下载文档原格式
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，了解蒙蒙细雨的景象及作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）蒙蒙细雨景象的描绘及作用的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 朗读录音（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示与蒙蒙细雨相关的图片或视频，引导学生关注。
（3）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文的情感。
（3）分角色朗读，增强语感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）学生组内交流，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生学会运用。
4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
（3）教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。
5. 讨论与拓展：（1）引导学生关注课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象。
（2）学生分组讨论，分析蒙蒙细雨的作用。
（3）邀请代表分享讨论成果，进行评价和总结。
五、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）培养学生借助工具书自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的蒙蒙细雨的美感。
2. 培养学生借助工具书自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 工具书（如字典、词典等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件或黑板，展示蒙蒙细雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的认知和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考：课文描绘了什么样的蒙蒙细雨？（2）学生回答，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生发挥想象，置身于蒙蒙细雨中，体会课文所描绘的美好氛围。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 课后作业：（1）让学生运用所学生字词，写一段关于蒙蒙细雨的句子或短文。
（2）鼓励学生回家后，向家人分享课文内容，传递美好情感。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生仿佛置身于蒙蒙细雨之中，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问、回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘的自然景象和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生体会课文中描述的美感。
（3）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会关爱他人，培养同情心和责任感。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者描绘的自然景象和人物情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中描绘的自然景象和人物情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学准备：1. 课文文本《蒙蒙细雨》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示蒙蒙细雨的景象，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，理解课文内容。
3. 学习生字词：（1）教师挑选重点生字词，进行解释和示范。
（2）学生跟读，模仿教师的发音和书写。
（3）学生自主练习使用生字词造句。
4. 分析课文：（1）教师引导学生关注课文中的自然景象描绘，分析作者的表达手法。
（2）学生分享自己对课文中的景象和情感的理解。
（3）教师通过提问，引导学生深入思考课文中的细节描写，如人物的心理和情感。
五、作业布置：1. 学生回家后，尝试用生字词写一段话，描述自己喜欢的自然景象。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
3. 学生预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
三年语文《蒙蒙细雨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。
理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其意义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的语文表达能力。
学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的感知和欣赏能力。
培养学生的耐心和细致观察能力，培养对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。
关键词汇和句子的解释和理解。
诗歌结构和韵律特点的分析。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对细雨的感受。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
分组进行背诵练习，互相纠正和鼓励。
3.3 词汇解释：解释诗歌中的关键词汇，如“蒙蒙细雨”、“微风”、“花草”等。
3.4 句子理解：分析诗歌中的重要句子，解释其意义和表达的意境。
3.5 结构与韵律分析：分析诗歌的结构，如诗句的数量、排列等。
引导学生注意诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵练习。
选择一首自己喜欢的诗歌，进行结构和韵律的分析。
4.2 评价：在课堂上进行诗歌的朗读和背诵展示。
提交诗歌分析和表达能力的作品，进行评价。
第五章：教学延伸5.1 主题活动：组织学生进行户外观察，欣赏自然景色，并尝试创作自己的诗歌。
5.2 家庭作业：鼓励学生与家长一起进行诗歌创作，分享对自然景色的感受。
5.3 课堂展示：邀请学生展示自己的诗歌创作和表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和表达。
使用多媒体辅助教学，展示与诗歌相关的自然景色图片或视频。
6.2 学习方法：鼓励学生主动观察和思考，培养自主学习能力。
引导学生进行小组合作，互相交流和分享意见。
第七章：教学资源7.1 教材资源：《蒙蒙细雨》诗歌原文。
《蒙蒙细雨》教案（精选13篇）《蒙蒙细雨》篇1教学目标：1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。
3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
4、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
重点与难点：重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
第一教时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的.象征意义和表达作用。
3、根据课文内容，合理想象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。
教学准备：录音、灯片、课外资料。
教学过程：课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。
一、揭题，激发学习兴趣。
1、课前，我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。
这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。
出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。
2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。
指名读（有2句）。
比较：（投影出示）那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
这两句话，你喜欢哪一句？为什么？引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比喻的手法，写出了雨下得很小。
4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，注意节奏控制。
（指名读，范读，齐读）这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深入研究下去。
二、初学课文，了解内容，感受教师品质。
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。
（2）开展小组讨论，引导学生学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）学会通过朗读、表演等途径，表达对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得感恩、珍惜、努力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中细腻的情感描绘。
（2）生字词在具体语境中的运用。
（3）对课文中所表达的生活哲理的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。
2. 互动讨论法：引导学生开展小组讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，发挥想象，体会课文所表达的情感。
4. 实例教学法：结合生活实际，让学生学会运用所学知识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：蒙蒙细雨中的景色。
（2）引导学生欣赏图片，说说自己对蒙蒙细雨的感受。
（3）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分小组朗读课文，互相评价、纠正。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容和情感表达。
3. 学会生词和词语的应用。
三、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律的理解与应用。
2. 体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌的文本。
3. 生词和词语的卡片。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示蒙蒙细雨的景象，引导学生思考和表达。
（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读诗歌，注意韵律和节奏。
3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的内容，解释生词和词语的意思。
（2）学生通过讨论和思考，理解诗歌的意境和情感。
4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。
（2）学生通过朗读和背诵，体会诗歌的美感。
5. 应用词语：（1）教师给出与蒙蒙细雨相关的词语，学生能正确运用到实际情景中。
（2）学生通过造句或写作，运用学到的词语。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌的主要内容和情感表达。
（2）学生通过绘画或写作，表达对蒙蒙细雨的感受和想象。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等方面。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。
3. 词语应用：检查学生对生词和词语的应用能力，通过造句或写作进行评估。
4. 理解与欣赏：评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力，通过讨论和写作进行评估。
《蒙蒙细雨》第2课时教案一、复习巩固导入。
1．听写生词。
启蒙、漫步、花瓣、辫子、爱戴、翅膀、水滴、天幕、留下、分辨、露珠、雾气、清脆2．指名分段朗读课文。
交流课文主要内容。
[设计意图]检测学生对生字词的掌握情况。
再读课文为下面的讨论交流做准备。
二、有感情地朗读，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
1．读读、画画重点词句。
（1）自由快速默读课文第1.2.3自然段。
（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。
（3）交流学习心得。
“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。
（4）再读这些句子，体会作者用词的精确。
这组排比句形象地描绘出了春雨中田野的迷人景色。
蒙蒙细雨中，水珠落到了人与物上，作者用“捧、滚、挂、戴”等不同的动词描写，十分逼真，可以看出，用词十分准确、恰当。
（5）理解重点句（课件出示）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
”①这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界？（因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅黄色的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。
）（6）“那云雀又抖着……留在我的耳旁。
”（蒙蒙细雨中，飞翔鸣叫的云雀给静寂的山村增添了几分生机与魅力。
一个“融入”使云雀与大自然融入一体，多么美妙的融合。
）这一段末尾的省略号在这里起什么作用？小结春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧。
[设计意图]看到童话般的世界，听到婉转悦耳的云雀的叫声，感受春雨的魅力。
三、品读感悟，了解教室里的春雨。
1.再出示课件，想象图中所描绘的画面2.学生自由读第4自然段3.课件出示句子“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗？”（书声琅琅的教室里也会下春雨吗？把“科学文化”比作“雨露”，那读书的孩子们呢？想象此时作者在想什么？是什么样的心情？（1）学生齐读。
语文《蒙蒙细雨》教案1.1 设计依据：1.1.1 根据《语文》课程标准，对学生的阅读理解能力、情感态度及价值观等方面进行综合培养。
1.1.2 结合学生的实际情况，以兴趣为导向，激发学生对文学作品的热爱。
1.1.3 以《蒙蒙细雨》为例，引导学生感受自然之美，体会生活中的细腻情感。
二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 课文《蒙蒙细雨》描写了初春时节的蒙蒙细雨，通过细腻的描绘展现了自然界的美好。
2.1.2 文章以第一人称叙述，使读者有身临其境的感受。
2.1.3 文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了文章的表现力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
3.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的基本内容，了解作者的写作背景。
4.1.2 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
4.1.3 学会运用修辞手法，提升自己的写作水平。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。
5.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
5.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。
5.2 教学难点5.2.1 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.2.2 体会作者对自然之美的热爱，培养自己的审美情趣。
5.2.3 结合自己的实际生活，感受文学作品中的情感表达。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文动画、图片、音乐等。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学卡片：用于学生互动环节。
6.2.1 笔记本：用于学生做笔记。
6.2.2 画笔和颜料：用于学生创作。
6.2.3 读后感卡片：用于学生写下自己的阅读感悟。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用课件展示课文动画，让学生初步感受课文描绘的景象。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案篇一教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？（2）交流反馈。
（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝*。
）（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？（4）交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
（投影出示）已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
）读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人！B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
（5）教师小结。
（6）分角色朗读。
（在朗读中体会妈妈的品质。
）3、学习第三段。
（1）齐读课文。
（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）（３）比较，体会这样写的作用。
（４）比较读，体会写作的特点。
（与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。
课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。
作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。
）4、总结全文，有感情地朗读全文。
（在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。
）5、读写练习。
假如许小燕知道了理情的*后，接过老师冒雨给她带来的蓝*后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的*后，接过老师冒雨给她带来的蓝*后……6、课外延伸。
阅读《红色的烈焰》一文，体会作者的结尾的含义。
篇二教学目标1、认识会写本课中的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
教学重点：1、掌握生字的音、形、义。
2、理解课文内容、背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。
教学时数：本课教学用2课时完成。
教学过程。
第一课时〈一〉谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏，作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。
今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。
〈二〉看图，整体感知课文内容1、出示课件指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。
（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）他们之间是什么关系？2、学生回答后，老师补充（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课）3、总结看图方法（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。
）三、对照图画，自学课文1、听课文朗读录音，画出文中的生字。
2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。
3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。
四、字词探究，积累词语1、课件出示生字，指名学生认读。
2、小组讨论哪些字音应注意重点指导：藏蒙翅脆等生字的读音。
3、指导书写生字重点指导书写：瓣辨翅滴露4、词语解释漫步：没有目的而又悠闲地走。
天幕：笼罩大地的天空。
分辨：辨别。
清脆：声音清楚悦耳。
眺望：从高外向远处看。
五、看图理解课文1、请同学们找出直接描写图画的自然段。
（第4自然段）2、指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子。
3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。
六、课堂小结这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢？下节课继续学习。
第二课时一、复习导入。
1、听写本课生字词2、指名读课文。
二、有感情地朗读，深入体会情感。
1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
（1）自由快速默读课文第1.2自然段。
（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。
（3）交流学习心得。
“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠；鹅*的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。
“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。
（4）再读这些名子，体会作者用词的精确。
从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词十分准确、恰当。
（5）理解重点句（课件出示）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
”①这句话把藏族山村比作什么？（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界？（因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅*的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。
）（6）小结春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2、朗读训练自由读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情，三、品读感悟，了解教室里的春雨1、再出示课件，想象图中所描绘的画面2、学生自由读第4自然段3、课件出示句子“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗？“（1）学生齐读（2）指名说说对这句话的理解（3）教师指导理解藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
4、学生在熟读的基础上，背诵第4自然段。
四、课堂小结春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗？板书设计3、蒙蒙细雨未来的雪山春意盎然蒙蒙细雨田野湿漉漉山村像童话世界云雀翻飞欢叫教室书声琅琅篇三教学目标：1.认识、会写13个生字；辨析多音字“藏”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
3.体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
教学重点：理解课文内容，背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
整体感知：1、欣赏了这篇课文，你想说些什么？2、这么美的课文，你也美美地读一读吧！边读边画出生字。
导入：1、同学们，你们听过这首诗吗？（课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”）2、这首诗描写的是什么？3、你能说说形容春雨的词语或句子吗？4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。
（板书课题。
）预习指导：1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。
2. 难读的词句由组长带读。
3. 再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
4. 再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题？有一定思考价值的问题才值得大家讨论。
教学过程：要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。
一、初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。
1.同桌之间互相读生字，正音。
2.检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3.指名分段读课文，师生评议。
二、再读课文，了解内容，质疑问难1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。
还有什么不理解的问题。
2、学生讨论交流。
三、指导学生书写生字1、同桌之间交流记字方法。
2、分析字形，讨论书写规律。
