将原本由整个西欧承担的经济重负全部转移到德国和意大利两国人民的身上。
（2）罗马教廷对德意志的政治控制和经济搜刮（主要原因）在经济上，教会是德意志最大的封建主，占据了全德三分之一的土地，许多高级教士本身就是拥有领地的封建贵族。
教皇利用德意志的分裂和软弱，加强了对德意志的掠夺。
这一时期德意志的白银产量很高，罗马教廷每年从德意志搜刮的财富达30万古尔登（货币单位），相当于“神圣罗马帝国”皇帝每年税收额的20倍。
德意志也成了被教会榨取最严重的地区，素有“教皇的乳牛”之称。
这种搜刮，既不利于资本主义的原始积累，也不利于封建统治的财政收入。
而教廷从德意志榨取的财富，归根到底都来自广大劳动人民的血汗，所以更恶化了广大人民的经济生活。
在政治上，德意志除了七大选侯之外，还有十几个大诸侯、二百多个小诸侯、上千个帝国的骑士，交通不便，关卡林立，币制庞杂，局面混乱。
罗马教廷为了控制德意志的政治，竭力维持其分裂割据局面。
因此，经济的分散性不利于政治统一，而政治不统一又影响经济发展。
德意志的社会矛盾十分复杂，民族矛盾、阶级矛盾和宗教矛盾交织在一起，到15世纪末16世纪初，德意志和罗马教廷的矛盾成为一切矛盾的焦点, 天主教会引起了各阶层人民的普遍憎恨。
摆脱罗马教廷的桎梏，建立促进民族复兴的本国教会，成为德意志各阶层的共同要求，也是德意志资本主义发展必不可少的条件。
建议教师引导学生阅读【历史纵横】的内容，加强学生对德意志分裂状况的感性认识。
（3）马丁·路德立志改革马丁·路德是德国宗教改革的先驱和领袖。
青年时代的路德，系统地学习了天主教神学，研读了圣经， 1511年，路德受修道院的差遣朝拜罗马教廷，目睹了教皇和天主教会的腐朽糜烂，使他对教会的说教越来越感到怀疑，萌发了改革德意志宗教的思想。
1512年，马丁·路德获神学博士学位，并被任命为维登堡修道院的副院长和维登堡大学神学教授。
他利用大学的图书馆潜心研读《圣经》，从《圣经》中悟出了“信仰耶稣即可得救”的道理，已经初步在思想上否定了教皇的权威，立志要通过改革，实现民族复兴。
（4）教皇兜售赎罪券，马丁·路德发表“九十五条论纲”1517年，教皇利奥十世以维修罗马圣彼得大教堂为名，派人到德意志兜售赎罪券，这成了宗教改革导火线。
天主教认为，世人“犯罪”后，就失落了上帝的宠爱，只有悔罪做善功以赎罪，才能获得“免罪罚”。
因耶稣钉在十字架上所立的功劳无限，加上圣母和其他圣徒们的多余功劳，形成了教会的“功劳宝库”。
个人能力有限，所做善功不足以完全补罪，教会可以从功劳宝库中取而赠之。
教皇和主教就以此对教徒施行“大赦”。
14世纪以来，这类“免罪罚”的方式，逐渐演变成出售赎罪券的方式来进行。
当时教皇特使宣称，只要购买赎罪券的钱一敲响钱柜，灵魂即刻应声升入天堂。
1517年10月31日，马丁·路德以惊人的勇气在维登堡教堂门上贴出了《关于赎罪券的九十五条论纲》，简称“九十五条论纲”，就赎罪券问题提出异议，要求进行争辩。
他在论纲里说：教皇无权免罪，他只能宣示和确证上帝对罪愆的赦免；当钱落入钱箱丁当一响，贪婪和爱财的欲念就会增加；基督教徒凡诚心忏悔者，不用免罪符也可以赦罪免罚。
他还指出，符券贩卖者们关于免罪之道所作的胡乱宣传，会影响人们对教皇的尊敬，比如说，人们会问：既然教皇比当代最富有的人还富有，为什么他不拿自己的钱财来修缮圣彼得大教堂，而要用贫苦的信徒们的钱财呢？路德提出论纲的时候，并没有公开反对教皇，也没有想到要发动大规模的改革运动，但实际上论纲否定了教皇和教会的权威。
所以，论纲尤如“放出闪电”传遍德意志，在德意志引起广泛讨论，激起了德意志民族反对罗马教廷的风潮，接着在西欧引起强烈的反响，揭开了欧洲宗教改革的序幕。
部分诸侯也支持路德，罗马教廷对路德恨之入骨。
1520年10月，教皇下诏书，勒令路德在60天之内悔过自新，否则将开除他的教籍，路德面对威逼利诱毫不动摇，在拥护者的赞美声中把教皇的诏书付之一炬。
在1521年的帝国会议上他据理力争，毫不让步。
他声称“我坚持己见，决无反悔！”这掷地有声的话语，充分表达了当时德意志人民要求摆脱罗马教廷控制的强烈愿望和坚定信心，也极大地鼓舞了德意志和西欧各国的人民，他们更加崇敬路德，也更加向往宗教改革。
可以说由路德点燃的宗教改革之火在西欧各国已成燎原之势。
本目内容是本课的重点，也是理解本课内容的关键。
建议教师用提问方式，提出具有层次性的问题，可以设计以下几个问题：问题一、资本主义发展需要哪些基本条件？16世纪初，德意志的经济状况如何？问题二、罗马天主教会是如何对德意志进行政治控制和经济掠夺的？对德意志有何影响？问题三、马丁·路德宗教改革的导火线是什么？开始标志是什么？“九十五条论纲”的发表有什么意义？问题四、你认为改革家应该具备哪些意志品质？马丁·路德是否具备这些品质？请举例说明。
然后组织学生阅读、讨论，逐个解决问题，使学生明确16世纪初，德意志经济有了显著发展，在一些工业部门中出现了资本主义的生产关系，但是没有形成统一的国内市场，德意志经济的分散影响了政治上的统一，而政治上的分裂便利了天主教会对德意志的勒索和搜刮，所以摆脱教会的压榨和束缚，建立民族教会，是德意志各阶层的普遍要求，也是德意志资本主义必不可少的条件。
通过以上教学活动，培养学生运用生产力和生产关系的原理分析问题的能力。
第二目“马丁·路德宗教改革的主要内容”1520年马丁·路德连续发表了《致德意志的基督教贵族书》等一系列文章，系统的阐发了自己的宗教改革主张。
（1）“因信称义”中世纪教会力图垄断拯救灵魂的权力。
它提出上帝不与有罪之人交往，人要获救必须借助教士的中介作用。
教皇是上帝在人间的代理人，掌管着拯救灵魂的大权，教会甚至禁止一般基督徒阅读《圣经》，惟有教皇才有解释《圣经》的权力。
马丁·路德神学思想强调“因信称义”：灵魂得到拯救的人在上帝面前被称为“义”，要想称“义”，即灵魂得到拯救，不在于遵守教会规条，不在于本人的善行所积下的功德，而在于上帝的恩典和个人对上帝的信仰。
他认为一个人应该通过虔诚的信仰来获得免罪，达到“灵魂得救”，而虔诚的信仰来自崇敬上帝和对于《圣经》的心领神会；他认为每个人都可以和上帝交往，不须通过教会和教士的媒介；否认需要履行种种“圣礼”，即教会规定的一套繁缛的礼拜仪式、朝拜圣地以及向教会输赠等“善行”，来实现自己的信仰。
因此，他主张减少教堂和修道院，简化宗教仪式，七项圣礼中只剩洗礼、圣餐两项。
这样，曾经是人类救赎中必不可少的教皇、教会、教律，面对信仰的权威，便都失去了存在的价值。
这在当时是十分激烈的思想主张。
他的主张反映了新兴资产阶级建立“廉价教会”的要求，符合新兴资产阶级进行原始积累的需要。
（2）《圣经》是人们信仰惟一的神圣权威。
既然“信仰耶稣即可得救”，那么用什么方法可以得到这种信仰呢？马丁·路德认为信仰的惟一依据是《圣经》，每个教徒都应该阅读《圣经》，并完全可以对《圣经》的含义作出个人的价值判断和理解，这是一种信仰自由的权利。
人人在上帝与《圣经》面前都是平等的，根本不需要教士和教会作为中介。
这种观点反映了新兴资产阶级要求自由、平等的愿望，客观上有反封建的作用。
1522年，他将《圣经》由希腊文和希伯来文译成德文。
德文《圣经》的出版发行，不仅使人们何以直接领悟上帝的语言，而且还在被方言分开的德意志各邦地区规定了一种被所有的德意志人都运用的语言，为德国语言和文字的统一奠定了基础。
海涅认为马丁·路德对《圣经》的翻译是“创造了德语”。
他的翻译为人民提供了对抗天主教会的思想武器，有利于宗教改革的拓展。
从另一种意义上说，他译的《圣经》也促进了德意志民族语言的发展，这种统一的语言成为联系德意志各邦的重要纽带。
（3）世俗统治者的权力应高于教权并支配教权，建立本民族教会。
1520年8月，他发表了《致德意志的基督教贵族书》，在信中痛斥罗马教廷对德意志的专横、掠夺，主张君权神授，呼吁世俗君主建立不受罗马教廷控制的民族教会，企图以民族的世俗权威取代凌驾于国家之上的神权。
他认为基督教贵族“应该发号施令，从此不准任何俸禄再落入罗马手中，并且以后一切委任都不得从罗马领受，所有的教士职位都应该脱离那暴虐的教皇，并且要恢复地方主教的职权”。
