两次认识的飞跃

“两次飞跃”：认识过程的两个辩证环节
申盛泰
【期刊名称】《理论建设》
【年(卷),期】1998(000)003
【摘要】对于认识过程“两次飞跃”的问题,我国哲学界传统的观点认为:第一次飞跃是认识世界的过程,第二次飞跃是改造世界的过程。

对此作者提出不同的看法,认为:认识世界和改造世界是个双向活动过程,二者是不可分离的。

因此,第一次飞跃不仅是个认识世界的过程,首先是理论指导实践改造世界的过程;第二次飞跃不仅是理论指导实践的过程,同时也是认识世界的过程。

“两次飞跃”的实质是认识过程中的两个辩证环节。

【总页数】4页(P34-37)
【作者】申盛泰
【作者单位】安徽省委党校
【正文语种】中文
【中图分类】B023
【相关文献】
1.信息复杂动态网络系统与认识发展的辩证过程 --从认识中介系统谈起 [J], 冯国瑞
2.准确理解“认识过程的两次飞跃” [J], 张家如;
3.实现认识过程中的两次飞跃需要抓住四个环节 [J], 杜克丁
4.对认识过程两次飞跃的两点看法 [J], 钟克钊
5.理性认识辩证发展环节试探——对黑格尔关于逻辑思想形式三环节的思考 [J], 曹祖明
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《马克思主义基本原理概论》习题含答案.1、唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的（）A.方向和道路B.形式和状态C.结构和功能D.源泉和动力【答案】A2、实践是检验真理的唯一标准，是因为唯有实践才是（）A.主观见之于客观的东西B.客观的活动C.能动的活动D.能产生具体实际结果的活动【答案】A3、认识过程的两次飞跃是：（）A.感性认识飞跃和理性认识飞跃B.从感性认识到实践的飞跃和从实践到感性认识的飞跃C.第一次飞跃和第二次飞跃D.从实践到认识的飞跃和从认识到实践的飞跃【答案】D4、人类社会发展的一般规律是（）A.生产方式内部的矛盾规律B.生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动规律C.社会存在和社会意识的矛盾规律D.物质生产和精神生产的矛盾规律【答案】B5、在第一次世界大战中成为东西方矛盾焦点和帝国主义政治体系最薄弱环节的国家是（）A.德国B.奥地利C.中国D.俄国【答案】D6、对哲学基本问题第二个方面的不同回答是划分(C)的标准A.唯物主义和唯心主义B.反映论和先验论C.可知论和不可知论D.唯物史观和唯心史观【答案】C7、社会存在的含义是（）A.人的客观的活动B.社会生活的物质方面，即以生产方式为主的社会物质生活条件C.全部社会关系D.不依人的意志为转移的客观规律【答案】B8、马克思和恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是（）A.辩证法B.历史观C.劳动价值论D.剩余价值论【答案】C9、列宁说：“没有革命的理论，就不会有革命的行动”，这一命题的含义是（）A.革命理论比革命行动更重要B.革命运动是革命理论的派生物C.革命理论对革命实践具有指导作用D.革命理论最终决定革命运动的成败【答案】C10、物质资料的生产方式包括（）A.劳动者和劳动工具两个方面B.劳动资料和劳动对象两个方面C.生产关系和生产资料两个方面D.生产力和生产关系两个方面【答案】D11、马克思主义理论从广义上说是（）A.不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展。

实践与认识的辩证运动规律
1.实践与认识的辩证运动，是一个由感性认识到理性认识，又由理性认识到实践的飞跃，是实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程。

2.从实践到认识，再从认识到实践，实现了人们认识具体事物的辩证运动过程。

经历了两次飞跃，实践与认识的运动是既完成了，又没有完成。

3.说它“完成了”，是针对具体事物的认识而言的。

在由认识到实践飞跃的这个阶段，如果能够实现预想的目的，预定的思想、理论、计划和方案在实践中变为事实，或大体变为事实，那么，人们对于在某一发展阶段内的某一客观过程的认识运动就算是完成了。

4.说它“又没有完成”，是针对实践和认识运动过程的向前推移、向前发展而言的。

人们的实践是向前推移、向前发展的，人们的认识运动也应跟着推移和发展。

经过由实践到认识，再由认识到实践这样的多次反复，某一思想、理论、计划和方案在实践中达到了预期的结果，这只是对于某一个别事物或某一类事物的认识运动。

变革客观现实的实践一次又一次地向前，人们对于客观现实的认识也就一次又一次地深化。

客观现实世界的变化运动永远不会完结，人们在实践中对于真理的认识也就永远没有完结。

实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷的辩证发展过程。

就是认识辩证运动发展的基本过程，也是认识运动的总规律，表明认识是一个反复循环和无限发展的过程，是一个波浪式前
进和螺旋式上升的过程。

在实践和认识的辩证运动中，主观必须统一于客观，认识必须统一于实践。

这种统一是认识和实践的矛盾在发展中的统一，是具体的历史的统一。

5.2.2认识过程的两次飞跃预习导学 一．心中有数1．重点: 实现认识根本任务的条件；认识过程的两次飞跃。

2．难点: 两个条件的内在关系；为什么要深化认识，发展认识。

二．知识梳理是什么 为什么 第一次飞跃 怎么办 第二次飞跃 认识要不断的扩展 认识要不断的向前推移问题思考1.实现认识的根本任务需要创造两个条件：①占有 。

②运用 对 进行 。

2.实现认识的根本任务的两个条件中， 是前提； 是关键。

3. 是认识的起点。

4.对感性材料进行加工制作，需要（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

5认识过程的第一次飞跃是： 。

6.认识过程的第二次飞跃是： 。

7.认识的最终目的是 。

8.思考认识要不断的深化、扩展、向前推移的哲学依据分别是什么。

拓展延伸：一.对理性认识与感性认识认识的深化1.理性认识依赖与感性认识，这是辩证唯物主义在认识论中的体现；2.感性认识有待于上升为理性认识，这是唯物辩证法在认识论中的体现；3.二者联系完美再现了唯物论与辩证法以及认识论三者的统一。

二易错警示：1.理性认识与感性认识同属认识，都来源于实践。

2.注意认识过程的两次飞跃的区别，不要将其混为一谈。

3.感性认识来源于实践，理性认识来源于感性认识。

4.认识的根本任务是指导实践。

三.认识的起点是感性认识，认识的终点是什么？巩固练习1．继1999年11月20日首次成功发射“神舟一号”试验飞船后。

我国自行研制的“神舟二号”无人飞船又于2001年1月10日发射升空，并在顺利完成预定空间科学和技术试验任务后。

于16日准确返回、成功着陆。

标志着我国载人航天事业取得了新进展，向实现载人飞行迈出了重要一步。

这一成功是①在尊重客观规律基础上。

充分发挥主观能动性的结果②认识过程中第一次飞跃的结果③在实践基础上使认识不断反复并最终完成的结果④在正确认识指导下。

科学实践的结果A．①②B．②④C、①④D．①②③④2．“两军对垒勇者胜”表明A、人的主观能动性受客观条件的制约B．客观规律性受主观能动性的制约C、人的主观能动性的发挥决定胜负的最终因素D．在同样条件下，人的主观能动性发挥的程度不同。

简述认识过程的第二次飞跃的内容及意义认识过程的第二次飞跃是指人类对于认识世界的理解在某一领域或者多个领域上达到了一个新的高度。

这种飞跃通常是通过积累前人的经验和知识，进行思辨和实践的过程中逐渐完成的。

第二次飞跃通常意味着某个领域的认识从局部性到整体性的转变，从表面现象到本质规律的把握。

本文将分别介绍科学、哲学、艺术三个领域在认识过程的第二次飞跃中的内容和意义。

科学领域的第二次飞跃是指从经验主义到理论主义的转变。

在科学的发展过程中，人们一开始只是通过观察和实验来总结经验，形成一些局部性的规律。

然而，随着科学方法的进步和发展，人们意识到单纯的经验不足以解释复杂的现象。

于是，科学家开始通过建立理论模型来描述和解释这些现象。

这种第二次飞跃使得科学的认知具有了更高的深度和广度，可以更好地揭示自然界的规律。

哲学领域的第二次飞跃是指从唯心主义到唯物主义的转变。

在古代，人们对于世界的认识主要是建立在观察内心感受和思考的基础上，认为思想和意识是世界的本原。

然而，到了近代，人们逐渐意识到世界的本质是物质，意识只是物质的一种表现形式。

这种从唯心主义到唯物主义的第二次飞跃使得哲学的认知更加客观和科学，也为后来科学的发展提供了理论基础。

艺术领域的第二次飞跃是指从模仿到创新的转变。

在艺术创作中，早期的艺术家主要是通过模仿自然界的样式来表现世界。

然而，随着社会的进步和人们审美需求的改变，艺术家开始思考如何用新的方式来表达他们的内心感受和思想。

这种第二次飞跃使得艺术的表现形式更加多样化和丰富，也推动了艺术的进一步发展。

认识过程的第二次飞跃对于人类的认知能力和认识方法有着非常重要的指导意义。

首先，我们应该认识到世界是复杂和多样的，不仅仅局限于我们的感官和经验。

只有通过理论的建立和总结，才能对世界有更深刻的了解。

其次，我们应该坚持唯物主义的认识方法，关注事物的本质规律，而不是被表面现象所迷惑。

最后，我们应该鼓励并尊重创新，不仅仅局限于传统和固有的观念和方式，从而推动认识的不断进步和发展。

认识的两次飞跃是指什么
认识的两次飞跃是指什么如下：
第一次飞跃：是从感性认识到理性认识的飞跃。

第二次飞跃：是从理性认识到实践的飞跃，比第一次飞跃更重要。

认识包括感性认识和理性认识。

感性认识指人们在实践过程中，运用感觉器官及各种观测仪器所获得的，对事物表面现象和外部联系的认识。

其主要形式为感觉、知觉、表象。

理性认识指借助于抽象思维，对感性材料进行加工、综合、整理而形成的，事物本质、规律及内在联系的认识。

其主要形式为概念、判断、推理。

考研政治马哲重要知识点梳理（34）：认识的第二次飞跃摘要：考研政治虽说相对简单，在基础阶段不用花费大量时间。

但是由于哲学部分的知识点较为抽象，2019考研er在前期需要了解哲学的基本知识点、相关概念及出题方式，才能在之后的复习中轻松掌握哲学的知识点哦！►【知识点精讲】从认识到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃，是认识过程中更为重要的一次飞跃。

其必要性和重要性在于，一方面，认识世界的目的是改造世界，此外再无别的目的；另一方面，认识的真理性只有在实践中才能得到检验和发展。

实现由认识向实践的飞跃，需要经过一定的中介环节，包括确定实践目的、形成实践理念、制定实践方案、进行中间实验、运用科学实践方法等。

因此必须从实际出发，坚持理论和实际相结合，让理论为群众所掌握，转化为改造社会、改造自然的物质力量。

只有这样，理论才能发挥指导作用，并随着实践的发展而发展。

►【命题方式与注意事项】此知识点相对简单，也是常见考查知识点，不仅需要大家掌握更不能出错。

重点掌握认识上升到实践的原因即可。

►【习题演练】（单选）中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历，语重心长地对年轻人说：书本知识非常重要，电脑技术也很重要，但是书本电脑里面种不出水稻来，只有在田里才能种出水稻来。

这表明（）A.实践是人类知识的基础和来源B.实践水平的提高有赖于认识水平的提高C.理论对实践的指导作用没有正确与错误之分D.由实践到认识的第一次飞跃比认识到实践的第二次飞跃更重要答案：A解析：本题考查的是实践和认识的关系。

实践是认识的基础，是认识的来源。

袁隆平的话表明，只有通过实践才能获得认识，实践是认识的来源。

A选项正确。

实践水平的提高并不是依赖于认识水平的提高，B选项错误。

正确的认识促进实践发展，错误的认识阻碍实践发展，C选项错误。

两次飞跃中第二次飞跃更为重要，D选项错误。

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认识论必背知识点整合专题一实践是认识的基础实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。

(一)实践的基本要素认识活动与实践活动的基本要素都是认识主体、认识客体以及连接二者的认识中介。

认识主体是指具有思维能力、从事实践和认识活动的人。

认识与实践具有同构性。

(二)主体与客体的关系主体与客体之间的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。

主体和客体是相互作用的关系。

主体改造客体的过程，也是主体反映客体的过程。

主体和客体相互作用的过程主要包括三个环节：①确立实践目的和实践方案;②按照实践目的和方案借助手段实际地作用于客体,把实践方案变为实际的实践活动;③通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。

(三)实践和认识的关系1.实践对认识的决定作用(1)实践是认识的来源认识来源于实践并不否定人的大脑和感官在生理素质上的差异对认识的影响。

但生理素质的差异不能决定人的认识能力。

认识来源于实践并不否认学习间接经验的必要性和重要性。

但是间接经验归根到底也是来源于前人或他人的实践。

(2)实践是认识发展的动力(3)实践是检验认识是否具有真理性的标准(4)实践是认识的目的总之，实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。

2.认识、理论对实践的指导作用认识，特别是反映事物本质和规律性的理性认识，对实践具有能动的反作用。

列宁说：“没有革命的理论，就没有革命的运动。

专题二认识的本质(一)认识的本质认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。

(二)辩证唯物主义能动反映论的主要内容第一，认识是主体对客体的反映。

任何认识都是以观念形态再现客体的特征、本质和规律。

第二，主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程。

人的认识不仅仅是客观事物的“摹本”，而且为改造客观事物提供“蓝图”。

第三，主体对客体的能动反映以实践为中介实现。

是否承认以实践为基础，是马克思主义认识论和唯心主义认识论以及旧唯物主义认识论的根本区别。

专题三认识运动的基本规律(一)两次飞跃：从感性认识到理性认识，从理性认识到实践1.从感性认识到理性认识的飞跃认识的发展过程，首先是从实践中产生感性认识，然后能动地发展到理性认识。