新形势下大学英语教学改革与实施研究

收稿日期：２０１７１１１９ 作者简介：施美蕊（１９８５），女，泉州华光职业学院商学院讲师，学士，主要从事高职商务英语及大学英语研究。
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吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
２０１８年 １月
联网具有强烈的需求性，在此信息技术场域下，教师 不再是知识的唯一拥有者，而是知识的讲解者、传递 者、课堂教学的组织者，大学英语教师必须具备优良 的信息技术和信息素养，懂得整合数字信息资源、制 作课件、微课等教学资源，为推动大学英语教学改革 注入坚实动力。
二、大学英语教学改革的理念创新与实践路径 坚持从需求导向出发是大学英语教学改革的出 发点和落脚点，在信息社会场域下，大学英语教学改 革必须创新理念并聚力实践才能有所突破。 （一）树立改革性理念 首先，树立 学 生 主 体 的 核 心 理 念。 学 生 本 位 是 大学英语教育教学活动开展的根本原则，无论是教 学目标的设 定、教 学 评 价 的 完 成、课 程 设 计、教 学 考 核，还是教师培 训 的 开 展，都 必 须 围 绕 “服 务 于 学 生 成长成才”的根本目的，围绕让学生更好地学、更好 地成为国际化复合型人才的教学目标。在大学英语 各项教学活动中，必须时刻贯彻学生主体的教学理 念，将学习的主动权交还给学生，为学生提供一个涵 盖语言技能 提 升、人 文 素 质 优 良、学 术 能 力 增 强、专 业能力发展的个性化、多元化课程体系。 其次，树立能 力 本 位 的 价 值 理 念。 俗 话 说：“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”大学英语是一门 工具性、技能 性、应 用 性 非 常 强 的 课 程，对 于 大 学 生 而言，学习英语的重要目标是开展跨文化语言交流， 为将来的职 业 路 径 拓 展 厚 实 根 基。 然 而，当 前 以 教 师为主体的填鸭式教学模式，使学生的英语综合能 力难以得到有 效 发 展，在 听、说、读、写、译 等 方 面 都 是如此。对此，高校必须坚持能力本位的价值理念， 通过各种方式来实现学生英语综合能力的提升，尤 其要开展实践教学，让学生在不断的语言锻炼中获 得能力发展。 再次，树立“专业＋英语”的教学联动理念。将专 业知识与英语教学相结合，用英语教授专业知识，强 化学术英语教学，是促进大学生英语综合能力发展 的必然要求。对此，高校必须组建专业教学团队，打 造“专业＋英语”研究团队，增强课程教学研究的深度 和广度，实现研究成果向教学成果的转化，建立基础 阶段以英语系为主、高级阶段专业系联动的新型教 学方式。 最后，树立 信 息 技 术 嵌 入 的 价 值 导 向。 现 代 信 息技术的快速发展，改变了传统课堂实体教室开展 教学的内涵，尤其是慕课的出现，引发了一场声势浩 大的教学革 命。 事 实 上，现 代 信 息 技 术 已 经 改 变 了 人们的学习、生 活 和 工 作 方 式，尤 其 是 大 数 据、云 计
一、大学英语教学改革问题的审视 对于大学英 语 教 学 而 言，它 更 多 地 强 调 学 生 如 何运用英语综合知识来解决现实问题，强调实用性、 应用性。对此，从建构主义的视角来看，学生的主动 学习比教师的强制灌输更具有现实意义，无疑，只有 将教学的中心由 “教”转向 “学”，坚持以学生 为 主 体，给予学生自我知识建构的更大空间，学生的自我 发展才会具备更大的可能性，成为真正意义上的主 动建构者。事 实 上，信 息 技 术 的 快 速 发 展 将 传 统 的 “信息获取不对等”转变为“信息获取对等”，更为重 要的是，信息时代的信息蔓延和远程终端形式为英 语教学提供了一个有益的平台，各种大学英语教学 信息载体层出不穷，为开展混合型学习（信息技术平 台学习＋传统课堂学习）提供了良好的基础，也迫切 需要进行大 学 英 语 教 学 改 革。 实 际 上，大 学 英 语 教
大学英语教学改革是我国高等学校教学改革与 教学质量工程的重要组成部分。在我国经济社会快 速发展和信息技术更新加快的场域下，培养熟练掌 握英语综合应用能力的高素质、应用型英语人才，成 为大学英语教学改革的根本取向。纵观我国大学英 语教学，问题 不 容 忽 视，教 师 知 识 结 构 单 一、教 学 模 式过于传统、教学载体过于滞后，教学理念过于陈旧 等，无法满 足 复 合 型 人 才 培 养 的 现 实 需 要。 更 为 严 峻的是，新媒体的出现给教育教学带来一场意义深 远的“革命”，慕课、翻转课堂、微课等新的学习模式 和教学模式的出现，极大地挑战了传统大学的英语 单一性教学模式。
第 ３４卷 第 １期 ２０１８年 １月
吉林工程技术师范学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｌｉｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ３４Ｎｏ１ Ｊａｎ．２０１８
新形势下大学英语教学改革与实施研究
施美蕊
（泉州华光职业学院 商学院，福建 泉州 ３６２１２１）
［摘 要］大学英语教学改革关乎“立德树人”根本教育任务的实现，关乎大学生英语综合素养养成目标 的达成。在经济社会发展对大学生英语能力要求越来越高、信息网络时代对大学英语教学改革倒逼愈 发迫切的新形势下，高校必须认清大学英语教学中存在的学生综合运用能力不足、教学模式实效性不 高、教学手段过于单一等问题。新形势下大学英语教学改革与实施，必须把学生英语实际应用能力的培 养作为核心内容，在教学改革理念上坚持学生本 位、能 力 本 位、“专 业 ＋英 语”教 学 联 动、教 学 载 体 更 新， 推动教学模式创新。 ［关键词］大学英语；教学改革；问题；路径 ［中图分类号］ Ｈ３１９．３ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００９９０４２（２０１８）０１００５３０３
学改革是学生英语综合能力发展和现代信息技术发 展的外在表现。
（一）大学生英语综合能力发展的需求分析 问题是时 代 的 声 音，需 求 是 改 革 的 动 力。 大 学 生英语综合能力发展的现实需求是大学英语教育教 学改革的直接动力。为了更加明确大学生英语综合 能力发展的需求，笔者对周边的几所大学进行了抽 样调查，以“需求领衔、问题导向、调研取经、方案出 台”为研 究 路 径，以 发 放 调 查 问 卷 的 形 式 对 课 程 设 置、教学方法、教学载体运用、教学满意度、差异化教 学等问题进 行 调 查 分 析。 问 卷 结 果 分 析 表 明，大 学 生对于教学模式和课程设置满意度最低，希望学校 能够提供更加多元的课程体系，采用更加灵活的教 学方式，尤其是要增加实践教学的分量。此外，英语 作为一门工具性技能类课程，学生期待的就是提高 英语口语表达能力，具有强烈的提高口语输出能力 的主观愿望，可见，应试英语和“哑巴式英语”在大学 生英语综合能力发展中已经成为“梗阻”，大学生期 望补齐这块短板，成为能顺畅交流的现代化人才。 （二）现代信息技术的运用分析 现代信息技 术 迅 猛 发 展，并 且 已 经 被 广 泛 应 用 到各个阶段的教育教学、服务、管理、考试等方面，推 动了教育与 新 媒 体 的 结 合，成 果 显 著。 大 学 生 是 新 媒体的主要应用者。大学英语教学必须谋势而动， 顺势而为，积极推动课堂教学与现代信息技术的对 接，而不是担心失去对课堂教学的控制权，担心在海 量信息面前 失 去 自 己 的 权 威 性。 当 前，大 学 生 对 互