人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体 学案

人教部编版七年级道德与法治下册1.2成长的不仅仅是身体学案成长的不仅仅是身体【学习目标】1、懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性2、学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。

学习重点：发展独立思维【自主学习】一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。

2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。

我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。

3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。

5.创造离不开--------。

-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。

二、【合作探究】【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？【达标检测】1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。

下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①② B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④【巩固提高】星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。

第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体导学案【学习目标】．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性；12．学会正确认识思维的独立性和批判性；．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会3 有用的创造者。

【重难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者【知识要点】什么是思维的独立性？（如何认识独立思维？）1、思维的独立不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

什么是思维的批判性？（思维批判性的表现？）2、思维的批判性表现在对事物有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。

、批判性思维的作用，意义？3有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

(1)能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

(2)如何做到合理批判？（如何培养批判精神？）、4①有质疑的勇气②有表达自己观点和提出合理化建议的能力③考虑他人感受，知道怎样的批判容易被接受，更有利于解决问题；青少年如何开发创造潜力？5、①我们在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；②关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

③创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉；青春的创造要用自己的智慧与双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

【当堂检测】一、下列四个选项只有一个是最符合题意。

1、一天上课，同学们讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的方法，小豪同学说：“我不同意你的说法，我要批判。

你这个方法跟你的头脑一样简单，根本不是自救，是等别人救吧！”由此可见，思维的批判性表现在（）①对事情有自己的看法，批判一切不同于自己的观点②敢于表达不同观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A．①② B．②③④ C．①②③ D．②④“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过、马云在回忆自己的创业经历时说：2．没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”这告诉我们（）A.青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾B.青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调C.青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望D.青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生3、莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。

人教版?道德与法治?七年级下册：成长的不仅仅是身体教案课题教学目标教学重点教学难点教学方法教学手段教学环节导入预习教材成长的不仅仅是身体情感、态度与价值观目标：以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维开展。

能力目标：能够自觉开展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。

知识目标：懂得进入青春期开展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

对独立的理解；批判精神的培养思维的批判性，开发创造力。

自主学习法、小组讨论法、阅读法多媒体教学内容教师活动学生活动畅想青春师：通过上节课的学方法：小组展示课前习，我们知道进入青准备好的对青春畅春期我们要悦纳生想。

理变化，直面心理矛盾。

青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？请同学们发挥想像力，畅想青春的美好。

同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的思维开展。

而青春期我们的思维有哪些发展呢？今天我们就来探讨这个问题。

了解学习内容请大家认真默读课 4.思维的批判性有 本P9-P13的内容， 什么表现？ 初步了解一下今天 5.思维的批判性有 我们要学习的内容， 什么作用？ 并且通过自学，答复 6.如何进行批判？以下问题：〔怎样培养批判精1.青春期我们的思 神？〕维开展有哪些变 7.批判的技巧有哪 化？些？2.步入青春期我们 8.青少年为什么要 的思维有什么变 开发创造潜力？我 化？ 们应怎样进行青春3.怎样正确认识思 的创造？维的独立？1/4过渡：学习新知一、开展独立思维二、思维的批判性青春期的思维开展有哪些变化呢？思维的独立性、具有批判精神、富有创造潜力。

解名言：人是能思想的苇草。

你能说说这句话的含义是什么吗？出示父亲和儿子的对话漫画，思考：儿子的疑问说明了什么？出示二张漫画，提问：这是对青春的正确理解吗？讨论：〔1〕小刚理解的“酷〞是什么?2〕小刚的说法是否表达了思维的独立性？为什么？你对思维的独立性怎么理解？提出问题思维的批判性的表现谈理解虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。

人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。

本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和健康的生活习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对身体的变化充满了好奇和困惑，同时也存在着一定的焦虑和压力。

因此，学生需要了解和认识身体的变化，学会正确对待和处理这些变化，以促进自身的全面发展。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。

2.培养学生正确的自我认知和自我调节能力，形成积极健康的心理素质。

3.引导学生培养良好的生活习惯，提高生活质量。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

2.教学难点：培养学生正确的自我认知和自我调节能力，引导学生培养良好的生活习惯。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和认识成长的过程。

2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟，取长补短。

3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养良好的生活习惯。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。

2.课件：PPT或其他多媒体教学课件。

3.案例材料：与课程内容相关的典型案例。

4.活动道具：用于实践活动的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示青春期的身体变化，引导学生关注和思考成长的过程。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在面对身体变化时的态度和处理方式。

引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。

人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元的第二课。

本节课的主要内容是让学生了解自己在成长过程中，不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。

教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对自己身体的变化充满好奇，也可能会产生困惑和焦虑。

在这个阶段，学生需要教师的引导和关爱，帮助他们正确对待成长中的困惑，培养积极向上的心态。

三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。

2.引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。

3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。

2.难点：引导学生正确对待成长中的变化，学会自我调节，培养良好的心理素质和道德品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受成长中的变化。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考成长中的问题。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，增强课堂活力。

六. 教学准备1.准备相关案例和情境，制作PPT。

2.准备小组讨论的问题和话题。

3.准备课堂小测验，检验学生对知识的掌握程度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示成长中的变化，如身体发育、心理波动等，引导学生思考成长的过程。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自身的经历，谈谈成长过程中的困惑和如何应对。

道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个教案一：《成长的不仅仅是身体》阅读与探究教学目标：1. 了解身体成长和心理成长的关系，并能够理解身体、心理和道德的综合发展重要性。

2. 探究身体和心理成长对个人和社会的影响，并能够思考如何培养良好的身心发展习惯。

3. 培养学生的基本阅读理解能力和思辨能力，能够运用课文中的知识进行个人观点的表达。

教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。

2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生身体和心理成长之间的关系以及其对个人和社会的重要性。

Step 2: 阅读和理解1. 分发课文《成长的不仅仅是身体》，让学生默读。

2. 学生独立或分组进行讨论，回答以下问题：a. 身体成长和心理成长有什么区别？b. 为什么身体成长和心理成长都是重要的？c. 李颖是如何发现身体和心理发展之间的关系的？d. 李颖的看法和你的看法是否一致？为什么？e. 你认为如何培养良好的身心发展习惯？Step 3: 分享讨论学生分享自己回答的问题，并进行讨论。

教师引导学生将自己的观点与李颖的观点进行比较，并思考如何从小事做起，培养良好的身心发展习惯。

Step 4: 总结归纳根据学生的分享和讨论，教师总结出身体和心理发展的关系以及培养良好身心发展习惯的重要性。

教学延伸：1. 让学生自主选择一种身心发展习惯，并制定相关计划。

2. 分组讨论其他与身心发展相关的话题，并进行展示。

教案二：《成长的不仅仅是身体》德育研讨教学目标：1. 理解《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。

2. 探究道德教育的目标和方法，并能够总结一些培养身心健康的道德教育方法。

3. 分析道德教育在学校和家庭中的重要性，并能够提出相关建议。

教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。

2. 讨论材料。

教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。

人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案成长的不仅仅是身体教案教学目标知识目标：1、明白思维独立性、思维批判性的表现；2、懂得进入青春期后发展独立思维、批判性思维重要性，积极开发创造潜力。

能力目标：1、通过感悟、启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。

2、能够自觉地发展独立性思维、批判性思维，开发创造潜力；情感态度：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。

重点难点：教学重点：对思维独立性、思维的批判性理解；教学难点思维的批判性伴随思维独立性及如何开发创造潜力。

教学课时：一课时教学过程：一、新课导入1、回顾复习：上节课，我们一起探究了青春期的变化表现，了解到了青春期对我们成长的影响，知道了如何乐观积极面对青春期的一些问题。

我们身体长高了长大了，是不是意味着真正长大独立了呢？2、教师提示，引入新课。

长高长大，生理进入第二个发育高峰，它是青春成长的一个重要的信号。

长高长大并不意味着我们真正的独立长大成人。

其实，还有与生理发育相随的思想和精神方面的变化。

身体长高，与之相随的思想也日渐成熟，这才真正意味着我们长大了——《成长的不仅仅是身体》青春成长包括二个方面：一是生理变化（身体的）。

二是有思想和精神方面的变化（心理）。

二、新课讲述青春是一个逐渐摆脱依赖、走向独立的成长过程。

实现它，我们每个人的内心必须逐渐丰富，逐渐强大起来。

如何才能做得到？应该具有什么的思想、精神？（一）发展独立思维探究与分享：——独立思维产生、理解同学甲：独立就是按照自己的想法去做。

同学乙：敢于和别人争辩就是独立。

同学丙：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。

同学丁：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。

教师讲解：几位同学对什么是独立都有自己的理解，说明伴随着身体发育，我们开始对外界进行分析判断，思想也在成长。

对独立的理解有了自己的想法，能够作出自己的判断——独立思维。

人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体学案人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体学案第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体自主预习1.面对青春期思想和精神方面的变化,我们应如何做?(1)发展_________;(2)培养_________;(3)开发_________。

2.如何认识思维的独立性?(1)思维的独立并不等同于一味追求_____;(2)意味着不人云亦云,有自己独到的_____;(3)同时_____他人合理、正确的意见。

3.思维的批判性表现在哪些方面?(1)对事情有自己的_____;(2)敢于表达不同的观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向_____挑战。

4.思维的批判性有什么意义?(1)有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度_____问题,探索解决方案。

(2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习_____,促使我们解决问题,改进现状。

5.如何培养批判精神?(1)要有_____的勇气,有表达自己观点、提出_______建议的能力;(2)要考虑他人的_____,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。

6.批判的技巧？(1)批判只针对_____本身，而不是对_____,的攻击(2)批判要具有一定的_____。

7.为什么要开发创造潜力？(1) 青春凝聚着动人的，蕴含着伟大的，为我们的成长带来(2) 青春的我们，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的，拥有改变自己、改变世界的(3)我们要争当、、的好少年8.如何开发青春的创造潜力?(1)敢于_________,追求生活的新奇与浪漫,开创前人未走之路;(2)关注他人与_____,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者;(3) _________是创造的源泉。

要用自己的智慧和双手去、探索、实践,通过_____改变自己,影响世界。

自主检测知识点1发展独立思维1．对于一个人的成长来说，真正长大的重要标志是( )A．学会学习B．思想日渐成熟C．自尊自信D．获得回报2．对于别人的意见，我们正确的态度是( )A．对别人的评价要独立思考，具体分析，正确对待B．别人的意见肯定有其道理，应完全接纳C．别人怎么说，我就怎么做D．不管别人的看法如何，要坚持走自己的路知识点2培养批判精神3．下列属于思维批判性表现的是( )①对事情有自己的看法②敢于表达不同观点③对他人的观点永远都是说“不”④敢于向权威挑战A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。

七年级道德与法治下册学案（人教版）_1.2成长的不仅仅是身体第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。

【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者情景导入生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。

青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向……同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。

今天我们就这一话题展开学习——成长的不仅仅是身体。

自学互研生成能力(一)自主预习1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。

5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”赞同。

因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体导学案第2节：成长的不仅仅是身体班级：_ 姓名使用时间：学习目标：1.了解青春期思维独立性和批判性以及创造潜力。

2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还包括思想和精神的变化。

3.体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。

重点：对独立的理解；批判精神的培养。

难点：思维的批判性，开发创造力。

学习活动| 随笔【课前预习】1.怎样正确认识思维的独立性？思维的独立并不等同于一味追求，而是意味着不，有自己，同时接纳。

2.思维的批判性的表现是什么？思维的批判性，表现在对，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不"，,敢于。

“学贵有疑”，在学习中，我们需要。

3.思维的批判性的积极作用有哪些？思维的批判性有助于我们，并从不同角度，探索。

批判能调动我们的，激发我们，促使我们。

批判不仅要有，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

4.如何认识青春的创造？(1)青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的，存在于我们。

我们敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创；我们也会关注,看重,做一名对国家和社会有用的创造者。

(2)创造离不开。

人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。

社会实践是创造的，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的。

青春的创造意味着，通过劳动改变自己，影响世界。

【导入新课】师：通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心理矛盾。

青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？请同学们发挥想像力，畅想青春的美好。

方法：小组展示课前准备好的对青春的畅想。

导入：同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的思维发展。

而青春期我们的思维有哪些发展呢？今天我们就来探讨这个问题。

(板书课题)（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？（2）妈妈的话让它明白什么道理？（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的 变化。

部编人教版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第一单元的主题是“珍爱生命”，而第二课《成长的不仅仅是身体》则是本单元的第一课。

本课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理，培养良好的生活习惯和自我认知能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对自己的身体变化有强烈的好奇心，但同时也存在一些困惑和焦虑。

因此，他们对本课的内容非常感兴趣，也容易产生共鸣。

但同时，他们还处于青春期，自我认知和自我调节能力有限，需要教师的引导和指导。

三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

2.引导学生正确对待身体的变化，学会自我调节和自我管理。

3.培养学生的良好生活习惯和自我认知能力。

四. 教学重难点1.认识到成长不仅仅是身体的变化。

2.学会自我调节和自我管理。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考和理解成长的过程。

2.讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和思考。

3.指导法：教师对学生进行具体的指导和引导，帮助他们学会自我调节和自我管理。

六. 教学准备1.准备相关的案例和资料。

2.设计好讨论的问题和指导的方法。

3.准备课堂小测和作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得成长是什么？”让学生发表自己的看法。

然后，教师总结学生的回答，引出本课的主题——成长的不仅仅是身体。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生阅读并进行思考。

案例描述了一个青春期的学生，他的身体发生了很大的变化，但他并没有意识到自己的心理和能力也在成长。

教师引导学生思考：这个学生的经历是否和你有相似之处？你认为他应该如何面对自己的变化？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）你觉得成长的过程中最重要的是什么？（2）你如何看待身体的变化？（3）你认为自己应该如何应对青春期的困惑和焦虑？学生通过讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

人教版道德与法治七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教案成长的不仅仅是身体教学目标知识与技能：通过学习，懂得怎样培养思维能力，了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法。

过程与方法：以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。

情感、态度与价值观：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

重点对独立的理解；思维判断的培养。

难点思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。

课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.发展独立思维（1）是青春成长的重要信号,与之相随的还有方面的变化。

只有当思想日渐成熟,我们才能。

（2）步入青春期,我们的不断发展,对问题开始有更多的。

我们的思维逐渐具有,对未知的事物。

（3）思维的独立并不等同于一学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

通过自学了解课本的大致内容。

味追求,而是意味着,有自己,同时他人合理、正确的。

2.培养批判精神（1）在我们的成长中,与思维的独立性相伴随的是思维的。

思维的批判性,表现在对事情有自己的看法,并且表达不同观点,敢于对的事情说“不”,敢于向挑战。

“学贵有疑”,在学习中需要批判的。

3.开发创造潜力（1）青春凝聚着动人的,蕴含着伟大的,为我们的成长带来。

青春的我们,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的,拥有改变自己、改变世界的。

青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年,这是。

（2）创造离不开。

社会实践是创造的源泉。

青春的创造意味着用自己的去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。

四、合作学习学生先讨论，后讲解。

1、如何正确认识思维的独立性？（如何发展独立思维？）①思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解；②同时接纳他人合理、正确的意见2、思维的批判性的意义（作用）？①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。

本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。

教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。

因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。

但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。

2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。

3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。

2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。

3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。

六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。

2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。

引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。

教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。

人教部编版道德与法治七年级下册第一单元1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，培养积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对自己的成长充满好奇，同时也面临着许多困惑和挑战。

通过对学生的调查和了解，我发现他们对本节课的内容非常感兴趣，但同时也存在着一些认知上的误区，比如认为成长就是身体的变化，忽视了心理和能力的成长。

三. 教学目标1.让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。

3.引导学生正确对待成长中的困惑和挑战，学会与他人交流和合作。

四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

2.培养学生积极向上的心态，增强自我认识和自我管理能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考成长的意义和价值。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的成长过程和困惑。

六. 教学准备1.准备典型案例和相关的多媒体教学材料。

2.设计好小组讨论的问题和讨论流程。

3.准备自我反思的引导问题和反思模板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们认为成长是什么？”让学生进行思考和讨论。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等多方面的成长。

通过案例分析，引导学生深入思考成长的意义和价值。

1.2 成长的不仅仅是身体一、核心素养目标1.政治认同：知道思维独立性和批判性的表现；2.道德修养：运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力，学会与他人交往；3.责任意识：发挥青春思维的长处，承担培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

二、教学重难点重点:运用独立思维、批判性思维的方法，发现问题、看待问题、解决问题，培养独立意识、批判精神；难点:正确认识思维的独立性和批判性，走出误区。

三、教学过程（一）复习导入通过上节课的学习，我们知道进入青春期的我们身体发生了变化，其实青春期，除了这些变化，伴随而来的还有思想的日渐成熟，我们才能真正长大，今天让我们一起进入今天的学习《成长的不仅仅是身体》。

（二）新课讲授目标导学一：学会独立思考（1）真真假假说信习：多媒体呈现一些疫情下的谣言，思考：你认为这些信息是真的吗？学生畅所欲言（2）教师提问：你是通过哪些渠道获取信息的呢？网络、电视、报纸等教师追问：我们生活在一个信息化快速发展的时代，获取信息的方式多种多样，我们又该如何选择？师生总结：要学会独立思考（3）情境还原：多媒体呈现妈妈和小刚的对话。

同桌交流：①你认为小刚认为的“酷”是什么？②你会如何劝说小刚呢？学生积极回答后师生总结：独立思考并不等于一味追求独特，要有自己的见解，要学会接纳他人合理意见。

过渡语：青春期的我们不仅要学会独立思考，而且要培养批判精神。

目标导学二:培养批判精神（1）多媒体呈现袁隆平种植水稻的案例结合课本思考：批判精神的表现？A、对事情有自己看法B、敢于表达不同观点C、敢于对不合理的事情说“不”D、敢于向权威挑战（2）多媒体呈现成都中学生案例思考：请你找出案例中批判性思维的表现？这种批判性思维又有什么积极意义？学生思考后回答师生总结：有助于发现问题、提出问题、调动经验、激发兴趣。

（3）小组讨论：该如何培养批判性思维呢？小组代表回答。

目标导学三:开发创造潜力（1）请你说一说：生活中哪些地方运用了创造性？扫地机器人、剥玉米粒器、手机支架等等（2）多媒体呈现“和尚卖梳子”考一考你：你能想出什么具有“创造力的办法”小组讨论交流后回答（3）多媒体播放视频长沙小学生获得发明奖项新闻思考：他的案例给到我们什么启示？我们该如何去开发创造潜力？学生结合课本回答。

人教版道德与法治七年级下册1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版道德与法治七年级下册第一单元第二课的内容。

本节课主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生思考成长的过程，认识到成长中的困惑和挑战，以及如何克服困难，实现全面成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。

他们对成长有着浓厚的兴趣，渴望了解自己，认识世界。

但同时，他们在成长过程中也会遇到各种困惑和挑战，如自我认同、人际关系、情感波动等。

因此，本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有助于引发他们的共鸣。

三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

2.培养学生积极面对成长过程中遇到的困难和挑战，实现全面发展的意识。

3.引导学生关注自己的心理健康，学会调适情绪，建立良好的人际关系。

四. 教学重难点1.重点：成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。

2.难点：如何引导学生面对成长过程中的困难和挑战，实现全面发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考成长的过程，认识成长中的困惑和挑战。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在成长过程中的经验和感悟。

3.指导法：教师对学生进行情感、心理等方面的指导，帮助他们克服成长中的困难。

六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级下册。

2.课件：制作与课程内容相关的PPT课件。

3.视频：准备与课程内容相关的成长故事视频。

4.讨论题：准备与课程内容相关的话题，引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成长过程中身体的变化，如身高、体重、声音等，引发学生的兴趣。

然后提问：“你们认为成长仅仅是身体的变化吗？”让学生思考成长的其他方面。

2.呈现（15分钟）展示一个关于成长故事的视频，如《少年的你》。

第一课青春的邀约第2课时成长的不仅仅是身体[教学目标]1．情感·态度·价值观发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

2．能力目标(1)运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。

(2)学会与他人交往，提升交往品质。

3．知识目标知道思维的独立性和批判性的表现。

[教学重点和难点]重点和难点：批判精神作用大，思维批判有技巧。

[教学设计思路]1．教材分析《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。

本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。

第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发，围绕“独立意识”的主题，说明独立思维的表现，并通过辨析正确认识“独立”，引导学生理解独立思维的内涵。

第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。

批判精神与独立思维是紧密相连的，但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现，而且对于解决问题也具有重要意义。

在青少年的思维过程中，否定意识很容易出现，但这不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决方案，因此，青少年的批判思维需要培养。

第三目是“开发创造潜力”。

创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。

青少年在学习和生活中都具备创造潜力，而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。

)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。

[教学过程]真正的个性？人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体教案[板书设计]11 / 11。