初中英语课堂如何进行有效提问
摘要：课堂提问是贯穿英语课堂教学的形式之一，在教学中有着举足轻重的作用，也是最常用的英语教学策略之一。提问设计的问题要目的明确、结构合理，设问要有技巧性、突出重点，解决问题要彻底、具有启发性。
关键词：初中英语课堂教学有效
英语课堂是教师实施教学的主阵地，精彩而有效的提问能使课堂富有特色，有利于提高教学质量，融洽师生关系。目前，许多英语教师常根据自己的经验和习惯来提出问题，主要表现在：（1）提问无主次、无前后、不分重难点。问题之间没有难易梯度，不能做到层层递进。（2）过多的信息性问题，学生很容易找到事实，显得机械而无挑战性，学生容易厌倦。那么，如何进行有效的课堂提问呢？我认为，教师的观念、对教材的把握、对问题的精心设计、对学生应答的反应及评价是影响有效提问的关键因素。
一、教师的观念和专业素质
教师作为专业技术人员，应不断进行自主专业发展，反思教学理念。教师作为教学活动的组织者和管理者，设计课堂提问时，要了解学生需求、突出有利于学生发展的提问。教学不是大容量的语法、词汇讲解，大剂量的练习，不仅是
为了应付考试，而是为学生的语言运用提供帮助。通过情境来完成教师设计的问题任务，展示任务成果，达到目标，帮助学生在使用中习得英语，最终实现传授知识与培养能力的目的。我认为：课堂中的提问要突显学生的主体地位；要有情境和语境，并力求真实、自然；让学生自然地使用语言，在运用语言的过程中发展语言能力。所以，我在教“黄海潮”示范课A Fashion Show时，我设计的最后一个问题是：We wear different clothes in different seasons. And sometimes we wear different clothes when we go to different places， right？ I’d like to ask you to have a discussion. Group one， you want to go to the park in spring， please talk about what to wear and why. Group two， you want to go to the beach in summer， please talk about what to wear and why. Group three， you want to go to the country and have a picnic there in autumn，please talk about what to wear and why. Group four，you want to go to a New Year’s party in winter， please talk about what to wear and why. After the discussion，I’ll ask some of you to come to the front and give us a report. 针对不同的季节，不同的活动，穿不同的衣服这一话题。学生通过思考、分析、整合，能够将所学习的有关服饰描述的英文表达用于实际中，做到了学以致用。
二、对教材的把握和对问题的精心设计
教师既要根据教材所预设的教学目标（知识目标、技能目标、情感目标）内容，精心分析并设计问题，又要考虑学生的学情、思维特点、个体差异和分层要求；既要把握提问的类型，又要考虑学生的兴趣。教师要提高对问题的监控能力，这有助于实现教学目标、启迪学生思维。教师要明确指令，即“做什么”“为什么做”“怎么做”。
有效提问的实施策略为：弄清楚怎么问、哪儿问、问什么的问题。
1.怎么问
这种情况可以少量运用，直接呈现问题，尽可能创设英语情境。创设的情境要能激智激趣、尊重个体、难易适中、方法多样、灵活运用，达到启迪思维、挖掘内涵的效果。在我执教的研究课中，创设了这样一个情境：让学生操练了语言知识talk about something＼doing something ，That’s all for...
师： Now it is Millie’s turn to talk about raising money... Just now， we talked about the pictures. What else did we talk about？
生1：We also talked about our clothes.
师：What are we going to talk about？
生2：We are going to talk about wearing different
clothes.
生3：We are also going to talk about helping the poor children...That’s all for the four models. That’s all for the fashion show. And that’s all for reading.
学生各抒己见，课堂气氛活跃。著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题重要。”教师提问的最终目的是要引导学生自我发问、生生互问、师生之问。能充分调动学生的学习积极性和主观能动性的提问方为有效提问。
2.哪儿问
（1）导入时提问。通过提问的方式对旧知识进行复习，在提问过程中，自然过渡到新授的知识领域，由浅入深，循序渐进，避免一些学生的心理紧张和情绪畏难。
师： How are you？
生： Fine， thank you. 师： What are they doing？
生： They are having a fashion show.
教师可呈现一段时装表演视频，再通过提问，引入第二课内容的讲解。这样既引发了主题，拓展了学习空间，又激活了学生思维，引起其思考。
（2）各个环节过渡时提问。通过提问的方式使各环节紧密衔接，使课堂教学流畅，避免突兀，促进师生互动。
（3）突出重难点时提问。这种方式技巧性强，需将
