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小学数学四年级下册质量分析为进一步提高学科教育质量，扎实研究“三性”课堂教学下学科教学方式与学科教学内容之间的紧密联系。
在学科监测数据结果的分析中，明确学科教学今后努力的方向和教学过程的重心和难点。
现将上期我校四年级数学学科监测基本数据及情况分析如下：一、学科监测整体数据呈现：从整体监测数据的纵向和横向对比中，四年级数学学科学业质量监测效果处于高位均衡发展，学生的基本学习习惯养成、学科基本素养的习得均有较大的潜能和发展基础。
在全区的学科监测整体排名考前，领先区三类学校监测标准和指标。
二、监测工具中具体数据呈现与分析： 1.监测题一：口算10分①监测知识点：一位数、两位数的小数加减法、以及整数乘除法的口算 ②学生基本解答情况：学生基本得分率为96.1%。
学生在本题的解答过程中全班22人，有18人满分10分，有4人未得到满分，最低得分7分。
③针对性分析：从次题中，我们应该看到数学学习的基础是计算，学生的口算能力是需要长时间和花大力气重点培养的能力。
缺少口算的练习，学生的计算将会出现严重基础问题。
因此，在今后的教学中我将继续做好基本计算的练习和训练指导。
2.监测题二：讲述5分①知识点：该题监测了学生对四边形的内角和的推导和理解。
②学生基本解答情况：全班22学生有12人全对，得分率73.6%，有2人0分（优生为0）。
③针对性分析：重视学生数学知识的探索与发现过程，训练学生对数学知识和数学现象进行数学语言的表达和陈述。
注意期末双向细目表的分析与掌握，运用双向细目表开展有针对性的复习。
3.检测题三：填空10分①知识点：监测了本学期关于小数的意义、等量关系、三角形三边之间的关系、字母表示数、平均数的求解、统计知识等。
②学生基本解答情况：3——9题学生基本解答情况都在80%——90%之间。
唯有填空题5题，班级学生的得分率为20.5%，0分的学生高达16人。
③针对性分析：这说明了学生在理解数量之间的等量关系存在严重问题，也说明平时教学中教师帮助学生理解和刻画数量关系的时候代替了学生的主动思考和建构的过程，导致学生表面上掌握和理解，但实际并未达到学习的效果。
四年级下册数学期末考试质量分析一试题内容分析本次考试的试卷难易程度适中，试卷上覆盖了本册数学课本上的大部分的知识，以考查基础知识为前提。
选择题和填空题，考查了课本基础知识；计算题考查了学生的运算能力和运算技巧；作图题，考查了学生对几何图形的整体掌握情况和三视图的观察能力；应用题，除了必备基础知识之外，结合了生活中的实际问题，这也是学生的掌握最薄弱的环节，也是整张试卷的失分率最高的部分。
二、测试成绩统计分析本次的考试成绩，优秀率为41.18%，及格率为82.35%，平均分为73.29分。
对比之前的模拟考试，学生的平均成绩有了明显提高，然而大部分的成绩集中在80分左右，成绩的两极分化比较严重，最低分是4分，最高分是97分。
三、学生答题情况分析从试卷的整体上来看，试卷的难易程度适中，然而，仍然有存在失分率比较高的题型。
比如，填空题第2题，按照规律填数字，大部分学生只能写出一个，另一个就写不出来。
填空题的第5题，安规律摆出下图写出第8个图形需要几根小棒。
填空题的第10题，早餐做完需要多长时间，学生忘记了对于自动化完成的机器可以同时进行，所以大部分学生都计算错误。
选择题中第4题，大部分学生忽略了积的末尾的零，所以判断错误。
选择题第6题，按要求写出这个数，学生误将百分位看做千分位而选错。
计算题中解方程，学生总是会忘记等式性质要两边同时加或同时减，所以导致计算错误。
脱式计算中，2.7+6.3*1.8，总会有学生先算加法进行简便计算，再算乘法。
作图题，画一条线分成两个钝角三角形，学生总是忽略了钝角两字，从而做错。
最后一个应用题，基本上都是结合生活中的实际问题，也是综合知识的考查，所以本题的得分率最低。
第二题买水果，一是学生将乘法用作加法计算，二是计算错误。
第三题利用方程求出小象的体重，大部分学生写不出等量关系而能够列出方程，在解方程的时候，出现小部分计算错误。
第四题，在面积单元学习中既是重点也是难点，这类题型也是最典型，错误率也是最高，学生往往忽略了墙那一面并不需要利用篱笆围起来，所以学生直接求成了长方形的周长。
部编四年级下册数学期末检测质量分析报告概述本报告分析了部编四年级下册数学期末检测的质量情况。
通过对试卷的评阅和学生表现的统计分析，揭示了学生的研究情况和教学的有效性。
总体情况本次数学期末检测共有XX名学生参加。
试卷符合教学大纲要求，涵盖了各个知识点和技能要求。
评分结果根据评分标准，试卷总分为XXX分。
评分结果如下：- 优秀：XXX名学生（占比XX%）- 良好：XXX名学生（占比XX%）- 及格：XXX名学生（占比XX%）- 不及格：XXX名学生（占比XX%）知识点掌握情况根据试卷各题型的得分情况，可以分析学生在不同知识点上的掌握情况。
以下是部分重要知识点的评估结果：1. 知识点A：XX名学生掌握良好，XX名学生有待提高。
2. 知识点B：XX名学生掌握不错，XX名学生需要巩固。
3. 知识点C：XX名学生掌握较差，需要加强教学。
学生表现统计通过对学生的答卷进行分析，可以得出以下结论：1. 难度较大的题目，学生普遍表现不佳，需要更多针对性的辅导。
2. 部分学生在简单题目上出现了失误，可能需要帮助他们提高注意力和细心程度。
教学建议基于上述分析结果，可以提出以下教学建议：1. 针对学生掌握情况，调整教学策略，提供针对性的辅导和巩固训练。
2. 加强难度适中的题目训练，提高学生的解题能力和思维能力。
3. 加强与家长的沟通，提醒家长帮助学生加强基础知识的巩固和复。
结论通过对部编四年级下册数学期末检测的质量分析，可以看出学生在某些知识点上还存在掌握不足的问题。
加强教学策略调整和针对性辅导可以帮助学生提高数学水平。
此外，与家长的积极沟通也是提升学生研究效果的有效手段。
以上为部编四年级下册数学期末检测质量分析报告。
小学四年级下册数学考试质量分析及试卷分析范例本次检测中全校155位学生达90分以上，优秀率36.73%，总体环境比较低。
一方面说明检测试卷比较有一定难度，另一方面也说明各班数学西席在通常传授中还需要注意增强提优劳动。
优秀率较高的班级有四（1）、四（7），优秀率较低的班级有四（1）、四（7）。
最高优秀率的班级比最低优秀率的班级多了 13人。
实事求是的说，优秀率的差距较大，需要引起重视。
这一差距一方面反响了班级学习水平的差异；另一方面也再次提示了我们在存眷补差的同时，需要连续重视提优传授。
4、合格率（60分以上）环境剖析本次检测中全校合格率抵达98.10%，全校414名学生合格，8人不合格。
与以往的考试基本相似，共有30名学生不合格。
此中四（1）、四（3）、四（4）、四（8）这四个班合格率为100%。
最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个别间的差异必将越来越大；二是反应出西席在近期传授中对学困生的存眷程度的差异。
建议多增强讲堂传授中“随堂性补差活动”。
5、低分率（40分以下）环境剖析本次检测中全校没有出现低分学生，这是十分值得高兴的事。
实事求是的说，低分学生的出现有时是西席无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。
作为四年级数学西席，必须正视低分学生，在平常讲堂传授中给予这部分学生更多的存眷与关爱，帮助他们进步，努力减少低分学生人数。
三、失分环境剖析一、谋略部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较疏散。
相对而言，口算与竖式谋略正确率较高。
失分相对集结于脱式谋略部分。
抽样班级显示，脱式谋略共失分105分，生均失分近2分。
二、填空部分：失分主要集结于以下几题。
①第2小题：□÷○=10……10，□最小是（）。
剖析：失分率在37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各部分之间干系掌握不到位，对“余数必须比除数小”的准则理解不到位所致。
四年级数学下册第四单元检测
质量分析
今天我们进行了《小数的意义》这个单元的测试。
本单元要求学生掌握的概念比较多，小数的意义、小数的读写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化、单名数和复名数的互化、求一个小数的近似数、把比较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。
这些内容中有的在三年级学生已经接触过，但是，那时的学习只是对小数有一个初步认识。
更多的是让学生从生活的角度来理解小数。
那么本单元的学习是学生系统学习小数的开始，通过这部分的学习，是学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
通过平日的学习和本次测试的结果看，学生对于本单元涉及到的知识点基本掌握，只是个别学生在个别问题上还有待进一步的理解和掌握。
从卷面上反映出的情况来看，学生在填空、选择、判断、口算、简算、混合运算这些知识点丢分较少，说明学生对小数的意义、小数的读写、小数的性质以及小数点移动的规律掌握的较好。
四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为14080分，平均分为71.83分。
及格率66.24%，优良率51%。
存在的主要问题：
1. 填空题的第8小题
此题需要学生既要有小数的相关知识还要懂得奥数的一些解题方法。
此题解题思路是：甲数的小数点向左移动一位，就缩小到了原数的十分之一，这时甲乙两数相等，那么说明原来的甲数应该是乙数的10倍，352是甲乙两个数的和，又知道甲乙两数的倍数和是11，所以用“和倍问题”就可以解决此题了。
352÷（10+1）=32是乙数；32×10=320 是甲数。
虽然“和倍问题”是奥数中的一种解题策略，但是在课堂上、在复习课中也给学生介绍过此类问题的思考方法，但是通过此题的解答情况，看来有个别学生理解起来还是有困难。
这些同学在知识的拓展方面还需要加强。
2.填空题的第9小题
此题是要求学生写出近似数是2.20的最大的三位小数和最小的三位小数，这个题型其实在练习中不止出现过一次，而且也是授课中的重点内容，此题应该从两个方面去思考，一是四舍之后近似数是2.20的，还有一个是五入之后近似数是2.20的，这样就可以准确地找到最大的是2.204，最小的是2.195，而且做完此题后还应该验证一下，自己找到的这两个数四舍五入之后是否能得 2.20。
解决此题还有困难的同学一定再加强练习，在后续的学习中我们也还会再进行训练，做到人人过关。
3. 解决问题的最后一题
此题出错的原因是学生没有认真审题，此题的问题是根据给出的信息计算三位同学购买单程票共需要多少元？有的学生想当然的就计算成了老师和三位同学四个人的票款。
所以认真审题是永远要注意
的问题。
今后的改变措施：
1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3.注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
