2.本文是议论文，运用了夹叙夹议的写 法，以议为主的写作方法，试从段落中 找出，那些句子是议论，那些是记叙？
2.说说课文哪些地方用了对比的方法进 行论证?这样对比来写有什么作用?
“叙”和“议”是两种不同的表达 方式。议论文以“议”为主，“叙” 是为证明论点提出事实根据，“叙” 要扣住论点，“叙”得简明、概括。 记叙文也有“叙”和“议”，记叙文 以“叙”为主，“议”是用于揭示事 物的本质和意义，起画龙点睛，突出 中心的作用。
什么好处（作用）?
4.提问：白求恩是一位怎样的人？请用
“
的白求恩”这一句式作答。
三. 朗读课文 走进文本
（1）自由朗读。要求：标出段落序号，同时思考： 白求恩是一位怎样的人？ （2）小组比赛。要求：
①小组选择自己组的朗读方式，可一人朗读，也可 二人，三人朗读，也可以组内成员齐读。
②选择自己组喜欢的语段或段落读。
益不关心 ( 麻木不仁) 5、好了还追求更好（ 精益求精 ）
四、小组合作，探究问题
1． 请找出各段的重点句，再参照重点句的意
思归纳各段要点（即段意）
2. 本文运用了夹叙夹议，以议为主的写作方
法，试从段落中找出，那些句子是议论，那些
是记叙？
3. 重点研读第二、第三段，说说课文哪些地
方用了对比的方法进行论证?这样对比来写有
(2)晋察冀边区的军民为白求恩的精神所感动。 作用:为白求恩毫不利己专门利人的精神提供了事实依据,侧面烘托出白求恩同志的对 工作的极端负责任,对同志和人民的极端的热忱的精神。很有说服力。
谢谢大家！
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。 诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩 遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛 泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪 些精神值得我们学习。
