教材分析表

统编版小学语文六年级上册教材分析一、教材的基本结构：本册教材体系完整，按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、重温革命岁月、读书与方法、读小说、我与大地、以立意为宗、艺术的魅力、初识鲁迅。

相对应的每个单元对阅读策略也有明确要求，分别为: 发挥想象；了解如何用点面结合方法写场面；根据不同阅读目的阅读一篇文章；读小说，关注情节环境，感受形象；围绕中心意思来写，选取不同事例表达中心意思；抓住关键句，把握文章主要观点；借助语言文字展开想象，体会艺术之美；借助相关资料，理解课文主要内容。

整册教材也是读写结合的范本，所以每个单元对习作策略也进行了介绍：通过想象把重点部分写详细；尝试用点面结合方法写一次活动；在写事物时，融入感情，表达看法；发挥想象，创编故事；从不同方面或选取不同事例，表达中心意思；学习写倡议书；写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来；通过事情写一个人，表达自己的情感。

本册共有课文 27 篇，精读课文 19 篇、略读课文 8 篇。

这八组教材内容，每组几乎是由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”几个部分组成。

课例包括精读课文和略读课文。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

“口语交际”和“习作”依然作为一个独立的栏目。

语文园地由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用” “日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”安排了一次，“快乐读书吧”安排了一次。

本册要求会写 180 个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音直接在字上方标出。

为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

部编版二年级语文（上）第六单元教材分析一、教材解读：1．内容分析：本组教材围绕“伟人”的这一主题编排。

主要由《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》3篇人物故事、口语交际和语文园地六组成。

《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。

《朱德的扁担》以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。

《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。

教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。

爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。

本组教材包括寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。

2.训练重点：（1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。

从而感知社会。

（2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。

3.情感态度和价值观：这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。

在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。

“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。

教学中，可以通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。

同时，还可以充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。

在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

二、学情分析：本组课文，是学生第一次接触以“伟人”为主题的文章。

在识字方面，要引导在学生感受形声字“形旁表义”的特点的基础上，通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地八中利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字。

外研版三起小学英语五年级上册教材分析及教学进度表一、教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。

每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。

在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。

除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。

二、学生分析五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较强烈。

但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。

在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。

在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。

在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。

三、总体教学目标根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。

能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词，能听、说、认读单词表2中非黑体部分单词。

知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。

能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。

能正确朗读所学故事或短文（对能力强的学生可要求其背诵）。

能模仿范例写句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解与本册话题有关的中国和异国文化、习俗及差异。

对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法概念。

新部编版一年级上册语文教材分析、教学计划及进度表一、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题。

每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排 5 个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。

第一单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。

《写字表》安排100个汉字。

在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。

内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。

又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。

还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。

也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际——增强对话性。

新教材口语交际一共安排了4 次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。

从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园课程指导教材分析记录表幼儿园课程指导教材分析记录表大主题名称小主题名称活动名称领域教、学具准备是否保留删除原因主题墙内容创设可提供的区角材料（归类）过年真好红色大收集见面真开心社会、语言磁带、过新年照片视频、糖果创设欢乐过新年主题墙，将幼儿过新年的照片贴在墙上美工区：灯笼、鞭炮、糖葫芦、包春卷表演区：动物做客、赏灯我的新年礼物社会不倒翁范例、果冻盒、橡皮泥等红色大收集语言、社会《过年真好》、红色物品灯笼艺术《过年真好》、《美工》、赏灯照片看灯笼艺术磁带、自制灯笼搓汤圆社会湿米粉团、电饭锅、碗勺鞭炮串串艺术《美工》、棉签、红色水粉颜料放鞭炮健康《过年真好》、自制鞭炮红红的糖葫芦艺术《过年真好》、红色橡皮泥、竹签等小动物做客科学《数学》、小动物图片包春卷艺术磁带录音机、皱纸、毛绒玩具、浴巾生的和熟的科学生的虾、蛋、汤圆、饺子、电饭煲 1、在熟悉教材前请教师先阅读前言和附录，了解课程的理念和该年段幼儿的区域要求。

2、要求前 3 个主题细致分析，登记好表格，后几个主题只要求看内容可否适合开展，大致了解。

幼儿园课程指导教材分析记录表大主题名称小主题名称活动名称领域教、学具准备是否保留删除原因主题墙内容创设1 / 8可提供的区角材料（归类）过年真好甜甜的糖果甜蜜糖果屋语言、科学、社会《过年真好》、不同糖果创设各种各样的糖果主题墙美工区：糖果加工的材料数学区：投放数字卡片和小动物、糖果等卡片美工区：自制各种糖果的材料、糖盒、糖袋糖果雨语言《过年真好》、挂图 1 号、磁带小狗糖果店科学《数学》、贴有点卡的塑料袋等开心跳跳糖健康跳跳糖、胸饰甜甜和咸咸科学糖、盐、调羹、盘子，水、甜咸豆浆棉花糖科学、艺术挂图 2、白卡纸、水彩笔、剪刀等云朵棉花糖语言挂图 3、《过年真好》、磁带录音机我是棉花糖艺术磁带录音机、棉花糖、场地糖纸艺术《过年真好》、不同糖纸、糖果若干包糖果科学糖果若干、筐若干超级大糖艺术《美工》、超级大糖范例、果奶瓶摘糖果健康长绳三根 1、在熟悉教材前请教师先阅读前言和附录，了解课程的理念和该年段幼儿的区域要求。

生活中的科学 单元导读
八 走进科学
口语交际 习作
介绍影视作品
二 年 级 语 文 下 册
第十五页，共84页。
本册共有32篇课文。同上册相比
第一：它少了专题识字课。第二：为了
体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。 略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，
没有写字要求。
第一点
针对拓展学
生的语文知
识，增强语文
略读
我 日口 的 积语 发 月交 现 累际
宽 带 网
语文园地
第十七页，共84页。
(三)教材更具有时代感，更贴近儿童生活
新编选的课文既有童话、故事，也有诗歌、 散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。 它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文 精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文 质兼美，语言典范。
以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵 会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生
活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
第二十六页，共84页。
识字和写
字教学应该
注意的问题
和建议
教学策略 与建议
把握同组 教材各部分 内容之间的
内在联系
第二十七页，共84页。
口语交际
教学应注意 的问题和 建议
要注意把握同组教材各部分内容之间的内在 联系
在备课、钻研教材的时候，应该从整体上 把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设 计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效 果。
如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议学
生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我 便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇 观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时 让孩子们展示自己的日记。

部编版小学语文二年级上册教材分析附进度表一、教材分析二年级上册的部编版语文，相比较于其他版本，更注重培养学生的创新精神和实践能力，是整个小学语文教材体系里重要的一环。

在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

二年级上册的语文教材，其阅读单元由人文主题和语文要素两个贯穿线组成。

全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。

“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。

从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。

承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

教材编排特点：1．进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；2．双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；3．关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；4．重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。

在字种的选择和字序的排列上，力求科学。

本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。

要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。

识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。

二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。

一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。

苏教版语文第九册第一单元教材要点分析课题教学目标语言知识训练点拓展阅读单元教学目标（重点训练目标用※标出）《师恩难忘》1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境” 等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、运用质疑解疑法，引导学生抓住重点内容理解课文。

3．通过对课文语言文字的朗读品味体会出作者对老师的感激和怀念之情，得到启迪，懂得热爱和尊敬他人的道理。

在理解课文的同时，链接现实生活，在生活中寻找本真的师恩；学会感恩。

4、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。

5、能结合课文内容和田老师的教学有方理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。

1、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

2、能结合课文内容和田老师的教学有方理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。

《我和老师有个秘密》《谢谢你，老师》1、能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容；2、学会本单元20个生字及由生字组成的词语，绿线内的10个字也要求会认读，认识一个多音字；※3、理解本单元课文中出现的四字词语和成语，会运用“即使……也”等关联词语造句；4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“师恩难忘”的单元主题。

※5、学会运用典型事例具体生动地描写自己所喜欢的老师的特点。

要求叙述有序，事例具体、生动，有代表性。

6、以“师恩难忘”的单元主题为主线：①、感受学生对老师的教诲之恩，铭记心田，抒发了尊师之情；《陶校长的演讲》1、、学会生字词，练习写正确，写好字。

2、弄清文章层次，知道“每天四问”的内容。

3、在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即时……也……”、“既1、争当小小演讲家。

让我们按照思考什么——为什么这样问——怎样做的顺序交流陶校长的其他三问。

《大师的学生》《老师的泪》要……也要……”造句。

本册教学的难点是理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
第( 一 )单元 内容:小数乘法
教学重点:
引导学生用转化的方法学习小数乘法，概括小数乘法的一般计算方法。
教学难点:
指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
教学措施:
1．注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
2．加强学生对可能性在实际生活中的应用，能利用所学的知识去解决生活中简单的问题。
教学追记:
第( 五 )单元 内容:简易方程
教学重点:
能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系，能用等式的性质解简易方程。
教学追记:
3.重视良好学习习惯的培养。
教学追记:
第( 六 )单元 内容:多边形的面积
教学重点:会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
教学难点: 探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
教学措施:
1.重视动手操作与实验。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作是本单元教学的重要环节。
教学难点: 学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。
教学措施:
1.关注由具体到一般的抽象概括过程。本单元的知识大多比较抽象。教学时要充分利用学生原有的相关认识基础，关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。
2.用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。教学时，应充分用好教材提供的资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热情，培养学生的数学应用意识。

海子街二中理综组九年级年级化学学科教材分析表（郭健）教材整体分析：一：教材从全方位体现三维目标全书共有十二单元，分上下二册。

全书充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。

教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。

比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物，金属、溶液、酸、碱和盐等等；形成了一些最基本的化学概念：分了、原子、元素等等；认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子；初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。

能进行初步的探究活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。

爱化学，爱祖国，关注社会发展；增强环保意识，珍惜资源；严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的体现。

二：教材的特点1、彩色纸张和彩色图片的大量运用，为教师形象讲解提供素材，有些图片形象生动符合学生的认知心理，让学生对化学产生亲近感；2、教材内容贴近生活，贴近社会，从生活走进化学，从化学走向社会化学教材在教材内容的选择上改变传统课程过分偏重学科知识体系的倾向，依据学生的已有经验和心理发展水平，在体现学科内容现代化的基础上，重视社会和个人发展的需要，从学生的生活经验和社会发展的现实中选择素材，努力做到教材内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，实现课程内容的社会化和综合化。

3、教材亮点----探究性学习创新是一个民族的灵魂。

一年级美术上册教学计划（湘教版）一、教学内容本册共设有22课，4个学习领域。

分别为：“造型·表现”学习领域：2.绕绕涂涂、3.田野的色彩、5.我的太阳、6.我跟月亮做朋友、7.七彩飞虹、8.奇妙的撕纸、9.撕纸添画、15.我长高啦、16.手拉手好朋友、17.简笔画人、18.画画火柴人、19.蚂蚁搬家。

“设计·应用”学习领域：12.变脸、13.请跟我来、14.营养早餐、20.漂亮的铅笔头。

“综合·探索”学习领域：4.大眼睛、10.我的拼音卡片、11.数字变变变、21.鸟语花香、22.小小食品店。

“欣赏·评述”学习领域： 1.大家一起画。

二、教学分析本册是儿童进入小学学习绘画的开始，课程以《义务教育课程标准·美术》为依据，通过不同艺术形式培养学生对美的关注与欣赏，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合，比如，有绘画，有撕纸造型，有制作卡片等；重视学生情感、态度、价值观的培养，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生的健康成长，如我长高了，手拉手好朋友，鸟语花香等；同时在课目设计中注意到将观察力、想像力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和实践能力的增强。

三、指导思想以《义务教育课程标准·美术》为依据，关注学生各年龄阶段的心理与成长需要，描述视觉审美的丰富含义，注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内，学科间的综合效应得到加强，扩充知识的交融和通识性，教学目标和评价标准也控制在合适的范围内，降低专业要求，在综合能力方面表现相对具体。

四、教学目标使学生掌握不同绘画材料的使用及保养；培养学生大胆想像，画出或设计出自己喜欢的作品；培养学生的视觉审美、从生活中发现美并自己动手去美化生活。

五、德育渗透热爱大自然、爱护小动物、美化环境等。

生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学
重难点
重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课题
23、刷子李
课时安排
1课时
教
学
内
容
分
析
《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
学法： 在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活
课时教学设计
教学环节
教学内容与师生活动
设计意图
个性化设计
一、扣题导入
二、通读课文，整体感知
三、小组讨论，深化感悟
四、紧扣末句，总结课文
1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]
4.小组派代表小组讨论的结果。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

五年级上册语文教学计划及课时安排表一、教学目标（一）知识与能力：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。

在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，基本达到高年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览，根据需要搜集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论、演讲的一些基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

（二）过程与方法：重视预习性学习，在阅读的过程中感受语文学习的快乐，把课堂教学与生活实际紧密结合起来，达到整合效果。

重视培养学生阅读能力和写作能力。

提倡自主、合作、探究式学习。

（三）情感态度价值观：让课堂教学充满创新活力，全面提高学生语文素养。

通过语文学习体会中国语言之美，感受文化内涵，追赶时代精神，陶冶性情，通过学习“语文园地”中古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

同时，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

二、教材分析1教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

统编版语文三上全册教材分析全册备课一、教材分析(一)教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。

教科书围绕"人文主题”和"语文要素”双线组织单元。

除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。

从本册教科书开始，每个单元设有"导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排"交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的"词句段运用”和"习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

从本册教科书开始安排略读课文，形成"精读”“略读“课外阅读"三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和”快乐读书吧"，各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，”快乐读书吧"使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。

通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。

3.重视方法指导，促进能力提升。

语文园地中的”交流平台"，集中体现了学习方法的指导与运用。

每个单元的”交流平台"，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。

同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。

教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。

这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。

4.凸显实践性，加强语言文字运用。

单元：第一单元单元主题：人与自我之一，生命体验课文特点：一、课文揭示生命规律，人生哲理；二、在写法上都是以小见大的；三、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中单元教学重点：A、体味人生，关爱生命 B、了解并掌握朗读的基本要求课文选编意图主要问题提示教学方法1.在山的那边浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。

（1）诗中的“我”是一个怎样的人？（2）诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？（3）诗人想召唤一种什么精神？（4）你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？这些问题是关乎全篇的，还可以生发出一些小问题，比如第一问，可以生发出这样式的问题：他生活在什么样的环境中？他大致有什么样的性格特点？他后来可能会成为一个怎样的人？等等还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。

不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句口读，也鼓励背诵。

要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。

2.走一步，再走一步表面上浅近，实则意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验,引起共鸣.(1)作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理?(2)“走一步,再走一步”的深刻含义是什么?(提升一步)对我们有什么启示?(3)多角度解读:也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子.这些问题也是从整体感考虑,还可以生发出一些小问题.3.生命，生命作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业,这本身就是对学生进行人生观的好材料;作者告诫广大读者珍惜自己的生命,让一生过得有意义,肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子.(1)作者认为的生命的本质(或特点)是什么?(2)作者为什么呼喊“生命,生命”?(3)作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律?(4)我们从中受到什么启示?(5)对比阅读(头一次):有人说后文比前文更好,可以讨论.4.紫藤萝瀑布这是新时期散文名作,各种散文选本都选入了.它的优点在于,一、写景很精彩，就这一点来说，便可作课本范文；二、有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理；三、语言生动形象，而且规范，适合学生读。

他为什么这么有信心呢？——战术的选择对自己有利
1、短文寥寥百字就把一个活灵活现的小嘎子呈现在了读者面前，那么作者抓住了人物的什么来进行描写才写得这么生动、鲜活呢？
2、文章除了写嘎子还描写了另一个人物——胖墩，写嘎子就行了，为什么还要写胖墩呢？
3、正像同学们说的，文章描写最多的是嘎子的动作，通过准确的动作描写，同时配合细致的心理变化的描写，使我们感到嘎子仿佛就活灵活现地站在我们眼前，可见作者的写作功力。
所以严监生总不得断气，只见他——生第二次读重点句
这燃烧的难道仅仅是两茎灯草吗？不，那是（）啊！所以严监生总不得断气，只见他——生第三次接读重点句
4、用一个词概括严监生的性格特点。请生上台板书——吝啬鬼、守财奴
1、师生合作朗读全篇课文，老师读大侄子、二侄子、奶妈、赵氏的话。
2、出示朗读方法指导课件，板书：动作神态内心
1、出示严监生的资料：自此以后，王氏的病重将起来。每日四五个医生用药，用的是人参、附子，并不见效。自此，修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年，不必细说。
他是个胆小有钱的人，见哥子不在家，不敢轻慢，随即留差人吃了酒饭，拿两千银子打发去了。
2、总结：通过读以上资料，一定让你觉得不可思议吧？那么走进原著，严监生的形象会更丰满。《儒林外史》这本书从大家熟悉的王冕开始写起，有中了举人都高兴得发疯了的范进，有整天在考场替人写文章的匡超人，还有女儿上吊死，却大笑“好”的穷秀才。真是一群丑态百出的读书人！
四、情景再现，练习朗读课文。
五、总结与拓展
六、布置作业：
第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.
在源远流长的文学长河中，众多的作家就像雕塑大师一样为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，比如我们熟悉的羽扇纶巾、神机妙算的诸葛亮；神通广大、除恶扬善的孙悟空等等，想一想你读过的书中有没有给你留下深刻印象的人物。