《苏霍姆林斯基教育箴言》读书心得-最新范文
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《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得(集锦15篇)《苏霍姆林斯基》读书心得1大师曰:“不随意识记是减轻脑力劳动的一条极其重要的途径。
不随意识记的效果,取决于学生在认识某一理论问题的过程中所完成的是什么样的脑力劳动。
儿童不通过专门记诵而获得的知识越多,那么他在记诵那些非经记诵就不能识记的东西时就越容易记住。
不随意识记是智力发展的极为重要的条件,它能把脑力解放出来用于思考,用于深入地理解事实和现象的本质。
不随意识记可以预防最大的弊病之一――死记硬背。
”苏霍姆林斯基谈的这些,对于我们从事教学的.第一线的老师来说非常有指导意义。
他告诉我们什么是随意识记和不随意识记。
随意识记,又称有意记忆,是指事先有预定目的,并经过一定意志努力的识记,它具有主动性特点,适宜完成系统性和针对性的识记任务,是学习活动最主要依靠的识记类型。
不随意识记,又称无意识记,是指事先没有预定目的,也没有经过任何意志努力的识记,这类记忆是数量最多的。
它的特点是不易疲劳,但有很大的被动性、偶然性和片断性。
反思自己的教学生涯,我在教学中采用的“随意识记比不随意识记”多,常常给学生布置去读背课文,记忆词语的解释等等。
现在,我应该多让孩子们学会不随意识记。
比如,生字的教学,我会交给孩子们记忆生字的方法:做动作,猜谜语,换偏旁,加一加,减一减等,教会孩子从故事中去理解词语,从图画中去记忆课文的内容。
为了防止死记硬背,就要加大不随意识记的比例。
对要求识记的知识,一要理解,二要思考,三要趣味化,四要扩大智力背景。
我会记住大师那智慧的光芒:“所谓学习知识,首先意味着要善于运用知识。
”杜绝让学生死记硬背。
《苏霍姆林斯基》读书心得2读一本好书能够发人深省,是读者产生共鸣。
学生时代,常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍,如今踏上社会,琐碎的事情多了,那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了。
本学期,园领导给我们创设了专用的阅览室,投入资金购买了很多关于幼儿保健、饮食营养、学前教育方面的书籍,当然还有很多富有人生哲理的书籍。
《苏霍姆林斯基教育箴言》读后感一个场所被称之为学校,其最核心的标志是什么?苏霍姆林斯基说:“一所学校可能什么都齐全,但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书,或者如果大家不喜爱书籍,对书籍冷淡,那么,就不能称其为学校。
一所学校也可能缺少很多东西,可能在许多方面都很简陋贫乏,但只要有书,有能为我们经常敞开世界之窗的书,那么,这就足以称得上是学校了。
”按照这样的说法,看看我们今天的学校,有多少教师和学生能够每天花些时间进行阅读,有多少教师和孩子有时间喜爱书籍?师生们每天共同奋斗的这一场所,能称之为学校吗?苏霍姆林斯基强调:“学校教育和教学的最重要的任务就是使青少年把读书作为最大的享受,促使他们从小就开始藏书,并将之视为引以为豪的传家宝。
生活证明,如果培养出的青年人酷爱读书,那么他不会在闲暇时因为无所事事而苦恼,更不会去追求无谓的消遣。
”这其中有几件事情需要特别强调一下:一是让孩子从小养成藏书、读书的习惯。
这是家长的主要责任,但也是需要学校和教师竭力倡导的。
“如果一个月中家庭藏书连一本也没有增加的话,那我就认为这是一个令人不安的现象。
”如果苏霍姆林斯基还在,我们将会有多少家庭让他感到不安呢?二是教师要充分意识到阅读的价值和意义。
“愈是困难的学生,他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读。
阅读能教他思考,思考能刺激智力觉醒。
书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想,是防止读死书的最有力的手段。
”阅读不是语文教师的事情,每个学科都面临着阅读的需求,都需要引导学生的学科阅读。
“没有阅读,师生之间就没有精神上的一致,教师也就无法了解学生的个性。
”三是要充分发挥图书馆的作用。
“校图书馆是学校精神生活中心,是精神生活的重要基地之一。
儿童的许多兴趣在这里得到满足,激发幻想的火花往往在这里点燃。
”学校的图书馆不能变成书籍的储藏室,而应成为孩子互动交流的场所,孩子精神世界提升的引擎。
四是要确保孩子的阅读时间,培养学生良好的阅读习惯。
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会(精选10篇)当在某些事情上我们有很深的体会时,可以将其记录在心得体会中,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会(精选10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会1读了《苏霍姆林斯基的100个建议》这本书的有关章节,刚好看到了“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题。
关于教育的方方面面的问题,书中有很多想法和见解。
许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴。
看这样的书,领人感悟到了很多东西,作为一名刚刚参加教育共作的我,在读到这本书时候,被深深的触动了。
下面我就根据自己读到的内容,谈谈自己的感受:苏霍姆林斯基在第一个建议中提到,“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美……”因此,我觉得世界上没有最好的教育方法,只有适合的教育方式。
古人有一种说法:“乐人易,动人难。
”也就是说,让人开心容易,要想感动人很难。
其实我觉得,乐人和动人是语言的两种不同风格,幽默的极致也能动人。
虽然,我们达不到如此境界,可是我们应该朝着这个方向努力。
我想,一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。
作为一年级的语文教师,我觉得晓之以理,动之以情应该是我们努力的方向,无论我们采用的是哪一种风格,只要能吸引学生就是成功的语言。
一年级的刚从幼儿园充满童真童趣的生活中过渡到一年级,难免会有很多的不适应,尤其是拼音教学枯燥乏味,知识点碎而且冗杂。
作为教师应该采用多种多样的方式让他们慢慢适应慢慢习惯。
教育方法在这时就显得尤其重要。
说到这个问题,就又回到了“什么样的教学方法才是真正有效的”,我想这应该是教师共同关注的问题吧。
我觉得要想成为真正的教学能工巧匠,只有自己在其中倾注了自己的智慧。
自己的活的思想的教学方法,应该才是最好最有效的方法。
现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目,别人好的东西应该吸收借鉴,但决不能生搬硬套。
心得体会-《苏霍姆林斯基教育箴言》读书心得
《苏霍姆林斯基教育箴言》是苏霍姆林斯基先生以其丰富的教育实践经验,总结出的
教育哲学和思想的集结。
通过阅读这本书,我深受启发和感动。
首先,苏霍姆林斯基强调了教育的目的是培养全面发展的人,而非简单追求知识的积累。
他认为,真正的教育应该注重学生的个体差异,帮助学生发掘自己的潜能,并发
展他们的智力、感情和意志。
这种培养方式,能够让学生更好地适应社会,并成为自
己的主人。
其次,苏霍姆林斯基对教师的角色提出了深刻的思考。
他认为,教师应该是学生的引
导者和指导者,而非单纯的知识传授者。
教师需要了解学生的特点和需求,提供积极
的学习环境,激发学生的学习动力,并引导他们主动地探索和发现。
只有这样,才能
真正实现教育的价值。
此外,苏霍姆林斯基还强调了社会性学习的重要性。
他认为,学生通过与他人的交往
和互动,才能真正地理解和掌握知识。
因此,教育应该注重培养学生的社会意识和交
往能力,鼓励他们积极参与团队活动,并从中获得成长和收获。
通过阅读《苏霍姆林斯基教育箴言》,我深刻认识到教育是一门艺术,需要教育者的
真心和情感投入。
只有真正关心学生的成长和发展,才能实现教育的真正价值。
同时,教育也是一种人文关怀和社会责任,需要与社会的发展和进步相结合,培养具有担当
和创新精神的人才。
通过践行苏霍姆林斯基的教育理念,我将继续努力成为一个优秀
的教育者,为学生的成长和发展做出积极的贡献。
2024年苏霍姆林斯基名著的读书心得体会最近,我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。
这是一部论文集,涉及内容很广,既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文,也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文,也有论及家庭教育﹑社会教育,以及各种教育有机结合的论文。
可以说,这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
在书中,他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响,既有对成功做法的赞扬鼓励,也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从____岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。
苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的,提出了“培养____建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。
其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者。
”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务,即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起,使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。
关于德育,他明确指出,“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。
他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要,认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。
要求教师和家长尊重儿童的人格,全面关心儿童。
他说:“如果有人问我,生活中什么是最主要的呢?我可以毫不犹豫的回答说‘爱孩子’。
”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张,并努力创设良好的教育环境,“让学校的墙壁也说话”。
苏霍姆林斯基教育箴言读书心得
苏霍姆林斯基被誉为现代教育的先驱,他在教育领域的贡献被人们所推崇。
苏霍姆林斯基教育箴言则是他对教育的一些独特见解和心得。
这篇文档将从两个方面来谈谈苏霍姆林斯基教育箴言的读书心得。
首先,苏霍姆林斯基在教育箴言中提到“教育不是灌输知识,而是点燃火焰”。
教师不能仅仅把自己知道的东西传授给
学生,应该倡导启发式教育,让学生自己发现问题、探索知识。
如今,学生们对于知识的渴望已不仅仅是为了应试,更多的是为了满足自己对于未知领域的探索。
教育要引领学生走向未知的领域,点亮他们内心的火焰。
其次,苏霍姆林斯基说到“一个成功的教育者能够教给学
生所有的东西,而一个伟大的教育者则能启发学生自己学习”。
这句话对于教师而言是极具启示性的。
一个优秀的教师不仅要传授学生知识,还要成为学生的榜样,引导他们独立思考和学习。
教师应该把自己变成一个导师,让学生像自己一样有内生动力去学习。
一个成功的教育者可以让学生成功,但只有一个伟大的教育者才能让学生走向更加广阔的天地。
另外,苏霍姆林斯基还强调了教育的个性化问题。
他说到“教不是为了学生的未来生活,而是为了他们活在今天”。
在今天,每个学生都有其独特的人格特征和生活方式,教育也应该因材施教,因人而异。
教师应该多元化授课,让学生从自己的角度去主动理解和掌握知识。
综上所述,苏霍姆林斯基教育箴言给我们带来了许多启示。
教师不仅需要拥有相关内容和知识,还需要有丰富的生活经验、宽广的思维视野和灵活的教学方法。
希望这篇文档能够为教育者提供一些借鉴和启示。
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会(通用7篇)心中有不少心得体会时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编整理的苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会(通用7篇),希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基教育名著读书心得体会1世界上的书籍千千万万,但是只有一种让人当初一见钟情,之后则要常常拿起——哪怕抚摩一下也好,这种书往往蘸着生命的汁液用心写就。
《苏霍姆林斯基选集》无疑属于这样的精品。
我把这本书当成是我一生的财富,那是因为:这是一本读来亲切的书读目下的多数教育书籍,包括媒体上的某些论文,简直是比自己写文章还要累,几近“眼睛的牢狱”与“心灵的折磨”。
但《苏霍姆林斯基选集》不!苏霍姆林斯基没有、大概也不想以教育家的身份,用校长的口吻(尽管他就是校长)对教师进行空洞的说教和长篇大论的理论阐释!尽管选集中的每一本都一本书都厚重如砖,但苏霍姆林斯基提炼出教师工作中经常遇到的棘手难题,有针对性地提出建议,每一条建议都结合生动的教育实践来说,因此他就好像坐在你的身边,微笑着,与你娓娓而谈,真可谓是“坐而论困,起而新教”。
奥苏霍姆林斯卡娅教授在致教育科学出版社的信中这样评价他的父亲:苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。
他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中,即怎样培养“真正的人”。
教师和父母应当历经何等艰难之路,才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
因此,这不是方法、技术之作,而是实践大作、心血铸就因此,我常常是把《苏霍姆林斯基选集》当成睡前难得的思想与精神的享受来对待的。
“思想应该像高大的橡树一样坚强,像出弦的箭一样有力,像烈火一样鲜明。
真理的坚定性,真相的鲜明性和思想的不可动摇性,是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。
”“亲爱的朋友,请记住,学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书心得8篇心得体会在写作方面其实是要有一定的方法的,想要写好一篇有价值的心得体会,最重要的就是独特见解的抒发,以下是精心为您推荐的苏霍姆林斯基给教师的建议读书心得8篇,供大家参考。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书心得篇1近期,我拜读了这本教育专著,作者没有华丽的辞藻,没有高调的阔论,但却说的很真诚实在,可以说是条条经典,用来指导我们实际的教学,具有导向性的作用,对我感触很深,对指导自己的教学实践受益匪浅。
第二十一条建议“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的,关于兴趣,我们当老师的,有太多的话要说,谁都知道,兴趣是成就一切事业的基础,是学生掌握知识的动力。
而看看我们现在实际的教学生活,恐怕抱怨最多的就是,学生对学习失去了兴趣,自己教课也提不起兴趣。
那么如何解决这个现实的根本问题。
在这里,苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议,首先我们要将课上得有趣,何为有趣?就是:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
这种对课的描述很令人向往,说实话,要想使每一节课上得让学生感兴趣,也是不可能的。
那么,这样说有什么意义呢,我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点,那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
学生没有兴趣,我想作为老师我们首先要自问一下,你自己对所讲的知识有兴趣吗,你有没有想过办法去创设情景去激发学生的兴趣?在这里面我引用一句我们耳熟能详的话:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
所以在这里,我想到这一条建议更多地是促使我们思考,教师如何保持对知识的兴趣,并且有强烈的责任感,只有我们首先做到了,才会去激发学生的兴趣,才会不去做伤害学生心灵的事,才不会对任何事情漠不关心。
读《苏霍姆林斯基教育箴言》有感教育,是一项伟大而神圣的事业,它关乎着每一个孩子的成长与未来,也关乎着整个社会的进步与发展。
在众多教育经典著作中,《苏霍姆林斯基教育箴言》犹如一盏明灯,照亮了我对教育的认知和理解。
苏霍姆林斯基的教育思想深刻而又实用,他强调教育的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养全面发展的人。
在书中,他提到:“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”这让我深刻地认识到,作为教育者,我们不能仅仅关注学生的成绩,更要关注他们的内心世界,关心他们的喜怒哀乐,用爱去呵护他们的成长。
书中的许多观点都让我深受启发。
比如,他认为“没有自我教育就没有真正的教育”。
这使我反思在日常教育中,是否给了学生足够的自主空间,让他们能够自我反思、自我成长。
我们总是习惯于给学生安排好一切,却忽略了他们自身的主观能动性。
真正的教育应该是引导学生学会自我教育,让他们在不断的自我探索中发现自己的优点和不足,从而不断完善自己。
苏霍姆林斯基还强调“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”。
这让我明白了,教育不是强行灌输,而是点燃学生内心的火焰,激发他们的学习兴趣和求知欲望。
当学生对学习充满热情,主动去追求知识时,教育才能真正发挥作用。
为了实现这一点,我们需要了解每个学生的兴趣爱好和个性特点,因材施教,为他们提供适合的学习环境和学习资源。
在阅读的过程中,我也不禁思考我们当前的教育现状。
在应试教育的大环境下,很多时候我们过于注重分数,而忽视了学生的综合素质培养。
学生们被繁重的课业负担压得喘不过气来,失去了本该拥有的快乐童年和青春时光。
苏霍姆林斯基的教育理念提醒我们,要让教育回归本质,关注学生的身心健康和全面发展。
同时,书中关于教师的角色定位也让我有了新的认识。
教师不仅仅是知识的传授者,更是学生的引路人、心灵的呵护者。
我们要有深厚的教育情怀,不断提升自己的专业素养,用自己的人格魅力去影响学生。
——读朱永新编《苏霍姆林斯基教育箴言》一书有感朱永新先生从一线教师的需求出发,在自身阅读的基础上,摘选出苏霍姆林斯基的箴言名句,汇编成这样的一本小书,还是很有意义的。
它可以成为教师研究苏霍姆林斯基的引导之作,也是教师了解苏霍姆林斯基教育思想的简明读本。
一、学校的教育学校,是孩子养成终身学习的习惯、掌握生活的基本技能、学会与人交往并和谐共处、学会做人的重要场所。
要将这些事情做好,一方面,要教给孩子认识世界所必需的符号系统,包括文字及其语法、各种图形和数字符号、公民社会和自然世界所遵循的各种规则,等等;另一方面,要给孩子充足的时间,让他们在生活实践中去感悟和体验所学知识的价值,知道在真实的情境下该如何灵活应用这些符号系统。
而要做到这一点,就必须给孩子们充分的、可以自由支配的时间。
苏霍姆林斯基说:“只有儿童、少年、青年按照自己的愿望(这种愿望当然需要培养)每天自由利用不少于五六个小时的课余时间,才能培养出聪明的、全面发展的人。
如果做不到这一点,一切关于发展素质和爱好、培养能力和志向的议论都不过是空谈而已。
”回想我自己的小学求学经历,正处于文革期间,上课的课时并不多,也没有很多作业,每天有大量的时间可以自由支配。
就这样,我还经常请假,跟着母亲去买菜,以便在收工之后吃上一个烧饼、喝上一碗汤。
老师时不时就会把我叫过去,考一下我的数学,看我能够对答如流,也就随我去了。
我经常想,我今天的很多兴趣爱好,包括阅读习惯的养成,与小学有宽松的学习环境,有大把可以自由支配的时间是有很大关系的。
今天的孩子,很显然就缺少这样的宽松环境和氛围。
无论是家长还是学校,最不能容忍的或许就是孩子的无所事事。
要将孩子一整天的生活都安排的满满的,心里才踏实。
各种命令和要求,更是如影随风,时刻陪伴着孩子,让他们在年纪很小的时候就已经麻木了。
苏霍姆林斯基说:“学校教育的一个不幸,就是教师的命令、指示、要求提得太多。
如果儿童,特别是青少年,从教育者那里听到的总是命令,他的精神世界就会受到束缚,而孩子们是多么不愿意受束缚啊!”二、教师的教学“课堂教学最重要的目的,是激发儿童对知识的渴求。
《苏霍姆林斯基教育箴言》读书心得
《苏霍姆林斯基教育箴言》读书心得
“当儿童跨进大门,成了你的学生之后,他就会无限地信任你,你的每一句话对他来说就是神圣的真理,你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。
儿童对教师的信任,犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠,请不要把这一滴露珠抖落。
”
这是《苏霍姆林斯基箴言》中的一段话,这段话说明了老师在学生心目中的地位__神圣不可侵犯。
当学生跨入学校,进入你的班级之后,你就成了他心中的神,你说的每一句话,做的每一件事,在他的心中都是对的,绝对的服从,并且不允许任何人提出异议。
因此这方面也对老师提出了严格的要求:在我们说话的时候,必须深思,确定每句话说出来是对的,是经过检验的。
不能胡言乱语,不能信口开河,不然会对学生产生不好的影响。
当我们做某件事时,也要先考虑清楚这件事是不是会对学生、对他人造成伤害,会不会对学生产生不好的影响。
因此,老师的行为在他们看来是智慧的化身和道德的典范,是他们心中的学习的对象,我们的老师要“德高为师,身正为范”,为学生树立榜样。
学生对老师的信任,还表现在另外一个方面,那就是模仿。
学生把老师的每一句话,每一个动作都当做神圣的真理。
他们模仿能力很强,会模仿的很像,因此有人说“什么样的老师,教出来什么样的学生,”
也是有一定的道理的。
我们常常会听家长说:“老师,孩子听您的话,你说一句比我们说十句都强!”学生会把老师的话当做圣旨,不允许家长说老师的不对,哪怕老师说的是错的,学生也会维护老师的言语,说家长是错了。
小干部管理班级的时候,也会学着老师的样子,用老师的腔调来说话。
因此我们要为学生做好示范。
用正面的力量真正影响到学生。
成为学生终生受益的老师。
一次课上,学生学习到几个字组成一个字的字,比如“三人众”,“三口品”。
借此机会,我给学生拓展了一些课外有关“口”的知识,“两个口,三个口”,学生都会,“四个口”,学生难住了,当我说出是“叫”的时候,学生可诧异,并一脸迷惑地看着我,但我解释完了以后,他们恍然大悟,并且发出“啧啧”的称赞声,接着“五个口,七个口,八个口”。
学生欢呼起来,看完以后佩服的很,立刻有人提议“我们记下来吧!”接着他们就专注地开始记录,教室里鸦雀无声,比任何时候都安静。
下课的时候,学生还在问:“老师,那个知识你是怎么知道的?”这件事对他们的影响是很大的。
让我们用心地去呵护着玫瑰花上洁净的露珠,珍惜和学生在一起的每一次机会,用诚挚的语言,正直的行动,让这滴露珠永远保持它的纯洁。
《》。