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岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计一. 教材分析《远古人类的足迹》一课主要介绍了我国远古人类的生活状况和文明成就，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。
通过本节课的学习，学生可以了解远古人类的生活方式、生产工具和文化特点，从而加深对人类历史的认识。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古人类的生活离现实较远，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解远古人类的生活。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国远古人类的生活状况、生产工具和文化特点，认识人类社会的发展历程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类社会的进步性。
四. 教学重难点1.重点：远古人类的生活状况、生产工具和文化特点。
2.难点：远古人类生活方式的演变及其对社会发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的手段，营造学习氛围，激发学生兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神，拓宽知识视野。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、视频等素材，以便于教学展示。
2.教材：准备充足的历史教材，方便学生查阅和复习。
3.课前预习：布置相关预习任务，让学生对课程内容有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示远古人类的生活场景，引导学生思考：远古人类是如何生活的？他们有哪些特点？2.呈现（10分钟）介绍元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活状况、生产工具和文化特点，通过图片、视频等形式展示，让学生直观地了解远古人类的生活。
3.操练（15分钟）学生分组讨论：远古人类的生活方式对社会发展产生了哪些影响？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第一课我们的远古祖先课题：我们的远古祖先教材地位：本课是刚刚进入中学阶段的中学生学习的第一节历史课，如果从这节课开始就能让他们在对历史知识的初步情感体验中，产生浓厚的学习历史兴趣，对他们今后学习历史，上好历史课将有很大的影响。
教学目标：（一）知识与能力：1、知道人类出现的时间，人类由古猿进化而来，从古猿到人的转变过程中劳动起了决定作用。
2、知道元谋人、北京人的距今年代、生活地点，知道北京人会制造和使用工具，能简述北京人的体质特征，生活特点。
3、通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，学习识读历史地图。
4、通过北京人与猿类动物、山顶洞人外形特征的比较，帮助学生学习在分析、比较历史内容中理解历史知识。
（二）过程与方法：1、指导学生预习，出示一些填空题，帮助学生初步感知教材内容；2、通过课件展示、创设情景，在师生互动、生生互动中，探究本课重点、难点问题，帮助学生进一步理解相关知识；3、归纳总结，帮助学生建构本课知识体系，从整体上再次感知知识；4、优选精炼，当堂反馈。
课外拓展延伸。
（三）情感态度与价值观：1、认识我国是人类的发源地之一；2、体会劳动创造了人类本身；3、初步感知人类在不断进步之中。
教学重点：北京人教学难点：理解从猿到人的转化过程中，劳动起了决定作用教学过程：【导入新课】同学们，历史课今天和大家见面啦。
据了解，同学们都非常喜欢历史，对许多历史知识有浓厚的兴趣，这些知识大家在今后的学习中都会遇到。
这里，我想问大家一个问题，什么是历史呢？简单的说，历史就是人类过去的活动。
也就是说，从有了人类开始就有了人类社会的历史。
今天，我们来学习《我们的远古祖先》，来了解我国从有了人类开始的历史。
【指导预习】一、人类的起源1、地球上出现人类大约在年前。
2、科学家提出人类是由进化而来。
二、我国境内的远古人类1、我国境内已知最早的人类是，距今约年。
2、北京人距今约年，地点在。
3、北京人能行走，上肢也与相似，但通过观察《北京人胸像复原图》可知，北京人的头部特征。
岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》说课稿1一. 教材分析本课《远古人类的足迹》是岳麓版历史七年级上册的第一课，主要介绍了远古人类的生活、生产状况以及他们的文化特点。
教材以我国远古人类的代表——北京人为主线，通过北京人的生产生活状况，让学生了解远古人类的生活方式，进而认识远古人类在人类发展史上的地位和作用。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但远古人类的知识较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生建立起对远古人类的直观认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生产状况、生活方式以及文化特点，认识远古人类在人类发展史上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提取信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重祖先，增强民族自豪感的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生产状况、生活方式以及文化特点。
2.教学难点：远古人类在人类发展史上的地位和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图、史料等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生产状况、生活方式。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析北京人的文化特点，分享学习心得。
4.教师讲授：教师讲解北京人的生产生活状况，引导学生认识远古人类在人类发展史上的地位和作用。
5.课堂小结：学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：远古人类的足迹生活环境：森林生产状况：打猎、采集生活方式：群居文化特点：使用火、制作工具在人类发展史上的地位和作用八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、参与度、课堂表现、课后作业等方面进行。
《远古人类的足迹》教学设计教学目标1．知识与能力：知道人类的起源；掌握元谋人、北京人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。
2．过程与方法：通过对北京人和山顶洞人的异同对比，学会比较、分析；理解远古人类由低级到高级的演进过程。
3．情感态度价值观：我国是人类发源地之一，历史可以追溯到一百多万年前，以此激发学生爱国主义情感；劳动创造人类文明。
通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用，让学生明白这一道理。
教学重难点：1.北京人的相关知识2.人类是怎样由古猿进化而来的教学课时：1课时教学方法：教师引导，学生自主学习。
多媒体教学教学过程：一、导入：师：同学们，我们中国人称自己是中华民族，那么，这一历史过程到底是怎么发展的，中华民族又是如何发展到今天的呢？它的源头又在哪里呢？我们今天就一起来探讨这个问题。
请大家把书翻到正文第一单元——《中华文明的起源》。
今天我们先了解一下我们的远古祖先。
二、新知传授：1、人类的起源师：讲我们的远古祖先，我们先探讨一个问题：最早的人类是怎么来的呢，谁同学们看完第一段的小字后说出你们的结论。
生：女娲、上帝造人……师：不错，不过这些都是传说，并非真正的历史。
直到19世纪，科学家才探明人类起源的奥秘。
我们来看一段视频资料。
大约在300万年以前，人类是从一种古猿进化而来的。
而在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定性的作用。
2、我国境内的远古人类师：下面大家看老师幻灯片上的插图《我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图》。
通过这个图我们能得到有关中国原始人类的哪些信息呢？生：分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。
师：对，图中每个点都是一个遗址，它们集中分布在长江、黄河流域。
在这幅图里大家至少要注意三种人：（1）元谋人（2）北京人（3）山顶洞人师：首先我们看到元谋人。
请大家把教材上对元谋人的描述读出来……对，元谋人是我国境内已知的最早的人类，那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢？请大家从第一段小字中寻找答案。
《远古人类的足迹》【知识与能力目标】1.通过课文中的“博闻”及课后的“集思广益”内容，认识考古学的价值，提升历史的证据意识。
2.通过对课后“温故知新”栏目的实践，感知远古人类的生存环境，加深对其生存方式的理解，增强对自然环境与人类生存、繁衍的关系的认识，并提升合理的历史想象能力。
3.通过对北京人制造并使用工具的学习，进一步认识在从猿到人的演变过程中劳动起到了决定作用，提升知识的迁移能力。
【过程与方法目标】1.观察《中国早期人类遗址分布图》，了解阅读历史地图的方法——通过图例读地图，感知历史地图中直观的有效信息。
2.通过结合本课图片、实地观察、合理想象等方法，感知、体会远古人类适应自然与利用自然的过程、充满艰辛的生存状态，以及在此过程中发明劳动工具的创造力和智慧。
【情感态度价值观目标】1. 通过对人类遗址距今时间与个人生命历程时间长短的对比，认识和感受人类历史的漫长与久远。
2. 分析、理解使用火给人类带来的益处，在提升分析、概括历史问题能力的同时，深切感受光明和温暖为人类在黑暗与蛮荒中的前行所起到的不可估量的作用。
1.北京人的体貌特征。
2.北京人的发明发现和考古意义。
【教学难点】理解劳动对人类进化的作用。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
一、情景导入展示远古人类的头部模型。
设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课远古人类的足迹。
二、合作交流，解读探究(一)预习导航1、我国历史可上溯到什么时候？我国生存年代最早的是什么人？2、遗留人类化石残骸最多的是什么人？3、北京人生活的时间？地点？生活方式？使用什么工具？4、什么是旧石器时代？（二）合作探究1、人类的诞生提问：你知道关于人类起源的神话传说吗？学生自学课本P2-3，完成下列问题：（1）人类诞生的时间：（2）研究方法：19世纪现代考古学诞生，人们逐渐寻找到更多的远古人类的证据。
