青岛版五四制三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案复习过程

《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册《年月日》信息窗2教学重点：1理解并掌握24时计时法。

2能够进行普通计时法和24时计时法之间的相互转化。

教学重点：理解第1天的24时就是第2天的0时教具准备：多媒体课件、电子白板、平板电脑教学过程：一、导入新课师：同学们，人类历史长河中，勤劳智慧的劳动人民发明了许多计时工具，我们一块来了解一下吧。

（课件播放古代的计时工具）师：看来，很久以前人们就有了准备表示时间的需要。

二、探究新知1理解24时计时法师：现在，人们已经在利用钟表进行精确计时啦。

（课件播放3时的钟面）师：你能读出这个时刻吗？（生齐读钟面时刻）师：这个时刻你可能在干什么？（生答出两种可能）（课件播放上课和睡觉的图片）师：都是3时，为什么他们有的在上课，有的在睡觉？（生答后EN3擦除显示：下午3：00、凌晨3：00）（学生可能回答：下午3时和晚上3时，师：用凌晨3时更确切些）师：生活中像这样带有时间词的时刻还有吗？请你再说一个这样的时刻，并说说这个时刻你可能在干什么？（生答后EN3擦除显示，如：上午7：00、上午11：00、下午6：00、晚上11：00）师：像这些加时间表示时刻的方法，叫什么计时法？（生答EN3擦除显示：普通计时法）师：还有一种计时法，你知道是什么吗？（生答后EN3擦除显示课题：24时计时法）师：24时计时法表示的时刻长什么样？你在哪些地方见到过24时计时法表示的时刻？（生答后，课件播放生活中24时计时法表示的时刻）师：你能说出几个24时计时法表示的时刻吗？（生说后EN3擦除显示：24时计时法，8：00、9：00、13：00、21：00……）师：为什么叫24时计时法？（引导学生答：1天有24时）（生答后课件播放3时钟面，师质疑）师：为什么钟面上就到12时？（引导学生回答：一天内时针要转两圈）（课件播放1日24时光线变化及时钟走动情境动画）师：从星光熠熠到晨光曦微，再到烈日当空，看，时针转动了第1圈，俗话说“一寸光阴一寸金”，时钟就是度量时间的一把尺子。

24时计时法练习（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版数学教材第三章“时间与钟表”的第四节“24时计时法”。

这一部分的内容主要包括24时计时法的概念、换算方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解24时计时法的含义，掌握其换算方法，并能够运用24时计时法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：24时计时法的概念和换算方法。

难点：将普通计时法转换为24时计时法，以及运用24时计时法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活场景，例如小明的一天，引出时间的重要性，进而引入24时计时法。

2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的区别。

通过示例，讲解24时计时法的换算方法。

3. 例题讲解：选取几个典型的例题，讲解如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何运用24时计时法解决问题。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括24时计时法的概念、换算方法，以及关键的步骤和注意事项。

七、作业设计a) 早上7点 b) 下午3点 c) 晚上10点a) 上午9点 b) 下午4点 c) 晚上7点八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了24时计时法的概念和换算方法，是否能够运用24时计时法解决实际问题。

拓展延伸：引导学生思考，24时计时法在实际生活中的应用，例如安排时间表、计算经过的时间等。

重点和难点解析在设计这份24时计时法练习的教案时，我认为有几个关键的细节是需要特别关注的。

一、教学内容的选取在教学内容的选取上，我选择了青岛版数学教材第三章“时间与钟表”的第四节“24时计时法”作为本节课的教学内容。

这一部分的内容是学生对时间概念的一次重要拓展，也是他们日常生活中经常用到的一种计时方式，因此，对于这一部分内容的教学，我给予了充分的重视。

青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计一、教学内容：青岛版数学三年级下册P67-P68。

内容包括12时记时法和24时记时法的联系与区别；两种记时法之间的转化.二、教学目标：1.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。

2.借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的关系，会进行相互转化。

3.体会24时计时法的优势。

三、教学重难点：1.教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的相互转化，以及两种记时法之间的区别和联系。

教学难点：能借助“时间轴”的搭建掌握12时记时法与24时记时法的互换方法和两种记时法之间的关系。

四、教学流程课前谈话——整体感知一天24小时师：同学们，昨天我们已经见过面了，还记得我吗？怎么称呼我？师：我来自哪个学校？师：李老师上数学课要求同学们做到“四会”：会倾听、会观察、会思考、会表达，同学们记住了吗？师：好，上课之前我要先考考大家（PPT2）请看大屏幕：时针转动两圈师：你看到了什么？你想到了什么？你又想说点什么？引回来（时针一天转了两圈，也就是24小时）师：时针转这两圈就是一天，今天我们就来学习有关一天的知识。

记录一天时间的方法同学们准备好了吗？上课！一、认识两种记时法并搭建两种记时法的时间轴板书：记时法1.认识普通记时法，搭建普通记时法时间轴师：请看钟表（PPT3出示3：00）这是几时？师：你在干什么？师：怎么回事？什么原因？师：看来这里的时间词很重要。

张贴凌晨3：00，下午3:00师：生活中像这样带有时间词的时刻还有很多。

你能再说一个，并说说这个时刻你在做什么吗？师：张贴早上6:00，晚上9:00师：像这样带有凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上、午夜（按照时间的先后顺序选择说）等时间词的记时法叫做12时计时法，也叫普通记时法（板书）。

师：为了便于研究，我们把时针走过的一天用时间轴表示出来（PPT4）。

三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解24时计时法的基本概念和用法。

2.掌握24时计时法的转换方法。

3.能够熟练地运用24时计时法进行时间转换。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.24时计时法的基本概念和用法。

2.24时计时法的转换方法。

2. 教学难点1.学生掌握24时计时法的转换方法。

2.学生能够熟练地运用24时计时法进行时间转换。

三、教学过程1. 导入新知识1.教师先向学生展示两幅图片，一幅是12小时制的钟表，一幅是24小时制的钟表，并让学生自己观察两幅钟表的不同之处。

2.引导学生讨论12小时制的钟表和24小时制的钟表的不同之处。

2. 学习新知识1.24小时制的基本概念和用法。

–24小时制表示一天中的全部时刻。

–一天分成24个小时，每个小时分成60分钟，每个分钟分成60秒。

2.24时计时法的转换方法。

–从12小时制转换为24小时制：下午的时间加上12小时，即为24小时制的时间。

–从24小时制转换为12小时制：12小时制的小时数减去12，即为午后的时间。

3. 练习和答疑1.让学生进行24小时制和12小时制的相互转换的练习。

2.答疑并纠正学生在练习中的错误。

4. 综合应用1.教师出示一段时间，让学生用24时计时法将其转换为12小时制的时间，并让学生自己检验答案是否正确。

2.让学生运用所学知识，编写一些练习题，并在课堂上进行练习。

四、教学评价1.课堂练习的完成情况。

2.答疑解惑的情况。

3.学生对24时计时法的理解程度。

五、课后作业1.熟练掌握用24小时制和12小时制的相互转换方法。

2.编写一些时间转换的练习题，并在课堂上进行练习。

六、教学反思本节课主要介绍了24时计时法的基本概念和用法，并重点阐述了24时计时法的转换方法，以及如何熟练地运用24时计时法进行时间转换。

在教学过程中，教师采用了讨论、练习、应用等多种教学方法，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。

同时，在答疑解惑中，教师也耐心解答了学生在练习中遇到的问题，加深了学生对知识点的理解和掌握程度。

1.24时计时法⏹教学内容:24时计时法。

⏹教学提示：从具体的情境出发，激发学生的学习兴趣，根据学生已有的知识经验，在学生的脑海中形成知识概念，再通过教师的梳理点拨形成数学语言。

帮助学生达成知识的建构。

教学目标:1.知识与能力：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2.过程与方法：经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3.情感态度价值观：在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。

重点、难点：重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

难点：区别时间与时刻，会计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

⏹教学准备教师准备：钟表、课件。

学生准备：练习本、完成前置作业。

⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示信息图）设计意图：利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。

（二）探究新知1、认识24时计时法。

⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？交流意义(4)下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？卡片出示：下午2时。

（14时）告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？卡片出示：晚上8：00。

（20：00）你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。

24时计时法及年月日复习教学内容：课本第5单元24时计时法及年月日复习课教学目标：1、熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关系：巩固平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天？2、巩固24小时计时法，会用普通计时法和24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的意义，熟练计算简单的经过时间。

3、能结合具体情境解决问题。

4、通过合作、交流方法的多样化，发展学生的数学思考能力。

教学重难点：教学重点：巩固年月日及24时计时法的有关知识。

教学难点：时间时刻的意义及计算经过的时间。

教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程一、问题回顾，再现新知谈话：时间过得真快呀！时间就在我们不经意间过去了，一年年、一月月、一日日。

今天我们复习年、月、日，看看通过我们的复习，谁的收获最大。

1、出示知识树，小组合作完成本单元知识的梳理（组里要互相帮助，看看谁还不太会，大家一起帮助他。

希望大家能积极展示）知识树如下：大屏幕展示：一年有（）个月（）月31天。

（）月30天。

年月日平年二月有（）天。

闰年二月有（）天平年一年有（）天。

闰年一年有（）天平年（）星期零（）天；闰年（）星期零（）天整百年是（）的倍数是闰年；其他年份是（）的倍数是闰年。

24小时计时法一日里，钟表的时针走（）圈。

共（）小时。

常见的时间单位有（）2、小组汇报，教师点拨矫正。

师：同学们，你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。

1、小组交流：交流完的请举手。

看到大家胸有成竹的样子，我想收获一定不小。

那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和在座的各位老师和同学一起分享吗？（愿意）好，谁来告诉我们？2、学生汇报，老师板书。

（适当提问：1、闰年的特点2、大小月记忆法）板书：年（12个月）平年（365天） 2月28天闰年（366天） 2月29天大月7个 1 3 5 7 8 10 12 小月4个 4 6 9 11一天：①普通计时法②24时记时法3、同学们请看大屏幕，这是小明同学一天的作息时间表。

☆青岛版三年级数学下册年月日教案☆NO.课题年、月、日主备人执教班级三（）执教人执教日期教学目标1、知道24时计时法及其在生活中的应用2、会口答一些简单的经过时间3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重难点理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻时间的计算教学过程二次备课一、创设情境，引出课题。

设计两方约会一方没到的情境（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。

前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票为了避免这种误会，你能想出什么办法来？二、出示情景图，引出课题（一）（多媒体）你能提出什么问题？1、5：00是几时？2、5：45是几时？3、6：30是几时?4、天文馆一天的开馆时间有多长？（二）、学习普通计时法和24时计时法的互换15：00是几时？学生活动：学生分小组讨论，并说一说你是怎样得出来的？教学过程二次备课5：45是几时？16：30是几时?学生独立解答，并说出怎样算出来的联系实际说一说，生活中的时刻1、学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）2、师：多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。

4、教师活动：知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。

（三）两种计时法的互换.用24时计时法怎么表示下面的时刻？首都百货晚上10时关门（）北京广播电台早上6︰30开始播音（）美少女战士下午4时开播（）。

三、巩固练习自主练习:1、2、5作业设计：学习乐园10页1、2、3板书设计15：45是几时？下午3时45分16：30是几时? 下午4时30分教学反思：签字人：签字日期：☆青岛版三年级数学下册年月日教案☆NO.课题天文馆一天的开馆时间有多长？主备人执教班级三（）执教人执教日期教学目标1、结合具体情景学习时间与时刻的不同。

三走进天文馆——《24时计时法》（教案）- 三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解24时计时法，知道它与普通计时法的区别。

2. 能正确进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。

3. 能运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学重点与难点重点：掌握24时计时法，能熟练地进行普通计时法与24时计时法之间的转换。

难点：理解24时计时法的含义，学会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我们平时使用的计时法是什么吗？（2）今天，我们要学习一种新的计时法——24时计时法。

你们想知道它是什么吗？2. 探究新课（1）讲解24时计时法的含义24时计时法是一种以24小时为一天的计时方法，它将一天分为24个小时，每小时60分钟，每分钟60秒。

（2）比较普通计时法与24时计时法的区别普通计时法：一天分为上午和下午，上午从0时到12时，下午从12时到24时。

24时计时法：一天只有一个0时到24时的时间段。

（3）举例说明24时计时法的应用如：下午3点用24时计时法表示为15时。

（4）练习普通计时法与24时计时法的转换①将普通计时法转换为24时计时法上午的时刻不变，下午的时刻加12。

如：上午8点转换为24时计时法为8时，下午3点转换为24时计时法为15时。

②将24时计时法转换为普通计时法小于12时的，时刻不变，在时刻前加上“上午”；大于12时的，时刻减12，在时刻前加上“下午”。

如：24时计时法的8时转换为普通计时法为上午8点，24时计时法的15时转换为普通计时法为下午3点。

3. 巩固练习（1）请同学们用24时计时法表示以下时刻：上午7点、下午2点、晚上8点、凌晨1点、中午12点。

（2）请同学们将以下24时计时法的时刻转换为普通计时法：8时、15时、20时、1时、12时。

4. 总结通过本节课的学习，我们了解了24时计时法，学会了普通计时法与24时计时法之间的转换，希望大家能够珍惜时间、合理安排时间，做时间的主人。

《24时计时法》教学设计教学内容：小学数学三年级下册青岛版教材26-27页课标分析：关于时间，《课程标准》在第一学段课程内容中指出：能认钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

本节课，我力求让每一位学生通过操作、观察、思考、交流等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，帮助学生建构有关时间的知识体系，逐步建立时间观念。

教材分析：《24时计时法》是青岛版教材三年级下册第三单元的教学内容。

本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。

学习这部分知识由于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。

学生在学习和生活中，已经初步理解了12时计时法和24时计时法，积累了一些感性经验。

因此教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关系的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。

学情分析：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，仍以形象思维为主。

在以前的学习中，学生已经认识了钟表，知道了时、分、秒之间的关系；在生活中，学生对普通计时法也有了一定的生活经验。

基于对本节课的认识，我的思考：1.学生的起点在哪？学生已经在前几册中已学过的有关时间的知识：认识钟表，时、分、秒之间的关系。

学生在生活中常用的是普通计时法，但对24时计时法也并不陌生，只是缺少系统的知识体系。

2.突破口在哪？要想让学生更好地掌握两种计时法互相转换的方法，必须清楚地认识两种计时法的特点，找到它们之间的异同，能够判断是时针转动第几圈经过的时刻。

因此，在教学中我要尊重学生的个体差异，注意营造宽松、和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。

教学目标：1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时间，会进行简单的时间计算。

2.在合作探究中归纳、总结12时计时法和24时计时法互相转化的方法。

经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。