高中英语知识结构图

高中英语总结目录：一、重点单词二、重点词组三、高级词汇四、词组固定搭配五、高级句型结构六、过去完成时概念七、阅读理解解题指导一、重点单词1.able 用法：be able to doNote: 反义词unable表示不能，而disabled 表示残疾的。

be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。

2.abroad 用法：表示到（在）国外，是一个副词，前面不加介词。

Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。

3.admit 用法：表示承认的时候后面要加上动名词形式。

Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。

4.advise 用法：advise sb. to do; advisedoingNote: 后面的宾语从句要用虚拟语气。

即：advise that sb. (should) do的形式。

5.afford 用法：通常与动词不定式搭配使用。

Note: 前面需要有be able to或can等词。

6.after 用法：表示在时间、空间之后；be after表示追寻。

Note: 用在将来时的时候后面接一时间点，而in接一个时间段，如：after 3 o’clock; in 3 days.7.agree 用法：与介词on, to, with及动词不定式搭配。

Note: agree on表示达成一致；agree to表示批准；agree with表示同意某人说的话。

8.alive 用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。

Note: 可以作状语使用，表示活活地，如：bury sb. alive.9.allow 用法：allow doing; allow sb. to doNote: 可以表示允许进入，如：Please allow me in.10.among 用法：用在三者或三者以上的群体中。

Note: 还可以表示其中之一，如：He is among the best.11.and 用法：用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。

谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们

重难点
名词作主语 数量概念词作主语 不定代词作主语 并列结构作主语
复合句
名词性从句
主语从句 宾语从句 表语从句
重难点
连接词的确定 it 作形式主语或形式宾语的句型
同位语从句
定语从句
关系代词 关系副词
重难点
关系词的确定 定语从句与其它从句的区别
时间状语从句
地点状语从句
条件状语从句
状语从句
让步状语从句 原因状语从句 目的状语从句
主语+系动词+表语
We work hard.
主语+谓语（vi)
Tom bought a new book.
主语+谓语（vt)+宾语
They offer me a job.
主语+谓语（vt)+间接宾语+直接宾语
Custom makes all things easy.
主语+谓语（vt)+宾语+宾补
and, not only...but also..., neither...nor 等
知识点总结
解题思路
完形填空
语法填空解题思路 知识点总结
解题思路
阅读理解
七选五解题思路 短文改错解题思路
知识点总结
写作构思
书面表达
写作模板
思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表 达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有 效，是一种特别适合记忆、学习、思考的实用性工具。 本文共30页，包含了高中英语三年全部重要知识点。引 导一种逐层递进的学习模式，先整体，再细化，逐步提 高学习者的全面思维能力。运用本思维导图，可以极大 提高预习，复习及查漏补缺效率。

提高记忆效率
02
通过思维导图将单词与图像、故事等元素相连接，提高学生的
记忆效率和兴趣。
培养自主学习能力
03
学生可以利用思维导图自主整理和复习单词，培养自主学习的
能力和习惯。
思维导图在英语语法教学中的应用
清晰呈现语法规则
思维导图可以清晰地呈现语法规则，帮助学生更 好地理解和记忆。
增强语感
通过思维导图的训练，学生可以在实践中增强语 感，提高语法使用的准确性。
突出重点和难点
对于重点和难点内容，可以使用特殊符号 或标注进行强调。
注意排版和布局
思维导图的排版和布局要合理，保持清晰 整洁的整体形象。
避免信息重复
思维导图中避免出现信息的重复表达，尽 量精简内容，突出核心概念。
05
思维导图课件的效果评估
对思维导图的评估方法
学生反馈
教师反馈
与学生进行沟通，了解他们对思维导图课件 的看法和感受，以及他们对思维导图课件是 否符合学习需求的意见和建议。
3
本次课件旨在推广思维导图在高中英语教学中 的应用
思维导图的意义和应用
思维导图的定义和 特点
思维导图在英语学 科中的重要性及应 用方法
思维导图在学科中 的应用及效果
02
思维导图英语教学
思维导图在英语词汇教学中的应用
建立单词间的联系
01
使用思维导图将单词按照一定的关系进行归类和整理，帮助学
生系统地掌握词汇。
列出主要节点
确定思维导图的中心主题和主要内容。
根据中心主题列出主要节点和子节点。
绘制思维导图
美化思维导图
根据节点之间的关系绘制思维导图，标注连 接线和箭头。
对思维导图进行美化，使其更具吸引力和可 读性。

B. Because; run out
D. For; running out
【解析】 “since、because、for”作“由于、因为”讲，是连
词，其后只能跟从句，不能跟复合结构，所以不能选A、B、 D。由于 run out是不及物动词短语且与our food之间存在主谓
关系所以只能用 running out 结构，with在这里表示原因，故答
作。
with 的复合结构 【with复合结构的构成】
with复合结构的句法功能 with 复合结构，在句中表状态或说明背景情况，该结构常 做伴随、方式、原因、条件等状语。
例句：With machinery to do all the work, they will soon have
got in the crops. 由于所有的工作都是由机器进行，他们将很 快收完庄稼。（原因状语）
with 的复合结构 【练习】
7. It was cold outside, the boy ran into the room ________ his nose red. A. to 【答案】D 【解析】这个句子是考查with 的复合结构用法的，用with +名 词（nose）+形容词（red）作状语表示伴随情况。而to、on 、 in 作为介词则没有这种用法，故排除A、B、C，答案为D。 句意是：外面天气很冷，那个男孩跑进了屋子时，鼻子红红 的。 B. on C. in D. with
with 的复合结构 【with复合结构的构成】
The boy always sleeps with his head on the arm. 这个孩子总是头枕着胳膊睡觉。（伴随状语） The soldier had him stand with his back to his father. 士兵要他背对着他父亲站着。（方式状语） With spring coming on, trees turn green. 春天到了，树变绿了。（时间状语）

高中英语知识点总结一、语法基础1. 时态- 一般现在时：表示经常发生的动作或状态。

- 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。

- 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态。

- 现在进行时：表示正在进行的动作。

- 过去进行时：表示过去某一时刻正在进行的动作。

- 将来进行时：表示将来某一时刻正在进行的动作。

- 现在完成时：表示过去发生的动作对现在的影响或结果。

- 过去完成时：表示在过去某一动作之前已经完成的另一动作。

- 将来完成时：表示将来某一时刻之前将已经完成的动作。

2. 语态- 主动语态：主语是动作的执行者。

- 被动语态：主语是动作的承受者。

3. 非谓语动词- 动名词：作为名词使用，可以作主语、宾语等。

- 分词（现在分词和过去分词）：作为形容词或副词使用。

- 不定式：作为名词、形容词、副词等使用。

4. 情态动词- can/could, may/might, must, should/ought to等，表示可能性、义务、建议等。

5. 句子结构- 简单句：只有一个主谓结构。

- 并列句：由两个或多个简单句通过并列连词连接。

- 复合句：包含一个主句和至少一个从句。

- 复杂句：包含一个主句和多个从句，至少有一个从句是嵌套的。

二、词汇与短语1. 基础词汇- 常用名词、动词、形容词、副词、代词等。

- 同义词、反义词、短语动词等。

2. 词组和习语- 常见短语动词：look after, take care of, give up等。

- 习语和俚语：break the ice, bite the bullet, hit the sack 等。

三、阅读理解1. 阅读技巧- 略读（skimming）：快速获取文章大意。

- 扫读（scanning）：寻找具体信息。

- 精读（intensive reading）：深入理解文章内容。

2. 文章类型- 记叙文、议论文、说明文、应用文等。

3. 阅读理解策略- 预测：根据上下文预测内容。

高中英语虚拟语气思维导图知识总表Ⅰ例句：1、表示与现在事实相反的情况：1．If I were you,I would take an umbrella.如果我是你，我会带把伞。

（事实：我不可能是你）2．If I knew his telephone number,I would tell you.如果我知道他的电话号码，我就会告诉你。

（事实：不知道）3．If there were no air or water,there would be no living things on the earth.如果没有水和空气，地球上就不会有生物。

(事实：地球上既有空气也有水)4．If I had any money with me,I could lend you some.如果我带钱了，我就会借给你些。

（事实：没带钱）2.表示与过去事实相反的情况1. If I had got there earlier, I should/could have met her.如果我早到那儿，我就会见到她。

（事实：去晚了）2．If he had taken my advice,he would not have made such a mistake.如果他听我的劝告的话，就不会犯这样的错误了。

（事实：没有听我的话）3、表示对将来情况的主观推测he should come here tomorrow,I would talk to him.如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈。

（事实：来的可能性很小）2．If there were a heavy snow next Sunday,we would not go skating.如果下周日下大雪，我们就不能去滑冰了。

（事实：不知能否下雪）3．If she were to be here next Monday,I would tell her about the matter.如果她下周一来这儿的话，我就会告诉她这件事的始末。

1. What did the hostess feel when Henry came into the restaurant? How do you know?
2. How about Henry ’ s feeling after he finished eati and asked another one?
who asked him tos_t_e_p_in_s_i_d_e__ their house.
After asking Henry many questions, they
gave him a__le_t_t_e_r_ with a million pound
bank-note in it because they had made
People
What happened
four. Henry, two brothers (Roderick Oliver), the servant (James).
Henry came acrotwsso_b_ro_t_h_e_r_s___ afte
he landed i_n_L_o_n_d_o_n__
4. Which of the following is not true according to the text? A. Henry was a mineworker before. B. Henry had planned to come to England. C. Henry was a hard-working young man. D. Henry would ’ t open the letter until 2 o 13
21
Reading
Fast-Reading

什么是语法？+表语+宾语+间接宾语+直接宾语+宾语+宾语补足语to/—ingsnot一般现在时vs.一般过去时一般将来时将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或者重复发生的动作,常与表示将来的时间副词连用，例如：soon,next week, this afternoon，tomorrowWe will graduate next year.我们明年毕业。

进行时（1）(V+ing）现在分词(V+ing)现在分词（V+ing）?进行时（2）完成时(1）Part1 完成时的句型构成1-1 陈述句型：S+has/have+过去分词(p。

p。

)I have already finished my homework.（我已经完成了我的作业）1-2 否定句型：S+has/have+not+过去分词(p。

p.)Sandy has been a nurse in this hospital for 15 years。

（珊蒂已经在这家医院担任护士长达15年了。

)1-3 疑问句型：Has/Have+s+过去分词(p。

p。

)？Have you ever seen Peter in past 3 months?（过去3个月内，你看见过彼吗?)2-1 陈述句型:S+had+过去分词（p。

p。

）This proposal had been deliverde by Eva before Aaron finished it。

（这个计划在艾伦完成以前，伊娃就已经提交出去了)2-2 否定句型:S+had+not+过去分词（p。

p。

）I had not finished my work when he visited me last week.(上周他来拜访我以前，我还没有完成工作。

）2-3 疑问句型:Had+s+过去分词(p。

p.）?Had you ever been to a blind date before you married？（你结婚以前曾经参加相亲吗？)3-1 陈述句型：S+shall/will+have+过去分词（p。

史上最全面的人教版高中英语必修一语法知识点总结高一主要语法点必修一：直接引语和间接引语(宾语从句)；现在进行时表将来；定语从句必修二：定语从句(非限定定从、定从中的介词前提)；被动语态(一般将来时、现在完成时及现在进行时的被动语态)必修三：情态动词；名词性从句(主语从句、宾语从句、表语从句及同位语从句) 必修四：主谓一致；非谓语动词(V-ing) ；构词法必修2 第一单元,非限制性定语从句的第二单元一般将来时的主被动第三单元现在完成时的主被动第四单元现在进行时的主被动第五单元介词+which/whom的用法必修3一二单元情态动词的用法三单元宾语从句和表语从句四单元主语从句五单元同位语从句必修4 第一单元主谓一致第二单 v-ing作主语和宾语的用法第三单元 v-ing作表语,定语和宾语补足语第四单元 v-ing作状语第五单元构词法必修5第一单元过去分词作定语和表语第二单元过去分词作宾语补足语第三单元过去分词作状语第四单元倒装句第五单元省略句Unit One Friendship一、重点短语9. join in 参加（一些活动）； take part in 参加（活动） join 加入（组织，团队，并成为其中一员） 10. calm down 冷静下来 11. suffer from 遭受12. be/get tired of…对…感到厌倦 13. be concerned about 关心14. get on/along well with 与…相处融洽 15. be good at/do well in 擅长于… 16. find it + adj. to do sth. 发现做事是… 17. no longer / not …any longer 不再…18. too much 太多（后接不可数n.） much too 太…(后接adj.)19. not…until 直到… 才20. it’s no pleasure doing sth 做… 并不开心21. make sb. sth. 使人成为… make sb. do sth. 使人做事二、语法----直接引语和间接引语概念：直接引语：直接引述别人的原话。

50张高中英语思维导图高中英语具有知识量大、理论性强、系统性强、综合性强以及能力要求高五个方面的特点。

然而，知识点是零乱的，不利于记忆和掌握。

只有把它们串起来，形成一个体系，才有助于快速高效掌握知识。

以下思维导图多为树状，我们也称之为“英语语法知识树”，曾经我受益匪浅，今天分享给大家，希望你也如此！50个语法树请收好~1.中学英语语法知识体系2.英语能力树3.英语学习习惯4. 单词记忆通用工具5.英语整体建构课堂教学模式6.“和谐教育整体建构教学法”7.中学英语16种时态8.名词I9.名词II10.冠词11.数词12.代词的分类13.人称代词14.物主代词15.反身代词16.指示代词17.疑问代词18.关系代词19.不定代词20.形容词21.副词22.形容词和副词的比较等级23.有关比较级的区别24.动词25.常见助动词用法26.助动词27.非谓语动词28.动词ing形式29.不定式的时态和语态30.省to 的动词不定式31.不定式作宾语32.不定式作补语33.不定式作主语34.不定式句法功能35.doing与to do的区别136.doing与to do的区别237.分词38.独立主格结构39.一般现在时40.一般将来时41.现在完成时42.一般过去时43.现在进行时44.时态与时间状语45.被动语态46.各种形式的被动语态47.句子的种类48.反意疑问句49.反意疑问句记忆规则150.反意疑问句记忆规则2。

高中课本知识分布必修一1.共有三个单元2.各单元知识点第一单元：一般现在时，现在进行时，be going to第二单元：一般过去时，过去进行时，现在完成时第三单元：被动语态，情态动词3.全书单词数量为：204个词组数量为：44个必修二1. 共有三个单元2. 各单元知识点第四单元：一般将来时will和be going to的区别，真实条件句和虚拟条件句，让步状语从句第五单元：原因、结果、目的状语从句第六单元：表示时间、地点、动作的介词，定语从句，冠词3. 全书单词数量为：229个词组数量为：23个必修三1. 共有三个单元2. 各单元知识点第七单元：关系副词，介词+which引导的定语从句，形容词的比较级第八单元：限制性和非限制性定语从句，静态动词和动态动词第九单元：现在完成进行时态，现在完成时态和现在完成进行时态3. 全书单词数量为：262个词组数量为：40个必修四1. 共有三个单元2. 各单元知识点第十单元：不定代词和动词不定式第十一单元：被动语态，动名词作主语，宾语，表语，定语第十二单元：跟动名词或不定式作宾语的动词，现在分词作副词，作表语，定语，宾语补足语3. 全书单词数量为：330个词组数量为：24个高一共计单词1025，词组131必修五1. 共有三个单元2. 各单元知识点第十三单元：过去分词在句中可作形容词或副词用，修饰名词，在句中作定语，宾语补足语或表语第十四单元：情态动词表示推测第十五单元：虚拟语气3. 全书单词数量为：313个词组数量为：25个选修六1. 共有三个单元2. 各单元知识点第十六单元：过去完成时第十七单元：过去完成进行时1第十八单元：过去完成进行时23. 全书单词数量为：245个词组数量为：31个选修七1. 共有三个单元2. 各单元知识点第十九单元：名词性从句第二十单元：将来完成时和将来进行时第二十一单元：混合虚拟条件句和情态动词3. 全书单词数量为：340个词组数量为：13个选修八1. 共有三个单元2. 各单元知识点第二十二单元：被动态和表示报道的表达第二十三单元：强调句和各种完成时的形态（将来完成时，现在完成时，过去完成时，现在完成进行时，现在分词的完成时及情态动词加完成时的用法）第二十四单元：劝说的表达3. 全书单词数量为：375个词组数量为：61个高二共计单词1273，词组130个高中共计单词2298，词组261北师大版高中英语语法总结（必修一—选修八）必修一一、present simple and present continuous 一般现在是和现在进行时1，present simple: 反复进行的，经常性的动作（惯例习惯）Eg, He watches soap operas.及状态I live in Budapest.一般现在时常和下列时间状语连用：always, usually, from, time to time, twice a week, rarely, seldom, once a month, never.2,现在进行时：说话时正在进行的动作（现在，此刻）一定时间段内经常进行的动作和现在进行时连用的时间状语有just, now, at the moment, at present.二、future：arrangements and intentions 将来的安排和打算1、be going to 表示打算要做的事情。

高中英语语法独立主格结构知识点总结高中英语语法独立主格结构知识点一、非谓语动词独立主格结构在独立主格结构中，非谓语动词和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。

Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有这么能干的人来帮你,你迟早一定会成功的。

(such an able man和to help you之间存在着主谓关系)=Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself atthe desk, his mother began totell him a story.他在书桌旁坐好后，他母亲开始给他讲故事。

(seating himself at the desk拥有了自己的逻辑主语he，注意是“主格”)=When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丢了自行车钥匙，他只好步行去学校。

(lost的逻辑主语是the key，lost也可以用完成式having been lost)=Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.(一)不定式“独立主格结构”在“逻辑主语+动词不定式”结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。

这种结构也可用一个从句或并列分句来表达。

动词不定式用主动的形式：在独立主格结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。

as与which引导非限制性定语从句 区别
定语从句 名词性从句
1. 关系词考查，尤其是as,which等，特别注意 引导定语从句时与其他句式的转换
2. 介词+关系词
3. position, case, situation, point, condition作先行词，关系词在定语从句中作状 语用where
形容词和 副词 构词法
情态动词
非谓语动词 动词时态 动词语态
简单句
并列句
定语从句
复合句
名词性从句
虚拟语气
状语从句
主谓一致
倒装
强调
省略
高考要求 100—110 wpm 短对话，长对话，短文
方法指南 教材 /《空中英语》 20—30 mpd
方法指南 高考要求
方法指南 高考要求
《疯狂英语 》 《希望英语》
分类记忆 规则联系 语意解题
重点难点 主 谓 一致
解题方法
助动词do
+V．
助动词do的形式随 主语和时态而变化
强调句句型
强
（重难点）
调
倒装句
句中加语气词 等词汇来强调
陈述句句式
It is/was …that/who…
一 般 疑 问 句 式 （ be 动 词 放 句 首 ）
特殊疑问句式
特殊疑问词＋be+ it + that …?
分类
重点、难点
简单句 并列句
准确理解语意 捕捉关键词 结合基础知识 解题
解题关键
就近一致 原则
意义一致 原则
语法一致 原则
分类
单个名词 作主语
并列主语
量词做 主语
集体名词, 以-s结尾的学科名词,常见不可 数 名词,复数名词,不可数名词具体化

（一）人称代词2.人称代词的几点注意3.it 的用法1.形容词性物主代词2.名词性物主代词（三）反身代词（四）指示代词1.指示代词的句法功能2.指示代词用法（五）不定代词1.one 的用法2.none,nobody/no one,nothing的区別3.all和both的用法4.each和every的用法5.another ,other , others , the other和the others的用法6.ether和neither7.some和any的用法8.many和much的用法9.little,a little ,few ,a few的用法10.复合不定代词（六）相互代词（七）疑问代词（八）连接代词和关系代词连接代词指连接主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句的代词。

（见名词性从句）关系代词引导定语从句。

（见定语性从句）高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。

一、备考策略务必精准高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。

一是细化“作战地图”。

从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。

各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。

二是组织集体攻坚。

发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。

学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。

三是找准学科增分点。

认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。