下载文档原格式
系统及其特性一、教学目标1、从应用的角度，理解系统的定义。
2、知道系统的几种类型。
3、通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，培养用系统的方法分析、解决问题的能力。
二、教学重点系统的构成；系统的基本特性。
三、教学难点系统的基本特性。
四、教学方法1、讲授法2、案例分析法五、教学过程1、故事导入，引出系统的定义。
（3min）中国古代《申鉴·时事》中记载了这样一个故事：某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，抓到的雀都是一个个钻进网眼的。
于是，他回家也用一截截的短绳结成了许多互不相连的小绳圈，也打算去网雀。
有人问：“这个绳圈是做什么用的？”他说：“网雀用的。
既然一只雀都只钻一个网眼，那我做这样的圈岂不比一张大网省事？”大家说说，他的做法，能抓到麻雀么？为什么？（简述原因）他没有意识到网当中的每个网眼是相互连接，而不是独立存在的，因此，用单个网眼捕雀，不能起到整张网的捕雀功能。
在我们的生活中，也存在着许多相互联系的东西，这些相互联系的若干小部分组成的具有某些特定功能的整体，我们称之为系统。
2、系统的定义（3min）系统：P65由相互作用，相互联系，相互依赖，相互制约的若干个要素或部分组成的有特定功能的有机整体。
举例：水笔是由笔芯、笔壳、墨水等要素组成的。
强调：在系统中，要素是构成系统的最主要的元素。
3、组成系统的条件（6min）构成系统，必须具备以下三个条件。
（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；（2）要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；（3）整体的功能是局部所没有的。
马上行动，请同学们指出下列系统由哪些要素组成，并说出相互之间有怎样的联系。
（图片展示）4、子系统（3min）系统有大有小，有复杂有简单。
对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统，如交通系统可分为航空运输系统、铁路运输系统、公路运输系统等子系统。
同样，任何系统又都是更大系统的子系统。
系统的基本特性一、教学目标（一）知识与技能（1）通过实例理解系统的基本特性。
（2）会用系统的基本特性分析、解释身边的系统问题，并联系实际，拓展知识。
（二）过程与方法选取学生身边典型和容易理解的案例,通过讨论，案例分析，使学生把握系统的特性和概念，掌握系统的基本特性，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。
（三）情感、态度与价值观初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。
二、教学重点、难点重点：理解系统的基本特性；难点：用系统的基本特性分析和解释身边的系统问题。
三、教学方法讲授、分组讨论。
四、设计思想1、教材分析这一节课讲系统的基本特性，是下一节“系统分析方法”的基础，也是本单元的重点内容。
在理解前面系统的概念的基础上，再来学习这节课的内容，可以深入理解系统的本质特性：整体性、相关性、目的性、动态性和适应性，其中整体性是重点。
掌握系统的整体性后，相关性、目的性、动态性、适应性就容易理解了。
2、学情分析学生虽然知道了系统的概念，但对系统还是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系统问题，为此就有进一步学习的需要。
通过本节的学习，可以使学生对系统的认识有较大的提高，理解万事万物的相关和变化，学会用整体、长远的眼光看待问题。
五、教学策略与手段这节课偏重理论知识，涉及较多抽象概念，容易使学生感到枯燥，所以在选取案例时应考虑学的兴趣、贴近学生生活，难度要适中。
可以让学生在理解系统含义的基础上，通过案例分析、讨论，归纳出系统的基本特性。
这样做不仅可以使抽象的知识具体化、深奥的道理通俗化，还能激发学生的学习兴趣和参与度。
为了使学生准确地把握系统的特性，教师还可以采用正反对比的事例来强化概念的清晰度。
六、教学过程（一）情景引入由中国女排获得2016年巴西里约奥运会金牌引入系统、引入系统的基本特性。
系统的结构
一、教材分析
教材通过实例引出了系统的概念、系统构成的三个条件及子系统的概念。
这些概念从字句上来说，好像比较容易懂，但要真正理解并不容易。
在教学中，我们不仅要让学生知道这些词汇，而且要教会学生如何认识一个系统，要让学生首先看它的特定功能是什么，各组成部分是如何相互关联地构成一个整体。
二、学情分析
学生以前虽然接触过系统，知道系统这个名词，但实际上并不知道什么是系统的真正含义。
因此，此节是系统教学的入门知识，学习系统的概念、含义及其功能与特征，了解学习系统知识的价值。
三、教学目标
1、知识与技能：
从应用的角度理解系统的含义；
2、过程与方法：
通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
3.情感态度与价值观:
学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。
四、教学重难点
重点：系统的构成；系统的基本特性。
难点：系统的特性。
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
九、板书设计
十、作业
•完成作业本：
•第三单元：《系统的结构》P51-54
•第二单元：《生活和生产中的流程》•P25-28
十一、教学反思。
第三单元第一节系统及其特性教学目标：
1．结合案例分析和讨论，从身边常见的事物出发进行思考，能够理解系统的含义，了解系统的分类。
2．通过技术实验、马上行动、案例分析、讨论等活动，理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性、和环境适应性等基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。
教学重点：
1．从应用的角度理解系统的含义。
2．通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
教学过程：
1．什么是系统
系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
例如：一个企业就是一个系统，它是由人、财、物、事等要素组成的同时也是由管理部门、生产部门、营销部门、供应部门等部分组成的。
一个班就是一个系统、一个人也是一个系统。
P64案例分析，讨论
2．构成系统必须具备三个条件
第一、至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统。
第二、要素（部分）之间相互联系、相互作用、按照一定方式形成一个整体。
第三、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
系统有大小，大系统可分为若干个子系统，例如：地球生态系统由海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统等子系统组成。
3．系统的类型
（1）自然系统：是自然形世的系统
（2）人造系统：是人制造加工而成的系统
（3）实体系统：是实物形态
（4）抽象系统：如哲学
（5）动态系统：学校就是一个动态系统，它不仅有建筑物还有教师、学生
（6）静态系统：例如：大桥、公路、房屋
（7）封闭系统：是与外界无明显联系的系统，如密闭罐中的化学反应
（8）开放系统：与外界有环境有信息、物质和能量交互作用，如商业系统，生产系统，生态系统
4．系统的基本特性
（1）整体性
系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态所没有的。
例如：一堆沙子，钢材，水泥和绳索散放在一起没有什么意义，但如果将它们按照一定的结构形成一个整体，如迁成一座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索出现故障，就可能影响整座桥正常使用
系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的2﹥1+1
例如：一个企业是由管理部门、生产部门、营销部门、供诮部门各部门组成的整体，任何一个部门都不可能单独实现企业的目标。
人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和。
（2）相关性
相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用、相互联系。
例如：建筑物通过结构来承受重力，古代建筑多采用“梁柱结构”，当柱与柱之间的梁的跨度增大时，则梁的厚度要相应地加大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度与梁的厚度之间的关系就反映了这一系统内部要素之间的相关性。
举例：厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系？
（3）目的性
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。
例如：一个企业的目的是实现企业利润的最大化，成本和能源使用的最小化等。
一个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要。
（4）动态性
“太阳每天都是新的”这说明任何事物都是不断变化的，任何系统都是一个动态的系统，外在运动变化和发展之中。
例如：机械转动系统的零件之间都会有磨损，雷达天线24小时转动以搜索目标；看病和生病的过程体现了一个系统的动态性。
（5）环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质，能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的变化，并引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。
系统只有有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性。
例如：人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。
工厂里的机器运行时散发出大量的热量，为了使适应炎热的夏天要对系统局部设施采用风冷，水冷，油冷等措施。
