浙江版小学信息技术《感受千变万化》

《感受千变万化》说课蒋堂镇中心小学范立建我今天说课的内容是浙江省义务教育信息技术教材4年级上册的第二课——《感受千变万化》，是第一单元中的第二课，是在认识文字处理软件的基础上，掌握WORD中的文字字体、字形、字号的设置。

这一部分内容学生在写字板的文字操作中已经有了一定的基础，可以通过知识的迁移来完成。

这一课的教学目标是：1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号、字形。

2、文本的选定。

3、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。

4、初步学会工具栏的设置。

5、用WORD可以方便的改变文字的字体、大小和样子，让学生充分感受到计算机给我们学生生活带来的便捷。

培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。

我采用的教学方法是讲解法和任务驱动法。

在这课中，要求学生主动学习，自主探索，并能进行自我评价和相互评价。

这课的重点是：文字字体、字号、字形的设置。

这课的难点是：怎样通过文字的设置体现出文章文字编排的美。

我的教学过程是：1、导入课题因为学生是学习过写字板，所以可以用写字板的知识迁移到word中。

2、范例激趣通过教师的示范来激发学生设置字体、字号、字形的欲望，并且强调一定要选中才能进行设置。

3、学生设置放手让学生去设置，让后让学生相互评价，教师小结明确文字设置中的一些注意点：文章的标题字号一般不宜小于正文字号；根据文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体，不宜太花俏。

4、教你一招让学生学会设置工具栏。

5、再次欣赏由不好的设置来引发学生对设置的敏感，找到不好的部分，避免再次发生。

6、再次设置在前面的基础上让学生再次设置，明白这是一次比赛，比一比谁的更加好。

对自己有一个明确的评价7、评价总结学生有自我评价的能力，教师再次强调注意点。

预计效果：通过这一课的学习，学生将会学习到文字设置的方法，操作动手能力，自我评价和相互评价的能力以及一定的审美能力。

《感受千变万化》说课稿各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的题目是《感受千变万化》。

第2课感受千变万化并且掌握了在word 文档中修改错别字的操作方法，会建立和保存word 文档。

同时，在上学期的写字板教学中，奠定了简单文字处理的基础，学生对改变字体、字号、字形并不完全陌生。

因此，如何调动学生的这些旧知，应用于新知学习，使学生掌握的更快更扎实，是本课要解决的问题。

知识点学习目标描述 知识点编号 学习目标层次 具 体 描 述2-1 了解 了解格式工具栏的组成，能说出字体、字号、字形、颜色工具的名称和功能2-2 掌握 能熟练掌握文本的选定，并使用格式工具栏为文本设置字体、字号、字体颜色和字形2-3 掌握 学会把消失的工具栏找回来2-4感受体验工具栏的妙处，感悟合理使用工具的重要性，感受WORD 中文字的“千变万化”教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施教学重点工具栏按钮操作的一般规律；利用工具栏对古诗和文章进行修饰。

采用集中学习“字号”这个按钮，以学生做小老师演示讲解，教师归纳明确操作步骤的方式进行教学。

再通过知识迁移的方式，在完成具体任务过程中引导学生自主学习，尝试实践，学会它工具按钮的使用。

在反馈与交流中，引导学生感悟如何合理使用这些工具对文章进行修饰。

教学难点 合理运用工具栏上各个按钮修饰文章，使文章美观。

通过选取典型的作品进行反馈交流，引导学生了解一些通常情况下的修饰文章的注意点，然后通过实践操作来巩固。

课前对学生的要求 能掌握文件的另存为 板书设计（课件）修饰古诗：请用“字体”和“字体颜色”工具按钮修饰这首诗。

需要注意的是：标题字号比正文稍大。

选字体时，选看得清的。

选颜色时，选深一些的。

美化文章：请用“字体”、“字号”、“字体颜色”这三个工具按钮美化《观钱江潮》这篇文章。

日积月累：用上面的三个工具在文中标出2个好词、1个好句。

完成后跟同桌交流积累的好词句。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

四年级信息技术小学信息技术四年级上册教学计划一、教材分析选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。

此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。

有以下特点：1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。

对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

二、教学目标1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

三、重点难点1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word 软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

《感受千变万化》教学案例①一、设计思想本课是学生学习运用Word软件，进行文字处理的第二课时，也是学习Office 系列软件的初始，因此在教学中具有比较重要的地位和作用，也为学生今后学习Office系列软件起到重要的铺垫作用。

在多次试教的基础上，对本课内容编者的编写意图逐渐清晰起来：首先搞清楚了以下几个问题：1．“感受千变万化”的主体是谁？——当然是我们的学生，因此设计中要注意让学生来亲自感受。

2．“感受”的方式是怎样的？——当然是学生通过不断地操练，只有在一定量上的操练，才能有所感受。

3．“感受”的客体是什么？——当然是让学生体会到字体、字号、字形设置的千变万化。

4．怎样让学生“乐学”，即通过怎样的形式来组织内容？——当然是学生感兴趣的方式。

因此，笔者通过带有激励性的学生感兴趣的《哈利．波特与魔法石》的故事情节把各部分教学内容有机地整合起来，让学生在轻松自如地完成一个个开放式任务的情境中学习信息、知识与技能。

在教学设计中体现学生自主学习的原则，教师切实发挥组织者和引导者的角色。

整个教学过程中力求体现教学内容的层次感，教学方法的多样性。

二、学情分析四年级学生经过一年的信息技术课程的学习，对本门课程已不再陌生，并且已经有了在写字板中进行简单文字、文章处理的基础，在本学期第一课时《错别字无处藏身》中，学生已经了解了Word这一文字处理软件，了解了Word窗口的基本组成部分，并能运用该软件打开文档，运用光标和Delete键进行错别字的修改，以及修改后文档的保存。

三、教学目标1．技能目标:掌握Word文档中字体、字号、字形等简单字体格式等基本设置，并能运用。

2．能力目标:让学生在富有兴趣的探索式学习中，自主发现问题，学习知识和技能。

3．情感目标:使学生在亲身实践中感受，体会到文字设置的千变万化，养成良好的信息素养和学习的习惯，例如：及时保存自己的文档，知道文档设置的一般规律，会进行学习方法的简单迁移等。

小学信息技术四年级
《感受千变万化》
用电脑来变魔法
我们的“魔棒”是。

今天我们要用到的道具是
打开用“魔棒”探索道具
考验一：
找到桌面上的“魔法考验”文件夹，打开“哈利波特”文件。

为“哈利波特”设置不同字体？
一、选中
二、点击相应的“魔法”
说说你有什么发现？
考验二：
打开“魔法石”文件完成。

让“魔法石”变得大小不一？
你又发现了什么？
问题：
1、34号字怎么设置？
2、初号和48号，那个大？
想让火车继续开往魔发学校，必须完成下面的任务．
打开“开学公告”文件，使用
魔法，把自己的发现轻轻的告诉旁边
探索更多的电脑魔法
打开“家乡介绍”文件，使用道具上的各种魔法把它变得更漂亮！今天你学到了什么电脑魔法？。

1错别字无处藏身教学目标1、认识Word窗口及只要工具栏；2、学会在Word中文本的修改；3、体验电脑修改作文的方便快捷。

课前准备课前准备两篇7到8处错误（错别字、多字、漏字的学生作文，要求Word是文档。

学情分析由于是新教材，学生的中文输入法使用还不熟练，在错别字修改的时候有困难。

教学策略利用学生争强好胜的个性特点，进行找错别字比赛，看谁找的准，该得快，从而激发学生的学习兴趣。

任务设计让电脑帮我们修改作文。

教学重点1、认识Word窗口及主要工具栏；2、文件的打开；3、修改文件中的错别字；4、文件的保存。

教学难点1、光标的定位；2、错别字的修改。

教学过程指导者学习者设计意图情境导入教师：同学们是从什么时候开始学习写作文的？教师：那同学们写作文的时候是不是每次都是直接写到作文本上的？教师：今天，老师教你们让电脑帮你们修改作文好不好？学生：三年级。

学生：不是。

是先写在草稿纸上，修改好了再抄到作文本上的。

学生：好！创设情境，激发学生兴趣，明确学习任务教学过程1、介绍Word教师：要让电脑帮我们修改作文，我们首先要认识一个新朋友。

教师：那就是微软的――Word。

下面我们一起来认识这个新朋友，大家打开单击“开始”选择“程序”找到“Micorosoft Word”，单击就可以召唤出我们的新朋友了。

2、介绍Word的工具栏教师：我们的新朋友Word，和以前的老朋友“写字板”有哪些相同的地方和不同的地方啊？1、学生：是哪个新朋友啊？学生操作，打开Word。

2、学生仔细观察并讨论，得出结论：Word除了拥有“写字板”的所以功能外，还有其他的功能，功能更丰富。

教学过程3、打开文件教师：我们要让电脑帮我们修改作文，首先要打开已经写好的保存的电脑上的文件。

选择菜单栏这的“文件”，单击“打开”，在“打开”对话框这知道文件“找春天”后单击“确定”。

4、修改错别字教师：现在就是我们大显身手的时候了。

我们一起来把文章中的错别字消灭掉。