青岛版三年级数学下册《24时计时法》
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三年级下册数学教案 - 6.1 24时计时法青岛版教学目标1.掌握24时计时法的基本概念和基本技能。
2.能够利用所学的知识解决24时计时法相关的问题。
3.增强学生的时间观念和逻辑思维能力。
教学准备1.教师准备计时器。
2.学生准备作业本和笔。
教学过程导入(5分钟)1.教师用计时器呼吁全班同学一起做一件事情,比如说写个字、说个数等,直到计时器到达1分钟为止。
2.班级同学感受一下1分钟的长度。
讲解(20分钟)1.引入24时计时法的概念。
–24小时可以分成若干个小时、分钟、秒,这样就可以表示不同的时间。
2.介绍24时计时法的符号。
–小时用h表示,分钟用min表示,秒用s表示。
3.讲解时、分、秒之间的换算。
–1小时=60分钟,1分钟=60秒。
4.举例说明如何用24时计时法表示时间。
–比如说,现在是晚上8点30分,用24时计时法表示就是20:30:00。
5.讲解24时计时法的加减法。
–先将时、分、秒分别相加或相减,再将结果进行规范化。
6.练习计算24时计时法的时间差。
–比如说,现在是上午9点30分,过了3个小时45分钟以后是多少时刻。
实践演练(20分钟)1.让学生自己计算如下问题:–6点10分50秒加上2个小时15分20秒等于几点几分几秒?–如果现在是下午3点20分40秒,半小时以后是几点几分几秒?2.让学生自己编写一个时间问题,然后让同桌计算。
总结(5分钟)1.回顾本课的主要内容:24时计时法的概念、符号、换算、加减法和实践演练。
2.强调24时计时法在日常生活中的重要性,并鼓励学生在生活中应用所学的知识。
作业1.完成课堂上的练习题。
2.自己编写2道时间问题,并计算答案。
3.回家后计时1分钟、5分钟、10分钟,感受时间的长度,并用24时计时法表示出来。
走进天文馆—24时计时法【教学内容】青岛版数学三年级下册67页信息窗一《24时计时法》【课堂目标】1. 知道24时计时法的意义,会用它表示时刻;2. 能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3.从生活中提取素材,培养获取信息的能力,体会数学来源于生活。
【教学重难点】理解24时计时法的意义,会进行两种计时法的呼唤。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一.达成目标任务一——初步感知普通计时法和24时计时法老师带来了一位非常熟悉的朋友——钟表,快看,你知道钟表上的时刻是几时吗?猜一猜,在这个时刻老师会干些什么?【生可能会说老师在上课,也有可能说老师在休息】为什么你们的说法会不同呢?哦,原来一天中有两个4时,怎样才能把两个4时分清楚,不造成误会呢?教师板书:凌晨4时下午4时在4时前面加上凌晨或下午这些表示时段的词,就不会造成误会了。
像这种我们平时常用的表示时刻的方法,我们叫它普通计时法,也叫12时计时法。
那么你知道下午4时还可以怎样表示吗?【可能有学生会说出 16时——你了解的知识可真多!】在生活中人们就是用这两种不同的计时方法来表示时刻。
今天我们就一起来研究计时法的有关问题。
出示课堂目标。
任务二——体会一天的起始,学习24时计时法1.关于钟表上的知识,你都了解了哪些?【学生可能回答:一天有24小时,一天时针在钟面上转2圈……】同学们知道得真不少!那么一天是从什么时候开始的呢?(预设:晚上12时,24时,0时,1时)【课件播放新年倒计时视频】新年的钟声在晚上12时敲响了,新的一天开始了,所以说晚上12时是前一天的结束,也是新的一天的开始,这一刻,也叫做0时。
每一天都是从0时开始计时的。
2.刚才有的同学说到一天时针走了2圈,在你的脑海中想一想,第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?【对子之间互相说一说】【课件】第一圈从夜里12时(也就是0时)到中午12时,是12小时。
第二圈从中午12时到夜里12时,也是12小时。
青岛版三年级下6.1认识24时计时法《青岛版三年级下 61 认识 24 时计时法》小朋友们,在我们的日常生活中,是不是经常会听到“上午几点”“下午几点”“晚上几点”这样的时间表述呀?但是,还有一种更方便、更准确的计时方法,那就是24 时计时法。
今天,咱们就一起来认识认识它!咱们先来说说平常熟悉的 12 时计时法。
比如说早上 8 点我们去上学,中午 12 点吃午饭,下午 5 点放学回家。
这种计时法,根据一天中不同的时间段,分为上午、下午、晚上等。
那 24 时计时法又是怎么回事呢?其实呀,24 时计时法就是把一天的时间从 0 时开始,一直到 24 时结束。
从 0 时到 12 时,这和 12 时计时法是一样的。
比如 0 时就是半夜 12 点,也叫凌晨 0 点,这是新一天的开始。
1 时就是凌晨 1 点,2 时就是凌晨 2 点,就这样依次类推,一直到中午 12 时。
那 12 时之后呢?12 时之后的时间,在 24 时计时法里,就要接着往下数啦。
13 时就是下午 1 点,14 时就是下午 2 点,15 时就是下午 3 点……那怎么算出来的呢?很简单,用12 加上对应的小时数就可以啦。
比如说下午 3 点,用 3 加上 12 ,就是 15 时。
咱们来举几个例子感受一下。
比如晚上 8 点,用 8 加上 12 ,就是20 时。
再比如晚上 11 点,用 11 加上 12 ,就是 23 时。
那 24 时计时法有什么好处呢?它可以让时间的表述更加准确和清晰,不会产生混淆。
比如说,如果我们说“下午 5 点的飞机”,那到底是今天下午 5 点还是明天下午 5 点呢?如果用 17 时,就不会有这样的疑问啦。
而且,在很多场合,比如火车时刻表、飞机航班表、电视节目表等等,都使用 24 时计时法,这样能让大家更方便地安排自己的时间。
小朋友们可以想想,如果要把 12 时计时法转换成 24 时计时法,要注意什么呢?首先要判断是上午还是下午,如果是上午,时间不变;如果是下午,就要加上 12 。
六走进天文馆——《24时计时法》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解24时计时法的概念,学会将普通计时法转换为24时计时法,并能运用24时计时法解决实际问题。
2. 过程与方法:通过观察、操作、探究等教学活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对天文知识的兴趣,培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学内容1. 24时计时法的概念与转换方法。
2. 24时计时法的应用。
3. 天文馆实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点:24时计时法的概念、转换方法及其应用。
2. 教学难点:将普通计时法转换为24时计时法,并运用24时计时法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、天文馆模型、计时器等。
2. 学具:练习本、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入:通过PPT展示天文馆的图片,激发学生对天文知识的兴趣,引入课题。
2. 新课:讲解24时计时法的概念,演示转换方法,引导学生观察、操作、探究。
3. 实践活动:学生分组进行天文馆实践活动,观察天文馆的时钟,尝试将普通计时法转换为24时计时法。
4. 巩固练习:布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 小结:总结本节课的主要内容,强调重点与难点。
6. 作业布置:布置与24时计时法相关的作业,要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 走进天文馆——《24时计时法》2. 主要内容:24时计时法的概念、转换方法、应用3. 重点与难点:24时计时法的转换方法及其应用七、作业设计1. 基础练习:完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习:结合生活实际,运用24时计时法解决问题。
3. 创新作业:设计一款24时计时法的游戏,与同学分享。
八、课后反思1. 教学效果:学生对24时计时法的概念、转换方法及应用有了较好的理解,能独立完成相关练习题。
2. 教学方法:通过观察、操作、探究等教学活动,提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计教学内容:青岛版小学数学三年级下册第五单元(走进天文馆)第一信息窗教学目标:1、初步了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻,会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中,发现空间想象力,培养探索精神。
教学重点和难点:重点:会用24时记时法表示时刻。
难点:进行时间计算教学准备:录制微课程、教学课件、钟表学具教学过程:一、创设情境,播放微课视频,导入新课谈话:同学们,都说你们的理解能力非常强。
今天我们就要开始学习24时计时法了,课前老师录制了一段视频,你们能通过看视频知道什么是24时计时法吗?播放视频学生开始观看视频,学习24时计时法二、检查学习效果,根据情况适时点拨;1、视频中的几个时刻你能说上来吗?学生回答2、12时计时法和24时计时法的不同之处?学生讨论后回答3、什么是24时计时法?师生共同总结,并板书。
三、精讲精练,合作探究;1、小组自主探究。
师:下面请同学们拿出手中的钟表模型,仔细观察,结合自己的生活经验动手拨一拨,把自己的想法在小组内说一说,什么是24时计时法,看哪个小组最动脑筋。
(小组交流,教师巡视。
)2、小组汇报。
小组1:24时计时法就是从夜里12时开始时针在钟表上走两圈,一天有24个小时就是24时计时法。
小组2:从0时到24时计时的方法叫24时计时法。
小组3:学生用钟表拨时针演示给大家看24时计时法。
……生:我发现夜里12时既是一天的开始也是一天的结束,用24是计时法可以用0时或者24时来表示。
3、趣味游戏,加深认识。
师:下面我们来做一个小游戏,不过需要大家仔细观察,动脑筋思考,看谁最动脑筋。
(1)师说12时计时法,生说12时计时法。
(2)师说24时计时法生说12时计时法。
(学生拨钟表)四、内化体验,当堂达标;1、完成自主练习第1题。
练习时,重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
24时计时法(一)(教案)-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法,能够用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的观察、分析、推理等数学思维能力。
3. 培养学生的时间观念,让学生养成珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及表示方法。
2. 普通计时法与24时计时法的互换。
3. 24时计时法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:24时计时法的概念及表示方法,普通计时法与24时计时法的互换。
2. 教学难点:24时计时法在实际生活中的应用,尤其是普通计时法与24时计时法的互换。
四、教学过程1. 导入:通过提问,引导学生回顾已学的普通计时法,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入:讲解24时计时法的概念及表示方法,让学生理解并掌握24时计时法。
3. 普通计时法与24时计时法的互换:通过实例讲解,让学生学会如何将普通计时法转换为24时计时法,以及如何将24时计时法转换为普通计时法。
4. 练习巩固:布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 课堂小结:对本节课所学内容进行总结,强调重点和难点。
6. 作业布置:布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习情况,及时调整教学方法和进度,确保学生能够掌握所学知识。
2. 在讲解普通计时法与24时计时法的互换时,要注重实例的讲解,让学生在实际操作中学会互换方法。
3. 加强课堂练习,提高学生的实际操作能力,培养学生的数学思维能力。
4. 注重培养学生的时间观念,让学生养成珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
六、板书设计1. 课题:24时计时法(一)2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 教学反思七、课后作业1. 请学生用24时计时法表示以下时刻:- 上午7:30- 下午3:00- 晚上8:452. 请学生将以下24时计时法的时刻转换为普通计时法:- 17:20- 22:35- 6:003. 请学生结合实际生活,用24时计时法表示一天中的三个重要时刻,并说明为什么这三个时刻对它们来说很重要。
《24时计时法》教学设计一、导入师:今天,老师给大家带来了一位非常熟悉的朋友,是谁呢?生:钟表。
师:钟表上的时刻是几时呀?这个时刻你在干什么?生:8时;在家里;在学校。
师:为什么会有不同的答案呢?生:上午8时在学校,晚上8时在家里。
师:原来一天中有两个8时,怎样才能把这两个8时分清楚,不造成误会呢?生:说明是上午还是晚上。
师:对。
在一天里,每个时刻都会出现2次,为了把时间表示清楚,我们会在时刻前面加上“凌晨”“早上”“上午”“中午”“下午”“晚上”等时间词来区分,这样的计时法在我们平时的口语交流中经常使用,叫普通计时法。
(板书:普通计时法)思考一下,普通计时法可以表示哪些时刻?生:1到12。
师:对,所以也叫12时计时法。
(板书:1~12)用普通计时法举例说说,你什么时间在做什么?生举例,可能忘记加时间词。
师:这种计时法,如果不加时间词,容易造成误会。
其实,还有一种计时法能够避免这种误会,就是24时计时法。
今天我们就来学习24时计时法。
(板书:24时计时法)看到这个课题,你想提出什么问题?生:什么是24时计时法?24时怎么来的?怎么转化?(梳理问题板书)二、探究1.教学24时计时法。
①师:你知道一天是从哪个时刻开始的吗?(给生思考的时间)师:回想一下,除夕之夜新年的钟声在什么时候敲响?生:晚上12时;凌晨0时。
师:这一时刻,钟表上的指针都指向12,这一刻是前一天的结束,也是新一天的开始。
我们就把晚上12时叫做0时。
(板书:0时)每一天都是从0时开始的。
②师:你知道一天里时针走了几圈吗?生:两圈。
师:对,在一天的时间里,时针正好走两圈。
下面我们看看这两圈时针如何转动。
(课件演示)生:第一圈从晚上12时开始到中午12时,时针走一圈是12小时;第二圈从中午12时再到晚上12时,时针又走一圈也是12小时。
一天共几小时?生:24小时。
③师:从0时开始,时针转动1圈,这个时刻是几时?生:1时。
师:再往后你会数吗?生:2时、3时……12时。