明天不封阳台

明天不封阳台读后感《明天不封阳台》读后感。

《明天不封阳台》是一本由知名作家韩寒所著的散文集，其以生活为题材，以情感为主线，以人生为背景，以现实为基础，以幽默为手法，以真诚为态度，以自然为风格，以随性为特点，以深情为特色，以畅快为特征，以真挚为特质，以坦诚为特点的一部散文集。

这部作品以独特的视角，深刻的思考，真挚的情感，细腻的描写，引人深思，令人回味无穷。

散文集以阳台为主题，讲述了阳台在人们生活中的重要性。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

阳台是人们生活的一部分，是人们放松心情，享受生活的地方。

在读完《明天不封阳台》之后，我深深地被这部作品所感染。

散文集中的文字朴实无华，却又富有深刻的内涵。

韩寒以自己独特的视角，深刻地揭示了阳台这一生活细节的重要性，以及阳台所承载的人生情感。

作品中的每一个故事都让我感同身受，仿佛置身其中，感受到了阳台所带来的温暖和安慰。

在现代社会，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。

而阳台，作为一个可以让人们放松心情的地方，变得愈发重要。

在阳台上，人们可以享受阳光，感受微风，欣赏美景，放松身心。

阳台不仅是一个可以让人们放松心情的地方，更是一个可以让人们思考人生的空间。

在阳台上，人们可以思考人生，感悟生活，思考人生的意义，感悟生活的真谛。

通过阅读《明天不封阳台》，我深刻地感受到了阳台在生活中的重要性。

作品中的每一个故事都让我感同身受，让我对阳台有了更深刻的理解。

阳台不仅是一个可以让人们放松心情的地方，更是一个可以让人们思考人生的空间。

《明天不封阳台》【教学背景】：1、面向中学生2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：①初读课文，整体感知，了解课文大意。

②利用工具书，解决字音、词义。

5、教师课前准备：搜集有关课文内容的各类素材，制作多媒体课件。

【教学课题】：苏教版语文八年级（上册）第二十四课《明天不封阳台》【教材分析】：《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔，课文比较贴近学生的实际，能更好地引导学生联系现实生活，让学生在生活中学习语文，在语文中体验生活。

课文通过父亲和儿子决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系。

【教学目标】：知识目标：掌握生字词，理解内容，明确主题。

能力目标：学习文中简洁而传神的语言描写。

情感目标：关心身边的现实，增强自我环保意识。

【教学重点】：体会、领悟文中简洁而传神的描写【教学难点】：深入理解文本表达的人应与自然和谐相处、共生共荣的观念。

【教学方法】：朗读、讨论。

【教学反思】：《明天不封阳台》叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

在教学过程中，我本着“学生是课堂的主人”这一基本理念，立足三维目标的整合，体现单元主题的整体性，又不失本文的阅读个性，注重引导学生学会探究，学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。

同时在教学中，我没有过分的偏重书本知识的传授，过分的去依赖教材，而是紧扣文本中几个主要问题，在合作探究中，启发学生的创造性思维。

然后又跳出文本，通过学生对课文的感悟，拓展延伸引导学生关心现实，联系实际，学以致用。

总之，这堂课圆满的完成了教学任务。

不过反思整堂课教学，或多或少有些要改进的地方，如学生在讨论和表演过程中，我发现有些小组发言和表演的机会往往被学优生抢去，个别不爱发言和后进学生参与的机会便相对较少，在今后教学中还要注意小组合作学习方法的训练，有意地让那些不常发言的学生积极参与，以达到更好的课堂效果。

2024年明天不封阳台(网友来稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识阳台的重要性和功能，提高学生对居住环境的认识和关注。

2. 通过分析文章内容，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3. 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。

4. 提高学生的写作技巧和表达能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 文章阅读：《2024年明天不封阳台(网友来稿)》2. 阳台的功能和重要性3. 社会热点问题分析4. 写作技巧和表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握阳台的功能和重要性，分析社会热点问题，提高写作技巧和表达能力。

2. 教学难点：深入分析文章内涵，提出独特见解，运用恰当的论证方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解阳台的功能和重要性，引导学生关注社会热点问题。

2. 案例分析法：分析文章内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

4. 写作指导法：指导学生进行写作实践，提高写作技巧和表达能力。

五、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示阳台的图片，引发学生对阳台的兴趣和关注。

2. 阅读理解：学生阅读文章《2024年明天不封阳台(网友来稿)》，了解文章内容，回答相关问题。

3. 文章分析：教师引导学生分析文章的论证方法和观点，提出自己的见解。

4. 社会热点讨论：学生分组讨论社会热点问题，提出解决方案。

5. 写作实践：教师给出写作题目，学生进行写作实践，教师进行指导和评价。

6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，进行班级讨论和评价。

7. 总结与反思：教师总结课堂教学，布置课后作业，学生进行反思和巩固学习内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 写作作品：评估学生的写作作品的质量，包括内容、结构、论证方法等。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、问题解决能力等。

《明天不封阳台》课文原文（苏教版八上）明天不封阳台杜卫东明天要封阳台。

我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市。

10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。

都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，十岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子!”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。

这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。

我不知道，它是因为太普通而被主人遗弃的家鸽呢，还是因为负伤又有了“身孕”才不得不中途耽搁下来的野鸽?“爸爸，明天还封阳台吗?”儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。

仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。

是的，明天还封阳台吗?封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣①〔喧嚣(xiāo)〕声音杂乱，不清静。

，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。

我知道，无论孵化能否成功，鸽子迟早要飞走;但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。

鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至〔冯至(1905—1993)〕诗人、德语文学专家、翻译家。

深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。

”──这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧?人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论〔悖(bèi)论〕逻辑学名词。

《明天不封阳台》教案《明天不封阳台》教案篇一《明天不封阳台》教案泰兴市常周初中丁波葛海燕一、教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。

“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。

全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。

”与自然共生共荣。

教学目标1、知识与能力：抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，夹叙夹议、不断推进的写法；体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。

2、过程与方法：在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，明确线索，理清内容，挖掘主题；筛选描写的精妙词句，品味写法特色。

3、情感态度与价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。

学会关爱生命，热爱自然。

二、教学重难点：1、重点夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。

2、难点人与自然和谐相处，共同发展。

三、教学方法：在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。

四、课时安排：一课时五、教学准备：学生课前预习课文，教师准备多媒体课件。

六、教学过程：（一）、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。

这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。

人和自然应该和谐相处。

今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。

（二）、初读课文、整体感知1、教师活动：请同学们用自己喜欢的方式读课文。

学生活动:积累生字词倏然 shū翘望qiáo 孵化fū鳞次栉比zhì驯美 xùn 悖论bèi 龟裂jūn 自给自足jǐ温馨 xīn 霓虹灯 ní蚂蚱màzha2、教师活动：关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？学生活动：速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）——明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）——决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。

2023年明天不封阳台优秀教案范文2023年明天不封阳台优秀教案范文教学目标：一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想;二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议;三、简洁而传神的描写。

教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式;抓住特点描写的方法和形象的`语言;对文中议论性语句的理解。

教学过程：一、导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。

请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。

(交流)小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。

如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是__的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!(出示课题)在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。

二、检查预习：(详见课件)二、理清线索：关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。

明确：(板书)明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台三、精读课文1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。

明确：坚决。

第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。

2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。

3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度?明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。

4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处?明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。

5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。

明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。

“惊喜”：第 11 小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。

6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。

明天不封阳台教案实用3篇明天不封阳台课件下面是收集的明天不封阳台教案实用3篇明天不封阳台课件，以供参阅。

明天不封阳台教案实用1课题：明天不封阳台教学目的：1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学难点：叙议结合的写法教学方法：朗读、讲解、讨论、练习教学时间：一课时教学步骤：一、引题“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。

乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的.鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑下列问题1、开始我一家决定封不封阳台？2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？3、最后我们的决定封不封阳台？三、扫清拦路虎1、注音倏然（）蜷缩（）恬淡（）翘望（）呐喊（）喧嚣（）鳞次栉比（）龟裂（）2、解词眺望：从高处往远处看沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：<em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-3"异常</em美丽恬淡：恬静、安逸明天不封阳台教案实用2一、教学篇目：明天不封阳台二、教材：苏教版八年级上册三、教学目标：1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

四、教学重、难点：1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等六、课时安排：1课时七、教学内容及过程：（一）导入：同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。