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第22课欧洲两大军事集团的形成（说课稿）尊敬各位领导！敬爱的各位评委老师！亲爱的同仁们大家上午好！今天我说课的课题是第22课《欧洲两大军事团的形成》，接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
教材分析本课的地位和作用：本课选自岳麓版九年级上册第六单元第一次世界大战的第22课《欧洲两大军事集团的形成》它上承接第二次工业革命的内容下启发《第23课第一次世界大战》的内容，起到承上启下的作用。
本课有三个子目录分别是：主要资本主义国家发展的不平衡三国同盟与三国协约战争的危机课标内容1、理解“帝国主义国家经济政治发展不平衡”史欧洲两大军事集团形成的和一战爆发的原因。
2、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国以及相关史实。
3、了解欧洲两大军事集团形成的严重后果学情分析学习主体是九年级学生，它们的思维特点是认知水平与能力、抽象逻辑思维能力迅速提高，有一定的分析能力，但是思维方法仍然简单、片面。
知识基础掌握第二次工业革命的有关知识；对一战有一定的感性认识，但是却反完整、深刻的认识。
重点难点教学重点两大军事集团的形成。
教学难点帝国主义经济政治发展的不平衡。
（两大军事集团形成的根本原因）教学目标知识与能力记住19世纪末20世纪初主要资本经济发展状况、三国同盟和三国协约形成的时间和组成国，理解两大侵略军事集团的原因以及后果。
过程与方法通过分析《20世纪初欧洲列强的海外殖民地》《英法美德政治经济地位比较表》，培养学生提取有效信息和比较分析能力；通过绘制两大军事集团示意图，培养学生的归纳能力和分析作图能力。
情感态度价值观通过探究三国同盟三国协约的形成，以及他们之间的矛盾，让学生认识帝国主义掠夺和侵略的本性，明白帝国主义是战争的根源，从而树立反对霸权主义，维护世界和平的世界观。
教法与学法设计理念：突出学生主体地位，从学生已知的知识背景来构建立体的课堂教学，自主地发现和探究问题，获得结论，有效实现自主、合作、探究学习方式的转变。
第22课欧洲两大军事集团的形成名师导航知识梳理19世纪末20世纪初，帝国主义国家在瓜分世界的争斗中形成了两大军事集团，战争危机加剧。
1.两大军事集团形成的原因（1）根本原因：主要资本主义国家发展不平衡，______________、______________两国发展迅速，______________、______________两国相对发展比较缓慢。
（2）直接原因：列强瓜分世界的矛盾。
20世纪初，世界瓜分完毕，世界______________体系最终形成。
后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，列强纷纷制定了争夺世界霸权的计划。
（3）矛盾表现：形成三对基本矛盾：______________矛盾、______________矛盾和______________矛盾，其中______________矛盾成为主要矛盾。
2.两大军事集团形成的表现（1）三国同盟形成：①1879年，德国与______________结成军事同盟。
②1882年，意大利加入，形成______________、______________、______________三国同盟。
（2）三国协约形成：①1892年，法俄缔结军事协定。
②1904年，英法缔结军事协定。
③1907年，英俄签订协约，______________、______________、______________三国协约最终形成。
3.两大军事集团形成后的影响两大军事集团疯狂扩军备战，战争危机日益严重。
疑难突破1.19世纪末20世纪初，主要资本主义国家的发展不平衡的原因剖析：这一时期，主要资本主义国家发展不平衡的主要原因是各国对待第二次工业革命新技术的态度不同，拉大了各国之间经济发展的差距，后起的资本主义国家发展速度超过了老牌的资本主义国家。
例如英国是最大的殖民帝国，拥有广大的市场、廉价的原料和劳动力，在技术和设备相对落后的条件下，也能获得高额利润，资本家不愿更新设备和技术，而是把大量资本投到国外，这就使英国工业发展的速度延缓下来。
第22课欧洲两大军事集团的形成说课内容教材分析学情分析教法与学法教学过程板书设计教材分析本课在教材中的地位和作用，第六单元《第一次世界大战》第22课《欧洲两大军事集团的形成》《第23课第一次世界大战》教材分析第二次工业革命欧洲两大军事集团的形成一战爆发中间包括主要资本主义国家发展的不平衡三国同盟与三国协约战争的危机教材分析课表内容1、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国以及相关史实。
2、了解欧洲两大军事集团形成的严重后果3、理解“帝国主义国家经济政治发展不平衡”史欧洲两大军事集团形成的和一战爆发的原因。
教学目标知识与能力记住19世纪末20世纪初主要资本经济发展状况、三国同盟和三国协约形成的时间和组成国，理解两大侵略军事集团的原因以及后果。
过程与方法通过分析《20世纪初欧洲列强的海外殖民地》《英法美德政治经济地位比较表》，培养学生提取有效信息和比较分析能力；通过观察《三国同盟和三国协约》形势图、绘制两大军事集团示意图，培养学生的识图能力和空间想象力。
情感态度价值观通过探究三国同盟三国协约的形成，以及他们之间的矛盾，让学生懂得一个国家的利益与实力是制定外交政策的主要依据，认识帝国主义掠夺和侵略的本性，明白帝国主义是战争的根源，从而树立反对霸权主义，维护世界和平的世界观。
重点难点教学重点一、主要资本主义国家实力变化的原因二、两大军事集团的形成。
教学难点帝国主义经济政治发展的不平衡。
（两大军事集团形成的根本原因）学情分析学习主体九年级学生思维特点认知水平与能力、抽象逻辑思维能力迅速提高，有一定的分析能力，但是思维方法仍然简单、片面。
知识基础掌握第二次工业革命的有关知识；对一战有一定的感性认识，但是却反完整、深刻的认识。
教法与学法设计理念：突出学生主体地位，从学生已知的知识背景来构建立体的课堂教学，自主地发现和探究问题，获得结论，有效实现自主、合作、探究学习方式的转变。
教学方法：活动体验法、讨论法学习方法：比较分析、从图表中提取有效的信息、图示归纳法。
22. 欧洲两大军事集团的形成一．教学目标1. 知识和能力明白得帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，把握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质2. 进程和方式熟悉帝国主义掠夺和入侵的本性培育学生分析、综合能力。
3.情感态度价值观熟悉帝国主义掠夺和入侵的本性二．教学重点和难点三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的本源三．教学方式图示法，讲述法，朗诵法，提问法，录象法四．教学步骤温习导入：19世纪末20世纪初随着资本主义进入帝国主义时期，世界要紧矛盾加重，除有帝国主义国家国内资产阶级和无产阶级的矛盾，帝国主义同进展中国家之间的矛盾，还有帝国主义之间的矛盾。
（一）要紧资本主义国家实力的转变1.矛盾的本源：资本主义经济政治进展不平稳。
帝国主义国家的权益老是和它的综合实力成正比的。
→新、老帝国主义之间的争端2.欧洲列强之间的三对矛盾（1）俄奥矛盾：源于巴尔干地域→巴尔干地域的战略地位及复杂的民族遗留问题。
（2）法德矛盾：源于什么战争？（普法战争）该矛盾的历史地位、阻碍（3）英德矛盾：英国的外交政策：“光荣孤立政策”德国外交政策：“大陆政策”→“世界政策”（指导学生阅读英德矛盾小字材料）该矛盾的历史地位、阻碍（二）三国同盟和三国协约俗语说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家依照自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不吝大动干戈。
1.三国同盟（德奥意）组建目的：对付俄国、法国原那么：朋友的朋友是朋友，朋友的仇敌是仇敌的逻辑。
三国核心：德国时间：1882年同盟国组成国家2.三国协约（英法俄）时刻：1907年协约国组成国家3.帝国主义的军备竞赛为了在以后的入侵战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添购军火。
各国军费增加比例、“海权论”简介、英德在海军军备方面的竞赛、英国大造无畏舰帝国主义国家争夺核心：巴尔干地域五．教学小结（提问、写出）1.帝国主义之间矛盾的本源2.欧洲列强之间的三对矛盾3.帝国主义军事入侵集团：名称、组成国4.帝国主义争夺核心：同盟国与协约国的性质：帝国主义军事入侵集团。
第22课欧洲两大军事集团的形成学习目标1.简述：（1）19世纪末20世纪初英法美德经济实力排名顺序（2）帝国主义在实施争夺世界霸权的计划过程中形成的三对基本矛盾（3）两大军事集团名称和成员国2.比较分析主要资本主义国家发展不平衡的原因，并能从德美发展中吸取有价值的因素，形成对我国实施的科教兴国战略和改革开放方针政策的准确理解。
3.分析两大军事集团形成的原因，培养学生在众多原因中寻找根本原因的水平。
重点：两大军事集团名称和成员国（图）难点：对两大军事集团成因的分析学法：自主学习、合作学习、探究学习教学过程：（一）导入：：第二次工业革命使主要资本主义国家进入了帝国主义阶段，这个阶段政治经济发展有什么特点？……这个特点使主要帝国主义国家分成了势不两立的两派——两大军事集团。
为什么会这样？结果又怎样？大家一起来找答案吧！（二）自主学习，独立完成1．19世纪末20世纪初，主要资本主义国家发展不平衡，就经济实力来说，( )、( )分居世界第一、第二；（）、（）分别落到第三、第四。
——阅读第一自然段2．（）世纪初，帝国主义基本上将世界瓜分完毕，世界殖民体系得以确立。
就占据海外殖民地多少来说，（）、（）分居世界第一、第二；其次是（）、（）。
——观察图表3．在帝国主义各自实施争夺世界霸权的计划过程中形成了错综复杂的矛盾，其中最基本的三对矛盾是：（）矛盾、（）矛盾和（）矛盾。
4．三对矛盾发展变化，最后逐渐形成以利益为纽带的两大两大军事集团即：由（）、（）、（）组成的“同盟国”和由（）、（）、（）组成的“协约国”。
两大军事集团形成后，开始疯狂军备竞争，把人类带到战争的边缘，世界大战一触即发。
（三）合作学习，交流展示1．比较分析美德英法发展快慢的原因。
然后谈谈我国该怎样做才能确保持续地提升国家的综合国力？（第一组完成）2．由表格看出，主要资本主义国家政治经济发展有什么特点？美、德提出重新瓜分世界的资本是什么？这个现象说明一个什么道理？（第二组完成）3．说明：两大军事集团形成原因和过程。
第22课欧洲两大军事集团的形成教学目标 1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
2、过程与方法：通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
教学重点：欧洲两大军事集团的形成教学难点：主要资本主义国家发展不平衡；世界殖民体系的概况课时：1课时课型：新授课教法学法：问题导学法教具：地图册、课本插图、表格教学过程：温故知新，导入新课：问：1、第二次工业革命对人类历史的发展起了哪些推动作用？（进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……）2、第二次工业革命中，在电力技术和内燃机的应用方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）教师指出：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
讲授新课：一、主要资本主义国家发展不平衡1、美、德、英、法经济发展的状况及其原因问：19世纪末20世纪初，美、德、英、法经济发展的状况如何？为什么会出现这种状况？学生阅读课文回答后，教师小结。
各国工业生产在资本主义世界所占比重：1870年位次1913年位次美第三位第一位德第四位第二位英第一位第三位法第二位第四位师再次要求学生看课文，了解其变化原因后，强调：是否积极采用第二次工业革命中的新技术新设备是经济发展迅速还是缓慢的关键因素。
由此说明，科学技术是第一生产力。
第22课欧洲两大军事集团的形成教学目标 1、知识与能力：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
2、过程与方法：通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
教学重点：欧洲两大军事集团的形成教学难点：主要资本主义国家发展不平衡；世界殖民体系的概况课时：1课时课型：新授课教法学法：问题导学法教具：地图册、课本插图、表格教学过程：温故知新，导入新课：问：1、第二次工业革命对人类历史的发展起了哪些推动作用？（进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……）2、第二次工业革命中，在电力技术和内燃机的应用方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）教师指出：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
讲授新课：一、主要资本主义国家发展不平衡1、美、德、英、法经济发展的状况及其原因问：19世纪末20世纪初，美、德、英、法经济发展的状况如何？为什么会出现这种状况？学生阅读课文回答后，教师小结。
各国工业生产在资本主义世界所占比重：1870年位次1913年位次美第三位第一位德第四位第二位英第一位第三位法第二位第四位师再次要求学生看课文，了解其变化原因后，强调：是否积极采用第二次工业革命中的新技术新设备是经济发展迅速还是缓慢的关键因素。
由此说明，科学技术是第一生产力。
