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变化的影子教学内容：青岛版数学三年级上册教材第45页实践活动。
教学目标：l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、学生分组观察，讨论，得出结论。
教学准备：1、皮尺，记录有关数据的表格。
2、以小组为单位制定测量计划。
教学过程：一、猜谜语、提问题1、你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。
灯前月下跟你走，就是从来不开口。
2、我跑它也跑，我跳它也跳。
没光找不到，有光和你闹。
学生进行饶有兴趣的猜谜活动，得出结论---影子。
师：原来影子与我们形影不离，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。
出示一组有关影子的图片（生活中的影子）手影阳光下的影子砖在阳光下的影子二、亲自实践，仔细观察，小组探究。
本环节在前一天测量完成。
（目标物、实际长度、影子长度、测量时间、测量地点）学生拿出课前测量好的表格。
1．各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
2．根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论：（1）为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短？（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？（3）关于影子，你还有什么发现？3.学生分组观察，讨论。
三、抽象概括、总结提升教师梳理总结：（1）、同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；（2）物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
三年级数学上册《变化的影子》教案（青岛版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生理解并掌握影子的概念，学会观察和描述影子的变化，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作精神，增强学生对生活现象的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 影子的概念：影子是由于光线照射到物体上，物体遮挡光线而在背后形成的暗区。
2. 影子的变化：影子的长度、方向和形状会随着光线照射角度和物体位置的变化而变化。
3. 影子与生活：通过观察和分析生活中的影子现象，了解影子与时间、季节、地理位置等因素的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握影子的概念，观察和描述影子的变化，运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解影子与光线、物体位置之间的关系，运用数学知识解释影子变化的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、硬纸板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的影子现象，引导学生关注影子，激发学生探究影子的兴趣。
2. 新课导入：讲解影子的概念，引导学生观察和描述影子的变化。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，观察不同时间段、不同物体位置的影子变化，记录数据，分析规律。
4. 知识讲解：讲解影子与光线、物体位置之间的关系，引导学生运用数学知识解释影子变化的原因。
5. 实践应用：布置实际任务，让学生运用所学知识解决实际问题，如测量建筑物的高度、确定时间等。
6. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
六、板书设计1. 变化的影子2. 内容：- 影子的概念- 影子的变化- 影子与生活- 影子与光线、物体位置的关系3. 示意图：展示影子形成的过程、影子变化示意图等。
七、作业设计1. 观察并记录家中某一物体在不同时间段、不同天气条件下的影子变化，分析规律。
【学习过程】
学习活动一：出示情境提出问题
猜一猜：
有个好朋友,天天跟我走.有时走在前,有时走在后.我和他说话,就是不开口。
（打一自然现象）(课件)
请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?(学生自由交流)
设计意图:通过提问的形式引起学生的兴趣,通过看到的、想到的引出这节课要学习的内容,为后面做铺垫。
师：影子像一个魔术师，真的很神奇，关于影子你有没有什么问题想问？
预设
生：影子是怎样产生的？什么时候会出现影子？为什么影子有时候在我们前面？有时候在我们的后面？有时候在左面，有时候在右面？为什么影子总是跟着我们？为什么影子是黑色的？为什么有时候影子颜色深，有时候很浅，有时候看不见？影子为什么有时候长，有时候短？
1、出示信息窗:1
2、仔细观察,你看到了什么?让学生自由说一说。
5、学生活动
评价2了解同物体在同地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。
6、学习活动三;汇报交流，总结结论
1、小组长汇报，其他小组补充。
2、结论：
同一时刻，物体实际长度越长，影子越长:物体实际高度越短，影子越短;
同一物体接近正午时刻影子最短:
物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。
你还发现了什么?
阳光下物体影子变化的特点和规律:
【检测与作业】评价任务3
1、两幅图中，那个是中午拍的。
2、。
三年级青岛版科学《影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识影子的形成条件。
了解影子的特点和变化规律。
学会利用影子进行简单的测量和判断方向。
2.过程与方法目标通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和动手实践能力。
引导学生运用归纳、推理等方法，总结影子的形成和变化规律。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
培养学生的科学思维和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点影子的形成条件和特点。
影子的变化规律。
2.教学难点理解影子的形成原理。
运用影子的变化规律解决实际问题。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。
四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体（如玩具、球等）、白纸、教学课件。
2.学生准备：无。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于影子的视频或展示一些影子的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的呢？”引出课题“影子”。
2.认识影子的形成条件（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射一个小物体，在白纸上形成影子。
引导学生观察实验，思考影子形成的条件。
学生分组讨论，总结影子形成的条件：有光、有物体、有屏幕。
教师进一步讲解光的直线传播原理，帮助学生理解影子的形成。
3.了解影子的特点（10分钟）教师再次进行实验，改变物体的形状、大小和位置，观察影子的变化。
引导学生观察影子的特点，如影子与物体的形状相似、影子的大小与物体到光源的距离有关等。
学生分组讨论，总结影子的特点，并进行汇报。
4.探究影子的变化规律（15分钟）教师带领学生到室外，观察一天中不同时间影子的变化。
引导学生思考影子的变化与太阳位置的关系。
学生分组讨论，总结影子的变化规律：早上和傍晚影子长，中午影子短；影子的方向与太阳的位置相反。
教师结合地球自转和公转的知识，进一步解释影子的变化规律。
5.应用影子的知识（10分钟）教师提出问题：“我们可以利用影子做什么呢？”学生分组讨论，提出利用影子进行简单测量（如测量物体的高度）和判断方向的方法。
变化的影子-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.培养学生观察、发现问题的意识和能力。
2.帮助学生初步理解“影子”的形成原理和特点。
3.通过活动学习，让学生初步探索长短、高低、大小等概念。
4.引导学生探究图形的“相似”与“不相似”之间的区别与联系。
二、教学重难点1.教学重点：影子的形成原理和特点、长短、高低、大小概念的认识、图形相似与不相似的区别。
2.教学难点：图形相似与不相似的区别与联系。
三、教学内容3.1 影子的形成原理和特点1.形成原理：当一种物体遇到光线时，光线被物体挡住，物体前方向光的地方就成了阴影，阴影的形状就是物体的形状。
2.特点：阴影大小和形状与光源的大小和方向有关，物体和地面的距离也会影响阴影的大小。
3.2 长短、高低、大小概念的认识1.长短：用尺子或其他工具测量物体的长度，比较大小，可以分出长短。
2.高低：指物体的相对高度，可以用眼睛观察得出。
3.大小：可以比较物体的体积、面积等来判断大小。
3.3 图形相似与不相似的区别1.相似图形：指具有相同形状但大小不一的图形。
2.不相似图形：指形状和大小均不相同的图形。
四、教学方法1.情境教学法：通过故事情境引起学生兴趣，吸引学生学习。
2.操作性教学法：通过操作来理解“影子”、“相似图形”等概念。
五、教学过程5.1 大变化小影子故事1.介绍大变化小影子故事，引导学生探究影子的形成原理和特点。
2.通过问答方式，让学生复述故事情节，帮助学生理解“影子”的形成原理和特点。
5.2 操作认识“高低”、“长短”等概念1.引导学生观察教室内的家具、物品，提问：“这张课桌是长的还是短的？这只椅子是高的还是低的？”2.拿出尺子，让学生去测量物品的长度，并比较大小。
5.3 操作认识“相似”与“不相似”图形1.在黑板上画出几个不同大小的三角形，让学生认识“相似”与“不相似”图形。
2.让学生动手测量三角形的三条边，比较它们的大小，找出相似的三角形。
5.4 游戏探究图形长短高低的特点1.让学生分成小组进行游戏，在教室里寻找形状各异的物品，利用尺子或身体来测量物品的高低、长短等特点。
变化的影子-青岛五四学制版三年级数学上册教案教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解影子这一数学概念，并能正确使用影子来表示物体的形状、大小以及位置的变化；2.让学生能够运用学到的知识，解决实际问题，提高其观察和思考的能力。
教学重点1.理解什么是影子；2.能够正确使用影子表示物体的形状、大小以及位置的变化。
教学难点1.帮助学生理解物体影子的变化与物体本身的变化相反；2.帮助学生解决实际问题时正确运用影子的概念。
教学过程导入1.通过使用一些物体的实物，向学生展示这些物体在不同的光线下会产生什么样的影子，向学生介绍影子的概念；2.让学生讨论一下物体在不同光线下的形状是否相同，引导学生自主思考；操作1.向学生展示一张图片，图片上是一些物体在阳光下的影子，让学生观察并在纸上画出物体的影子；2.引导学生思考物体在不同光线下的影子是否相同，并通过教师的辅导，了解影子的变化与物体本身的变化相反的规律；3.让学生在每个操场上找一个物体，在不同光线下观察并记录下物体的影子的变化；4.将学生记录下来的结果集中讨论，引导学生运用影子的概念来描述物体的变化，区分物体本身的变化和影子的变化；5.让学生回答一些实际问题，例如：如果太阳升高了，树的影子会向哪个方向移动？等等。
总结1.让学生总结本节课学到的知识，概括影子的概念及影子与物体变化的关系；2.引导学生总结如何应用影子解决实际问题。
课程延伸1.给学生一些实际的问题，要求他们用影子的概念来解决；2.让学生自行观察所在环境中的影子变化，并记录下来，将观察结果进行汇总和讨论。
思考1.如何让学生更好地理解影子的概念？2.如何让学生在实际问题中更好地应用影子的概念？。
最新审定青岛版小学数学三年级上册第四单元变化的影子（精品）第四单元走进新农村位置与变换变化的影子教学内容：教科书42-43页：实践活动教学目标：1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：活动一：参与实践，感受新知领学生在操场上玩《追影子》的游戏。
有的同学跑一会儿又拿出尺子量对方的身高和影子，也有的同学跑到大树下去量大树的影子，并把测得的数据记录在本子上……大约过了10分钟学生们回到教室。
师：同学们，昨天我们布置了一项实践性作业，在不同的时刻去观察同一棵大树或是自己影子的变化，并进行测量记录下测量的数据。
刚才我们又玩了《追影子》游戏，并进行了相关的测量。
在这一系列的活动中你有什么发现吗？生1：个子高的同学影子就长，个子矮的同学影子就矮。
生2：我们对着太阳跑，影子在我们身后，我们背着太阳跑影子就跑了我们的前面。
生3：我发现我的影子与早晨上学时的影子长短有明显的不同。
生4：我知道一个物体在中午时影子最短。
师：是啊，影子的长短与到底与什么有关系呢？大家可以把你知道的先在小组里交流交流，并根据你们测量的有关数据去证明你们的想法否正确。
学生进行着了激烈的讨论与验证……最后得出：不同长度的物体，在同一时刻影子的长短是不同的，同一长度的物体在不同时刻影子的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
活动二：解决问题师：为什么越接近中午，树的影子越短？[学生自由交流]师：你认为怎样证明这个问题？［学生以小组为单位，谈自己的设想。
4.4 实践活动：变化的影子教学内容: 青岛版教材P45，实践活动：变化的影子教学目标:1. 知识与能力：通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2. 过程与方法：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3. 情感态度价值观：通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
重点、难点：教学重点：通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。
教学准备教师准备：准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生准备：学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。
教学过程（一）新课导入：教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。
你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。
学生讨论后回答。
师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？学生交流有关影子的知识。
师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。
板书：变化的影子设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影子的兴趣。
（二）探究新知（一）想一想：教师出示情境图，学生交流有关影子的知识。
教师质疑：1.影子怎样形成的？2．影子的长短与什么有关系？3.影子的方向与太阳有什么关系？设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。
实践活动——变化的影子
教学内容：
青岛版数学三年级上册教材第45—46页实践活动
教学目标：
l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重难点：
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教具、学具：
皮尺，记录有关数据的表格。
（学生在课前分成若干小组，每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划）教学过程：
一、创设情境、提出问题。
通过多媒体教学设备，教师讲故事——《影子的故事》。
故事的主要内容是：早晨，太阳公公慢慢的从东方升起。
小树旁边出现了一个长长的影子。
影子打了一个呵欠，又伸了伸懒腰，然后又打量了四周，脸上露出了不高兴的表情，对旁边的小松树说：“喂，小松树，你怎么长得那么矮？你看我多高啊！”小松树微微一笑，说：“你现在比我高，但你总不会这样高。
”影子不相信的哼了一声。
微风凉爽的吹着大地，太阳慢慢升高了，这时影子慢慢的变矮了。
他伤心地说：“这是怎么一回事啊？”小松树回答道：“你的高和矮都是由太阳公公决定。
同学们到底誰说的对呢，影子变化到底与谁有关系呢？这就是我们这节课要共同研究的问题
板书：变化的影子
教师出示情境图：仔细观察图，你想说些什么？让学生自由说一说
【设计意图：根据学生好奇、在故事中提出问题，激发学生研究问题的兴趣，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动】
二、自主学习，小组探究。
（一）交流有关影子的知识。
【问题预设】：
1.影子怎样形成的？
2.影子的长短与什么有关系呢？
3.“立竿见影”是什么意思呢？
（二）同学们拿出课前准备好的表格。
各小组开始活动，注意把测量数学仔细记录在表格里。
而且注意讲一下自己是在什么时间什么地点测量的，测量的结果是多少。
下面，我们就要到操场上任选一个目标物，如旗杆、篮球架等，测量
出它影长。
（此环节最好在前一天完成）
【设计意图：本活动需要学生以小组为单位进行制定计划、操作、测量、记录，使学生经历一次完整的活动经过。
在这个过程中，学生要在老师的指导下解决选取什么物体、什么时刻测量、准备哪些工具、怎样分工、注意什么等等问题，学生从中感受到如何与他人合作，共同完成活动。
这一实践活动将合作学习的理念体现得较为突出。
】
三、汇报交流，评价质疑。
（1）各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
（2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？
【说明：因为各组测量的时间、地点可能不同，所以同样高度的直立木棒的影长也在发生变化。
】
（3）学生分组观察，讨论，得出结论：
师：同学们，你们在动手实践时肯定发现了许多影子的秘密，来交流一下：【预设】
学生1：老师，我们通过实践，发现物体实际高度越高，它的影子就越长。
学生2：老是，我们还发现物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
师：同学们都发现了影子长短的变化规律，通过自己测量的数据总结出了：中午12时太阳直射的影子最短，下午太阳离我们远，斜射的影子最长。
谁能把收集到有关影子的其他资源信息给大家共同分享一下？
【预设】
学生1：光的直线传播的后果之一是形成影子，他还俏皮地加了一句“阳光的小伙伴就是影子”。
学生2：古代中国人很早就知道，用一根垂直竖立的杆来测定方向，也可以测定特定的时刻，比如正午等。
学生3：天空中太阳的轨迹在一年中是变化的，它说明了季节的现象，当太阳长时间高挂在空中，地面被照得更热，白天较长，一般在夏季中；当太阳较低时，地面的温度低，白天较短，一般在冬季中。
学生4：凡是不发光、不透明的物体，在太阳光照耀下，都有一个影子拖在后面。
如果不进行实践活动，关于影子的知识在孩子的头脑中可能会一略而过，甚至空白，而在本次的实践活动中，孩子们在谈到自己的感想时是那么深刻，我相信那确实是发自内心的感受。
如：
学生5：这个星期天，我本来准备让妈妈领我去吃肯德鸡，现在因为要搞实践活动而没有去成，我并不感到可惜，我获得了知识，我认为很值得。
学生6：妈妈说，我把她逛商场的时间用来和我一起测量物体的影子，我得到了妈妈的支持，我要感谢妈妈。
学生7：我和爸爸妈妈一起测量，我们一起齐心协力，我不但明白了影子的变化原因，也知道了爸爸妈妈很重视我的学习。
学生8：通过这次测量，我不但知道了影子的变化规律，还知道了许多太阳、月亮的知识。
【设计意图：引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力】
四、抽象概括、总结提升
1．组织学生进行汇报总结，得出结论：
（1）同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；
（2）物体影子的长短与时刻有关。
不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
2．教师小结：从大家记录和汇报的情况来看，同一物体，太阳高度越大，影子越短，中午12点左右影子最短；在同一时刻，物体越长，影子也越长。
今天，在同学们的动手实践与积极思考下，我们了解了影子的变化规律
并且验证了小松鼠说得话是正确的。
【设计意图：通过讨论、分析测量结果，发现物体影子的长短与时刻的关系。
这样,学生在实践活动中，既巩固了测量的知识技能，又提高了探索规律的意识和能力，较好地落实了实践活动的教学目标。
】
五、巩固应用，拓展提高。
1.猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和
其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。
2.课外延伸：介绍古代计时工具：日晷
板书设计：
变化的影子
同一时刻，不同物体的影子不同
不同时刻，同一物体的影长不同
越接近中午，物体的影长越短
使用说明：
1.教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：
我们经常说要给学生提供一个展示的平台，这个平台应在什么时候提供，不应只限在课堂教学中，不应只挂在口头上，而应珍惜新教材提供的课本资源，及时让学生进行自我发掘、自我提高。
除了课堂教学外，进行实践活动就是给学生提供了一个广阔展示自我的平台。
一份份活动记录，一篇篇搜集的相关的材料，不就说明了一切吗？
在实践活动中，打破了学科的界限，使学生有意无意地走进了学科整合的领域，如在本次实践活动中，学生通过了解影子的有关知识，在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
培养了学生认真探究的精神，当每个孩子亲自拿起竹竿，在不同的时间进行测量时，我相信思考的火花此时已在孩子们头脑中点燃。
2．使用建议：教学本节课时需要注意天气情况，选择一个晴朗的天气进行教学，最好提前一天进行观察，完成表格，再课堂上进行探讨。
3．需破解的问题：在进行实践活动时，有个别学生没有用心搜集资料，没有作好记录，参与意识不强，老师如何进一步在思想上进行引导，引起这部分学生重视。
台儿庄区马兰屯镇林桥小学小学邵艳春。
