幼儿园与小学的区别

小学与幼儿园的区别和联系小学和幼儿园是孩子们教育生涯中两个重要的阶段。

它们在教育方式、教学目标、学习内容和教育环境等方面存在着一些差异，同时也存在着紧密的联系。

本文将就小学和幼儿园在这些方面的区别和联系展开讨论。

小学是我国义务教育的第一阶段，针对的是6至12岁的孩子。

它注重培养孩子的基本学科知识和技能，提高孩子的学习能力和思维能力。

小学的教学目标是帮助孩子建立扎实的学科基础，为进一步的学习做好准备。

幼儿园是孩子们进入学校系统之前的第一步。

它面向的是3至6岁的儿童，旨在帮助他们适应学校的生活和学习。

幼儿园的教育目标主要集中在培养孩子的社交技能、情感认知、创造力和动手能力等，为他们未来的学习打下基础。

首先，小学和幼儿园在教育方式上存在差异。

小学采用正式的课堂教学模式，主要依靠教师的讲授和学生的听讲来传授知识。

而幼儿园更注重游戏和互动式的教学，鼓励孩子们通过玩耍和探索来学习。

幼儿园的教育方式更加注重培养孩子的创造力和独立思考能力。

其次，小学和幼儿园的学习内容也存在不同。

小学主要包括数学、语文、英语、科学和社会等学科，学习内容更加系统和严谨。

而幼儿园的学习内容更加丰富多样，包括语言、社交、艺术、音乐、体育等。

幼儿园的学习内容更注重对孩子综合发展的培养。

此外，小学和幼儿园的教育环境也有所不同。

小学的教室更加正式，在家长和老师的共同监督下，孩子们需要遵守规则和纪律。

而幼儿园的环境更加开放和温馨，旨在给孩子提供一个有趣、愉快和安全的学习场所。

幼儿园注重孩子们的情感体验和情绪管理。

然而，小学和幼儿园也存在着紧密的联系。

首先，小学和幼儿园都是为了孩子的全面发展而存在的。

幼儿园为小学的学习打下了基础，为孩子的社交能力和认知能力提供了宝贵的经验。

而小学则在幼儿园的基础上持续深化和拓展孩子的知识和技能。

另外，小学和幼儿园在家长参与教育方面也存在联系。

家长在学前教育和小学阶段都起着重要的角色，他们要与教师密切合作，共同关注孩子的学习和成长。

幼儿园与小学的主要差异
一、少儿园与小学的主要差别
1.生活环境的变化。

少儿园的活动室，一般部署得雅观、形象和富裕小孩情味，不单有丰富的物质环境，并且拥有和睦的心理环境。

而小学教室一般只有桌椅，固定的座位对少儿缺少吸引力，而操场上的运动器材一般都被高年级学生据有，新入学的孩子们较罕有时机享受，进而举得小学比少儿园无聊无聊。

2.生活内容的变化。

少儿是边玩边学，小学生则是以学习为主。

学习是小学生的义务，也是小学生活的主要内容，无论对
所学的课程能否感兴趣，孩子都要依据学校的安排达成相应内容的学习。

3.师生关系的变化。

少儿教师像父亲母亲般照顾少儿并参加到少儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和睦、亲近的关系。

而小学教师的精力主要放在教课上，对学生生活关怀时机较少，师生独自接触时间少，新入学的孩子可能感觉压迫和生分。

4.教课方法的变化。

少儿园教课拥有直观性、兴趣性和多样性的特色，是在玩中学，学中玩。

而小学重申系统文化知识教
育和读写、算术等基本技术的训练，需要勤劳勤苦、多次练习才能达
成学习任务。

从学前小孩以游戏为主导活动转变到小学生以学习为主导活动
的过程，是一个质的变化，只有充足认识到这一转变过程中的各种变化给孩子带来的影响，教师才能科学地在生理、心理、行为习惯等方
面对孩子进行指引。

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教资知识点详解——幼儿园教育与小学教育的差异知识点详解：幼儿园教育与小学教育的差异表现在：1.社会要求的差异幼儿园是保教结合的教育机构，以游戏为主要活动，游戏灵活、自由，趣味性强，没有严格的约束力、规范性;小学是义务教育，以教学为主要形式，根据国家统一规定的大纲要求进行系统教学，要求每个学生达到一定的程度。

2.生活制度上的差异幼儿园的活动是动静交替，生活节奏宽松。

一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求，每天的教学活动时间很短，且大多是游戏化的教学;小学生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。

主要以课堂学习为主，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。

3.师生关系上的差异幼儿园实行保教并重，教师和幼儿整天相伴，参加幼儿的各项活动，对幼儿的各方面都关怀备至，犹如慈母。

幼儿对教师在生活、心理上都产生安全感、依赖感，师幼接触机会多，时间长，涉及面广;在小学，教师则把精力主要放在教学上，重视完成教学大纲要求的任务，注重教材进度，忙于批改、收发作业及课堂纪律，和学生的接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。

4.学习环境的差异幼儿园学习、生活的设施一般都相对集中，活动室、盥洗室、餐厅、休息室等紧密相连，环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学则建筑高大，场地宽阔，教室内只有成套的课桌椅，儿童面对的除了教师就是同学的后背，只能在下课和同伴短暂的玩几分钟。

5.教育内容。

方式与评价的差异学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度;小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。

练习题1.幼儿进入小学后，需要参加的活动从游戏活动转变为集体上课的形式，要完成一定量的作业，要识记大量陌生的数字、文字符号。

幼儿园与小学的区别
区别一：义务教育和非义务教育
幼儿园教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育，义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，也就是说，你可以选择不给孩子读幼儿园，但是却不能不读小学。

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区别二：教为主还是养为主
幼儿园教育除了启蒙教育以外，还包括儿童的生活照料和养育，承担了一部分家庭的责任。

而小学教育则主要是对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育，有明确的'教学目标与教学要求。

区别三：课程领域的深浅和多少
幼儿园课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。

而小学的课程相对来说要多些：小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

区别四：学习体验不同
幼儿园教育以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验，而小学教育则以课堂教学为主，学习体验是不同的。

小学与幼儿园的区别一、师资配备有何不同在幼儿园，每个班级都会配备3名教师，其中2名是带班教师，1名是保育员。

从教师的具体分工来看，一般2名教师每天各负责半天，上午班、下午班进行轮换。

在开展一些运动、学习等分组性活动时，两位教师会同时进班。

保育员主要负责清洁本班活动室的环境、设备与材料及管理幼儿的生活等工作。

因此，在幼儿园中，孩子经常接触到的工作人员为3人，即“2教1保”，人员基本固定。

在小学，师资配备与幼儿园有很大不同。

每班会有1名班主任，有的还配有副班主任，负责管理学生的学习和生活。

另外，小学一年级一般开设 8门课程，每门学科会有1位教师任教。

因此孩子已进入小学，一下子就要与10多位新教师接触。

这些变化可能也会给孩子带来适应上的困惑。

家长要关注、重视这一情况。

二、作息时间不同小学和幼儿园是两个不同性质的教育机构，因此，在作息时间安排方面有较大的差别。

1、小学的作息时间是以课为单位来安排的，幼儿园的作息时间是以7/50活动为单位来安排的。

小学生每天早上8点左右入校，下午4点左右离校。

在这段时间里，学校要为学生安排6-7节课，一般每节课35分钟，每节课后有10-15分钟的休息时间。

一年级的每周总课时数一般为32节。

幼儿园孩子的入园时间一般为早晨 7点15分到8点30分之间，离园时间在下午4点左右，家长如有需要可提前或延后。

幼儿园大班集体学习活动的次数，平均每周约5次，每次约30分钟。

2、小学的作息时间安排以学科学习为主，幼儿园的作息时间安排则兼顾4类活动，即生活活动、运动、游戏活动、学习活动（包括个别学习）。

小学生的身体机能发育逐渐接近成熟，因此，小学没有设置专门的午睡时间。

而幼儿园大班则设有午睡时间，一般为 1.5-2 个小时。

另外，幼儿园每天有1小时的游戏活动时间，2小时的户外活动时间，其中 1小时为体育活动时间。

三、面对幼小衔接，家长应持怎样的态度孩子在成长过程中遇到的每件事情都可能是他成长的契机。

一．小学环境与幼儿园环境的不同孩子从幼儿园进入小学;最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式;处于受成人保护、养育的情况下;他们对社会还不负有任何责任..而小学则以学习为主要活动;学习成为孩子对社会承担的义务..新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求;这对新入学的孩子是有一定难度的..家长必须充分了解这种变化;及早伸出温暖有力的手;扶助孩子度过这个转折期..让我们来了解几个主要的差别：1、学习时间幼儿园每天上午有 1 小时左右的集体教学时间;其它全是游戏、劳动、生活时间;小学每天有 3-4 小时的集体教学时间;较幼儿园多出 3 倍..幼儿园的孩子;白天可以在园内午睡两个小时左右;小学的孩子;中午一般没有午睡..一年级学生除每周上 24 节课以外;还有较多的集体活动时间;如早读、课间活动、眼保健操和课外活动等等..小学的生活节奏明显快于幼儿园..这些都要求儿童具备承受重任务和快节奏的良好的身心素质.. 2、教学活动幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式;在做做、玩玩中积累经验;所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能;而小学有严格的课程标准;教师要按教育教学计划严格实施;教学方法虽然也力求直观性、趣味性;但较少采用游戏等形式;而以谈话法、读书指导法、练习法等为主..在游戏中;心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高..3、人际关系幼儿园一个班教师是二教一保配备;每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右;随时解决孩子的困难..而小学是一个班五、六位课任教师;一节课一轮换;孩子遇到一些困难需要自己解决;所以常常担忧一些以前不必担忧的小事;如大便了怎么办口渴了怎么办小学同学之间的交往也增多了;除了课内、课外;还在校外、家里互相来往;除了本班;还有同年级其他班级的同学来往..4、学习要求幼儿园的孩子;家长基本上只要孩子吃饭、玩好;长得结实健康就满足了..到了小学;父母常会提出;作业要写好;考试要 100 分等要求;孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我;现在这样要求;是不是不喜欢我了..因此;情绪受到影响..另外;幼儿园的孩子每天是空手入园;空手离园;无作业;无负担..而小学生每天要完成一定数量的作业;不得拖延;孩子也会不适应..二、怎样帮助孩子尽快适应一年级的学习生活一为孩子做好入学前心理准备..每年的一年级新生入学;常常会碰到这样的一、二个孩子：不想进小学的校门;总想往幼儿园跑..这是为什么呢就像孩子们刚进幼儿园时;总是要哭好多天一样;因为孩子们在一个陌生的环境里没有有一种不安全感;他难以接受一种新的环境;就会产生抗拒感、陌生感..如何消除孩子的这种感觉呢有意识地多向孩子介绍小学的学习、生活情况;使孩子对学习有一定的了解;对上小学产生一种向往..平时带着孩子从小学校园旁走过;告诉孩子：你已经长大了;要到一个新的学习环境;爸爸妈妈相信你一定会很快适应学校的生活..在新的环境里;你还能认识很多很多的新朋友;学到很多很多的新知识;你一定会变得越来越聪明;越来越懂事;使孩子对学习和学校产生强烈的向往..有空的时候;还可以带孩子到小学走走、看看;告诉孩子可以在学校里学到很多本领..也可以让孩子接触身边的小学生;帮助孩子了解小学生活;进而产生上小学的愿望..二培养独立的生活能力幼儿园的孩子在家里;衣食住行;几乎都有父母细心照顾;在父母照料下生活;孩子能独立支配的活动和事情很少;独立生活的能力;自理能力;独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差..为此;家长要从以下方面做好孩子独立生活能力的准备;培养他们独立生活的能力..1、建立良好的生活常规要适当调整孩子的作息时间;遵守学校作息制度;按时睡觉;按时起床;保证十小时睡眠时间..指导孩子合理安排时间;有选择、有节制地观看电视节目;如新闻、动物世界、少儿节目等;并要适当控制孩子观看电视的时间;督促孩子自觉遵守一天作息时间..创设利于孩子生长的环境;家长要合理安排孩子在家的膳食供给;保证营养的全面摄入..家庭成员之间要互尊互爱;不当孩子的面争吵..另外;在家里;要为孩子创设一个学习小角落;备有写字台、书架、玩具架等;使之成为孩子学习的主要场所..2、培养孩子的独立意识要让孩子知道;自己长大了;成为一个小学生了;生活、学习不能完全依靠父母和教师;要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动;遇到问题和困难自己要想办法解快..要培养孩子的自我教育能力;在学习生活中;要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等;培养孩子的时间观念;让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事并控制自己的愿望和行为..3、培养孩子生活自理能力培养孩子自己的事自己做的能力和习惯;逐渐减少父母或其他成人的照顾;学会生存..在日常生活中;让他们学会自己起床睡觉;脱穿衣服鞋袜;铺床叠被；学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便；学会洗简单的衣物;如小手绢、袜子、餐巾等；学会在活动、游戏前后;拿出或放回玩具、图书、其它用具等..4、培养孩子学习方面的动手操作能力教给孩子有关学校生活的常规知识;要求孩子爱护和整理书桌、书包、文具;按课程表准备好第二天需要的学习用品；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具;会削铅笔;并能制作简单的玩具等..5、培养孩子的规则意识和责任意识上小学后;孩子每天要面临不同的学科;带回不同的作业..为了帮助孩子树立任务意识;家长可以每天布置一个任务给孩子;如叠衣服、倒垃圾等;看孩子的执行情况;让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务;知道：不是爸爸妈妈让我做这件事;而是我长大了;我应该做这些事..6、培养孩子服务性劳动的能力要求孩子参加一些力所能及的劳动;学点简单的劳动技能;会开、关门窗;扫地、抹桌椅；学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭;收拾饭桌等..三培养的良好习惯习惯是儿童后天所养成的;在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向..人们常说：播种行为;收获习惯；播种习惯;收获性格；播种性格;收获命运..良好的习惯是学生可持续发展的前提;它不仅是自身素质的表现;更会影响孩子自身的发展..对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识重要得多;所以家长应该配合学校重视孩子良好习惯的培养..1、学习方面孩子一上学就接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育;在教师的专门指导下进行学习..学习是他们的基本活动;上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径..上学之后他们是否愿学、爱学能否学好受诸多因素的制约;涉及到学习兴趣、欲望、态度、习惯和意志品质等问题..家长可从以下几点加以培养..1培养孩子正确的学习态度兴趣是学生喜欢学习的前提;但是学习好还必须有个正确的学习态度;也就是对待学习认真负责;积极努力;不敷衍了事;马马虎虎不当回事..学生的学习态度端正与否;决定着学习的成绩与效果..学习态度端正的学生能够按时上学;上课不早退、不迟到;遵守课堂纪律;专心听讲;积极思考和回答问题;按时做作业;认真复习等..所以;平时要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度;和孩子多交流;关心了解孩子;培养孩子能以积极的态度学习掌握知识与技能..2培养孩子良好的学习习惯①培养孩子独立完成学习任务的习惯不少家长会抱怨：孩子上了小学负担太重;不仅要接送;回家还要辅导、陪读;吃不消..其实;孩子完全能够自己学习、完成作业;关键在于习惯的养成..为了帮助孩子提高独立性;父母首先要信任孩子;把他们当成小学生;看成是长大了的孩子；其次;关注一头一尾;就是孩子做作业前;先大概了解孩子的作业内容与作业量;估算出大约需要的时间;然后与孩子商定;在几点前必须完成作业..到时间后;父母对孩子作业的检查不是内容的正误;而是书写整洁和完成与否;让孩子知道：爸爸妈妈检查作业;签字不是看我做对了没有;而是看我有没有完成;态度是否认真..只有自己细心、认真;才能不出错..如果家长在孩子一入学就这样做;孩子学习的自觉性就会大大提高;陪读也就不存在了..②培养孩子珍惜学习时间的习惯怎样培养孩子专心学习、珍惜时间的习惯呢家长可以根据孩子年龄特点;比如以 20 分钟作为一个学习阶段;在开始学习之前;应先提醒孩子做好一切准备工作;包括喝水、上厕所、削铅笔、找本子等..当学习阶段一开始;就必须专心致志不随意离开座位;不允许干任何杂事;即使大人有事;也不能去打搅孩子..要等这一学习时段结束了再说..大人的这种态度特别有利于培养起“学习时间必须一心一意”的观念;从而养成孩子珍惜学习时间的习惯..当然.. 20 分钟的学习时段一到;就应该让孩子休息了..可以休息 5 分钟;超过了 5 分钟不利于孩子在下一个学习时段迅速地把注意力拉回到学习上;而达不到 5 分钟有不利于孩子消除视力和脑力的疲劳..休息时必须离开书桌;干些与学习不相干的事情;但不能懒洋洋地躺着或坐着;这样会影响下一个学习时段的精神状态..③养成正确的握笔姿势和看书、写字姿势的习惯 ..读书要做到身正;肩平;足安..课本平放前方;胸离桌子一拳..写字要做到“三个一”即：胸离桌子一拳；手离笔尖一寸；眼离书本一尺..具体的入学后小学老师会作严格的训练..最好不要让孩子提早学写字..有的家长带孩子去练字;结果字没练好;却让孩子养成了错误的握笔姿势、写字姿势..而错误的姿势一旦形成;会影响到视力;影响发育..到了小学;老师要来纠正;就会事半功倍;花了很多气力;孩子却总也改不掉..3重视孩子思维能力的培养对孩子进行早期教育;每个家庭都能做到..对孩子进行合适的、正确的早期教育;就很难做到了..有些父母过分注重知识型的学习传授;如：这是毛;这是手配放大的字;只告诉孩子字的读音;但没有帮助孩子分析字形..所以孩子以后无论在读还是写上;都会把两字混淆..所以;除了知识的传授;家长更应重视思维能力的培养..4提高孩子对语言的理解水平在小学一年级开学的头几天;常常会出现这样的插曲：老师让学生回家写五个音节;每个音节写三遍;孩子竟写成五花八门的格式;有五个音节写一遍的;有一个音节写三遍的;五遍的;甚至一个音节写满一页纸;有的孩子干脆一个字不写;不知道老师曾布置过作业..之所以发生这种令人啼笑皆非的现象;是因为孩子不理解老师的语言;只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住..因此;父母没有事可以和孩子多交谈;不要再有重叠词;如饭饭、觉觉等;语言要逐渐精炼、复杂..阅读故事时;不要孩子一问就停下来解释;要让孩子能读过全文自己根据情节消化体味其中的语句、词汇..多让孩子谈谈所见所闻;学习一个事物的多种表述方法..在帮助孩子理解语言上;多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式..家长要以每天布置一个任务;由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务;为孩子对语言特别是任务性语言的理解打好基础.. 6养成终身阅读的习惯阅读能够帮助幼儿学习..家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天持续与孩子一起阅读..增加幼儿的阅读机会;使孩子能够随意地挑选并阅读自己喜欢的图书;鼓励孩子复述看过的故事和儿歌;以促进幼儿的理解能力、表达能力..家长可让幼儿多看些图书;练习看图说话;教给孩子观察的顺序及方法;注意表达清楚完整；在讲的过程中不单只让孩子听声音;应该边讲边用手指着文字;让孩子在不知不觉中从故事里初步感知理解文字;为小学识字、阅读打下良好的基础..但随着孩子学习能力的逐步提高;就要慢慢的改变方式;逐步放手让孩子自己阅读;把故事的内容或读书的感受说给你听..平时;家长也要坚持读书、看报;给孩子树立榜样..2、文明礼仪入学意味着孩子从家里到了学校;开始了集体生活..在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾;这就需要培养孩子文明礼貌方面的行为习惯..如何培养文明意识和行为习惯呢我国是礼仪之邦;礼貌待人是我们民族的传统美德..家长要从小就养成孩子良好的礼貌行为..如在车船上能主动给老人、孕妇、幼儿、病人、残疾人让座;并乐意给他们力所能及的帮助；能在各种场合使用礼貌用语您好、再见、谢谢、对不起、请等；做客时;不乱跑、不吵闹..爱父母是子女必须具备的道德情操..所以家长要从小培养孩子做到孝敬父母;听从父母和长辈的正确教导;讲道理;不任性；听别人说话时;要姿态大方地站好;眼看对方；外出或回家要向父母或长辈打招呼；要体谅照顾父母;帮父母做力所能及的事..礼貌的核心是尊重他人..友爱同学是尊重他人的基本内容之一..家长要教育孩子做到尊敬师长;团结同学;与人友好相处;平等相处;平等待人;不逞强、不霸道;要控制自己的行为..小学生的社会交往扩大了;学生与学生接触多了;纠纷也会增多..那么遇到孩子和同学产生一些小矛盾时;也希望家长配合学校正面引导;培养孩子的交往能力;家长应告诉孩子;在集体生活中需要互相体谅谦让、彼此关心帮助;不能以“我”为中心;任性胡来..每个人都会有遇到困难或意外的时候;都需要别人的安慰和帮助;所以当别人遇到困难时;自己应尽力帮助;不能无动于衷或幸灾乐祸..待人要真诚、热情、宽厚;不要小心眼、斤斤计较..发生矛盾了;要多检查自己的不对;及时和对方开诚布公地交换意见;不要争吵打架;不要闷在心中或形成偏见..要让孩子知道;和同学团结友爱是集体主义的具体表现..同时;要注意引导孩子不仅要关心自己的亲人、要好的同学和伙伴;还要注意关心那些需要给予帮助的任何人..点点滴滴;使孩子逐步明白;人间自有真情在;常想着别人;常帮助别人;才是个受欢迎的人..3、关心集体人具有社会性..如果说班集体就像一个被简化了的、具体的小社会;那么孩子们正是在班集体中体验着自己未来的社会职责、社会义务;体会着怎样才能适应社会、与社会和谐一致;学会怎样与他人相处..集体是幼苗扎根的沃土;幼雏练飞的天空..家长应教育孩子关心集体、热爱集体、为建设一个好集体出力;支持和鼓励孩子积极参加集体活动和各种竞赛;努力创造好成绩;也为别人的好成绩而高兴;让孩子知道要为集体争光而不是个人出风头..给孩子讲遵守纪律的道理时;也要和为集体争荣誉结合起来;让他们知道;自己的一言一行都关系到集体荣誉;培养孩子的团队合作精神和集体主义精神..对集体交予的各项任务;家长也应教育、督促孩子努力完成..在日常生活学习中;我们应该重视培养孩子认真的做事态度和责任心..对每件事都富有责任心会使孩子在生活、学习中逐渐懂得：自己的事情应该由自己来决定;自己应该对自己负责..那么;以后他就会为自己的学习负责;为自己的生活负责..三、家长需要注意的培养方法1、用赏识的目光对待孩子的优点在我们的周围;有不少父母喜欢拿着自己孩子的不足和他人孩子的优点作比较..“你看;人家某某考了95分;你怎么才考了80分呢”“你看人家谁谁从小就当班干部;你怎么就不行呢”诸如此类的话随时都可以听到..这些父母没有细想;他们不自觉说出的话是多么伤害孩子的自尊心曾经有一个孩子说：“我爸爸成天说我这不如人那不如人;我真想让他去给别人当爸爸..”不知道做父母的听到孩子这样的话;该作何感想..每个孩子各具特色;各有所长;学习时;毕竟不是每个孩子都在同一条起跑线上;每个孩子到达终点也都会有差异的;但只要孩子都满怀信心地往前跑;就能得到属于他的那一份成功和满足..所以别总拿孩子的短处去比别人孩子的长处;而应根据孩子的能力、志向和兴趣做合理的要求和期望;用发展的眼光看孩子;才能建立起孩子的自信心;使孩子始终生活在快乐、有成就感的状态..2、让孩子独自解决遇到的问题为孩子收拾文具;替孩子背书包;这看起来是微不足道的小事;可就是这些小事使我们的孩子学会了推卸责任;逐渐成为一个没有责任感的人..许多孩子走进校园以后;师生之间、同学之间的矛盾时有发生;孩子受了委屈回家告状也在所难免..这个时候;有的家长往往领着孩子去找老师或同学理论;甚至为孩子打抱不平..这样做的结果其实有百害而无一利..在成长的路上;每一个孩子都需要学会忍受生活中碰到的坎坷;学会乐观地面对生活、学习等方面的诸多不如意..只有这样;孩子才能够形成不怕困难、勇于进取的优良品质;更好地服务于社会..相反;如果家长过分保护孩子;会使孩子遇事畏缩不前;认为自己缺乏能力;从而给孩子成长造成障碍;这恐怕不是家长们的初衷吧3、不走入关爱误区有位记者曾采访过一位姓李的女士;她女儿的铅笔总是用半截就扔了;一天还能丢三四支;而作业本也是三天用一本;不是丢了就是撕着玩..记者问她平时给孩子准备多少支铅笔多少本作业本;她很随意地说：有五六十吧你看;她一次给孩子买五六十支铅笔和五六十本本子;她可能是图省事;可这不是为孩子糟蹋东西、犯错误作好了准备吗其实;这些家长大都认为这是小之又小的事情;是在帮孩子的忙;甚至是在尽一个做家长的“责任”..但是;殊不知这些家长在无意识中却将孩子的责任意识、节约意识、自理能力等;不知不觉地消蚀在这种特殊的“关爱”之中了;不仅对孩子童年的成长不利;而且对孩子终生的发展都会产生不良的影响..4、要及时与班主任沟通在新环境中;孩子可能有诸多的不适应;家长要及时地捕捉到这一新的信息..与班主任交流方式：家校联系本、手机短信、、班级博客等;是了解情况的最佳途径..有的家长往往更多地关注孩子的学习情况..实际上;对于初入小学的孩子来说;其心理变化、性格特征、行为习惯;以及与人相处的能力等;则是更为重要的问题..如果在这些方面出现问题;可与班主任共同想办法解决..我想：只要我们认真对待;视具体情况和孩子的个性;循序渐进地加以引导、训练、培养;在实施的过程中做到“常激励、勤督促、严要求..”切忌灌输;机械训练或提出超越幼儿水平的要求;使幼儿产生恐惧、压抑;这样不但没有帮助幼儿做好入小学准备;反而会造成阻碍..为了更好地做好入学准备;我们重点在孩子的习惯和能力方面进行了培养主要是学习习惯和生活能力培养; 这样双管齐下; 能更好地帮助幼儿顺利进入小学..1.学会整理到了小学; 需要每天整理自己的小书包; 为此; 我们加强对孩子整理习惯的培养..如每天来园或离园时; 我们就提醒孩子整理自己的小抽屉;将自己的物品整理好、保管好..2.学会生活在生活方面; 我们主要培养孩子做力所能及的事情..如根据自己的冷热情况主动穿脱衣服;养成主动喝水的习惯; 自理大小便; 学习折叠被子; 学习整理床铺等..3.学会自主在幼儿园; 大多活动都是由教师安排的; 为了与小学相衔接;我们鼓励孩子学会自主安排活动内容和活动时间..如自主喝牛奶只要在规定的半小时内喝完即可; 自主选择区域活动活动内容和记录方式由孩子自己计划等..应该说; 除了规定的集体活动外; 我们把大多数活动都交给孩子; 让孩子自己做主; 给予孩子更多的空间和时间; 让孩子明白自己的事情由自己计划和安排; 逐渐向小学生靠拢..4.学会劳动为了增强孩子的劳动意识和劳动技能; 我们每天都提醒和督促孩子主动做好值日生工作; 如擦桌子、浇花、管理自然角等; 让孩子养成爱劳动、会劳动的好习惯..5.善于倾听良好的学习习惯是幼儿学习的重要条件; 培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要..如上课时我们提醒幼儿要有正确的坐姿; 要求幼儿要认真倾听; 不仅要倾听老师的教学; 还要倾听同伴的发言;从小养成良好的倾听习惯..因为;到了小学后; 每节课的容量和密度都增加了; 如果注意力不集中;势必会影响倾听效果; 降低学习效率..6.自主阅读阅读兴趣的浓淡、阅读能力的强弱对孩子进入小学后的学习有很大的影响..因此; 在孩子入小学以前; 就要注意培养孩子的阅读兴趣; 帮助孩子具备一定的阅读能力..我们鼓励孩子养成每天阅读的习惯;孩子都从家中带来图书; 在点心时间、午餐后与同伴一起阅读; 分享阅读的快乐..经过一段时间的自主阅读; 孩子们对阅读的兴趣越来越浓; 很多孩子还积极地表达自己的阅读内容; 阅读能力、语言表达能力都有了很大提高..7.握笔训练到了小学; 学习书写是一项非常重要的事情..让孩子养成正确的握笔、书写姿势也是幼小衔接的主要内容..于是; 我们进行了握笔、书写姿势的规范训练; 要求幼儿努力做到“一尺一寸一拳头”; 即：眼离书本一尺; 手离笔尖一寸; 胸离课桌一拳头..一开始;孩子们的姿势不够正确; 往往需要提醒和督促; 但经过一段时间的训练后; 孩子们渐渐能保持住正确规范的握笔、书写姿势..8.拼音欣赏汉语拼音是孩子刚升入小学后较为重要的一项学习内容; 很多孩子因为在拼音方面没有基础和铺垫; 到了小学; 一时很难适应快节奏的拼音教学..为了让幼儿事先对拼音有一定的了解; 使孩子上小学后能更扎实地学好拼音; 每天我们都利用餐前、点心后的空余时间让孩子倾听拼音录音或观看拼音的VCD; 给予幼儿标准的发音和正确的指导; 孩子们学习的积极性很高; 很多孩子还自己购买了拼音磁带、拼音发声挂图等; 为幼儿进入小学学习拼音打下了一定的基础..。

小学与幼儿园的区别幼儿园教案标题：小学与幼儿园的区别及幼儿园教案一、小学与幼儿园的区别：1. 学龄阶段：小学适用于6-12岁的学龄儿童，而幼儿园适用于3-6岁的幼儿。

2. 学习内容：小学注重基础学科的学习，如语文、数学、英语等，而幼儿园则注重培养幼儿的综合素养，包括认知、语言、社交、动手能力等。

3. 学习方式：小学采用正式的教学方式，注重课堂教学和作业完成，而幼儿园强调通过游戏、活动等互动方式进行教学，注重幼儿的主动参与和探索。

4. 教学目标：小学教育的目标是培养学生的学习能力和综合素质，为进一步学习打下基础，而幼儿园教育的目标是促进幼儿的身心发展，培养其兴趣和好奇心。

二、幼儿园教案撰写指导：1. 教案目标：明确本节课的教学目标，如培养幼儿的语言表达能力、认知能力、社交能力等。

2. 教学内容：根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的教学内容，如通过游戏活动培养幼儿的动手能力和观察力。

3. 教学方法：采用幼儿喜欢的游戏、互动等方式进行教学，注重幼儿的主动参与和探索，激发他们的学习兴趣。

4. 教学步骤：将教学过程分解为步骤，合理安排时间，确保教学过程的流畅和有序。

5. 教学评估：设置相应的评估方式，如观察记录、小组活动评价等，对幼儿的学习情况进行评估，及时调整教学策略。

示例幼儿园教案：教案主题：认识颜色教学目标：1. 认识常见的颜色。

2. 培养幼儿的观察力和分类能力。

3. 提高幼儿的语言表达能力。

教学准备：1. 彩色纸张、彩色笔、颜色卡片等教具。

2. 幼儿园环境中的彩色物品。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示彩色物品，引导幼儿观察并描述物品的颜色。

- 通过互动问答，让幼儿回忆和说出他们已经认识的颜色。

2. 学习（15分钟）：- 使用彩色纸张和彩色笔，制作颜色卡片，每个卡片上写一个颜色的名称。

- 分发颜色卡片给幼儿，让他们边看卡片边说出卡片上的颜色。

- 引导幼儿观察幼儿园环境中的彩色物品，让他们说出物品的颜色。

幼儿园和小学的学科学习有何差异幼儿园和小学是孩子成长教育的两个重要阶段，它们在学科学习上存在着一些差异。

下面将详细介绍幼儿园和小学在学科学习方面的区别。

一、学科设置的不同幼儿园的学科设置相对简单，主要包括语言、数学、音乐、美术、体育等，侧重于培养幼儿的基本生活自理能力、语言表达能力和基本的认知能力。

而小学的学科设置更为丰富，包括语文、数学、英语、科学、社会、美术、音乐、体育等多个学科，旨在全面培养学生的综合素质。

二、学习方法的不同幼儿园注重儿童的感性认识和直观经验，通过游戏和活动进行学习，帮助幼儿建立基础的认知框架。

幼儿园中的学科学习主要通过亲身体验、观察和模仿来进行，强调学生的主动性。

而小学的学科学习相对更加系统和抽象，学生需要通过听讲、阅读、写作、练习等方式进行学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

三、教学目标的不同幼儿园的学科学习主要以提高幼儿的认知水平和社交能力为目标，强调以兴趣为导向，培养学生学习的积极性和主动性。

小学的学科学习目标相对更加具体和明确，注重学生的知识积累和基本技能的培养，使学生能够逐渐掌握各学科的基本概念和方法。

四、教学内容的不同幼儿园的学科学习内容主要围绕生活、社会现象展开，注重培养幼儿的认知能力和语言表达能力。

小学的学科学习内容则更加专业和深入，侧重知识的体系化、系统化和拓展性的学习。

五、评价方式的不同幼儿园的学科学习主要通过观察记录，以及出示作品等方式进行评价。

小学的学科学习则通过考试、测验、作业等形式进行评价，更注重学生的学习成绩和能力的提高。

六、教学资源的不同幼儿园的学科学习主要依托于教师、家长和环境等资源，通过亲子互动和与周围环境的互动来进行学习。

小学的学科学习则拥有更丰富的教材和教学资源，包括教科书、电子教学软件等，学生能够更加全面、系统地进行学习。

总之，幼儿园和小学在学科学习上存在着明显的差异。

幼儿园主要注重培养幼儿的生活能力和基本认知能力，而小学则更加关注学生的知识积累和学科素养的培养。

一、学习时间不同幼儿园每天有1小时左右的集中教学活动时间，其它全是游戏、户外活动、劳动、生活时间小学每天3到4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍多。

因此幼儿园应严格按照《幼儿园教育指导纲要》确立好一日保教活动各环节，有序开展好各环节的活动（附一日活动安排表）。

认真组织教师学习幼儿园一日活动细则指导和检查。

二、对象不同幼儿园的教育对象是3—6岁的幼儿，这个阶段的幼儿的认知水平处于前运算阶段，以直觉思维为主，并且他们的注意力集中的时间相对的比较短。

幼儿园以尊重幼儿年龄特点出发，以幼儿兴趣爱好为重点，注重对幼儿自控能力、自理能力、理解能力的培养，虽然也很重视幼儿行为规范的要求，力求为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础，但纪律的约束度没有小学那么高。

小学的教育对象是7—13岁的儿童，这一阶段的儿童的认知水平及自我控制能力都有了很大的提升，有进行系统学习的能力。

他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。

三、教学目标不同幼儿园的教育目标确立是建立在幼儿教育工作规律的基础上。

幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。

“全面”指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”指体、智、德、美的有机性，不可分割。

说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“五大领域”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。

四、教学课程不同幼儿园课程是综合性的,将各领域内容有机整合起来,以主题方式呈现。

小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。

五、教学内容不同幼儿教育是启蒙教育。

幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。

这一启蒙性质的特点是第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。