部编人教版小学一年级上册语文《江南》教案

一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。

诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。

连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。

通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。

通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。

活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。

”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。

3.分小组合作表演，背诵诗句。

（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。

（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。

2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。

（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。

部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。

2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。

3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。

二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。

江南气候温和，雨水充沛，四季如春。

江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。

三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。

2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。

四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。

2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。

可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。

引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。

步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。

让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。

我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。

步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。

在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。

步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。

我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。

部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备1．(1)制作多媒体课件。

(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。

(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。

) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

)3．引导学生谈谈观后感。

预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、多种方法，识记生字1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。

教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。

（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。

（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。

二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。

2. 感受诗歌的韵律美。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。

五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。

学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。

今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。

2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。

（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。

（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。

（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。

4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。

（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。

（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。

5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。

（2）指名读，教师评价并指导。

（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。

《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解《江南》的基本内容和情感表达。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.正确运用“江南”一词，了解其地理、文化、历史背景等相关知识。

二、教学重难点1.阅读文字理解，正确表达文字情感。

2.正确运用“江南”一词，结合相关知识进行探讨。

三、教学准备1.课文《江南》。

2.地图、图片等相关资料。

3.红色笔、蓝色笔、白纸等。

四、教学过程1. 导入环节1.老师可以向学生介绍“江南”一词，并请学生说出自己所了解的“江南”，比如“江南水乡”，“江南美食”等。

2.老师可通过投影仪或手绘地图的方式，向学生展示江南地区的具体位置。

2. 学习环节1.让学生带着问题阅读课文《江南》，找出课文中的关键信息。

2.通过分组讨论的方式，整理并归纳出诗歌的基本情感和相关文化历史背景。

3.学生自由发言，分享自己对于江南的认识，并展开相关话题探讨。

4.老师可引导学生找出课文中的生字词，并适当拓展相关词汇。

5.学生运用所学知识，绘制“江南”地图或绘制相关风景画。

3. 小结环节1.请学生主动汇报本次课的收获和体会，老师和同学进行点评。

2.请学生回家后继续阅读课文，并思考“江南”一词背后的更多文化意义。

五、教学反思此次教学中，我们通过课文《江南》，学生了解了文化背景和历史背景，同时绘制了江南的地图和画作，达到了此课程目标。

但是，在今后的教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，多采用多元化的方式引导学生参与到讨论中来。

同时，可以提前准备一些PPT或视频，增加课堂视觉效果，给学生更多的参考和启发。

《江南》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第四单元第3课【教学目标】1.基础目标。

通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。

学习正确流利朗诵古诗。

2.发展目标。

在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。

3.表达目标。

能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。

【教学过程】板块一趣味导入，走进江南的夏天1.巧用资源，初识江南跟着课本猜四季：你能猜出什么季节吗？（定格夏季图）这幅图，就是今天我们要学习的新课文，一起读题。

江是我们要认的字，谁当小老师带大家拼读？谁有好方法来认识它？你猜它和什么有关？这三点水就是我们这节课新认识的偏旁。

你还认识哪些和水有关的三点水的字？你瞧，这弯弯曲曲的带子代表河流，工字不仅表示读音，而且在古人看来有关河流的工作都特别大，所以那时候的江指的就是最大的河流——长江。

长江以南的地方就叫——江南。

今天我们一起走进江南的夏天。

2.初读古诗，读通读顺（1）听读请小朋友们轻轻翻开书本，发现了吗？和《小小的船》一样，《江南》也是诗歌。

先听老师来读读这首诗，注意眼睛看字，耳朵听音。

（2）自读你听到什么了？你们也来读一读，相信会有更多不一样的感受。

朗读之前竖起小耳朵，听清要求（出示自读要求）（3）展读课文读完了，谁能借助“句号”宝宝，告诉大家有几句话?谁先来读第一句？这句写了什么？谁继续读？听着听着，你发现小鱼在干嘛呢？我们把二三句连起来读一读，现在你发现它们有什么相同和不同的地方了吗？我们把这几个字请到字卡上，你还认识吗？（4）划分节奏读我们在画斜线的这些地方停顿，读起来会更有韵味。

哪位小朋友来试试看？我们也学着练一练吧。

有了节奏，我们可以跟着摇头晃脑地读，有滋有味地读。

板块二结合采莲，感受江南的夏天1.借助插图，认识可采的“莲”（1）小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去——采莲（板贴）。

难怪，诗中这么说——江南可采莲。

《江南》敎学设计敎学目标:知识与能力:1、复习巩固汉语拼音,学会本課3个生字,两条绿线内的6个字只识不写.2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵課文.过程与方法:在民主、开放的課堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦.情感态度与价值观:理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情. 敎学重点难点:朗读、背诵課文,识字、写字.敎学准备:多媒体,磁带,图片敎学課时:1課时敎学过程:一、看图导入1、今天,老师给大家带来了一些图片,请你们欣赏:（1）清凉的湖水印出小桥,房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶,开满了荷花.2、到了夏天七、八月份的时候,在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡.清清的小河从每家每户的门前屋后流过.一到夏天,那就更美了.你们瞧,（出示图）这儿就是美丽的江南.多美的地方呀!这儿有什么?（荷花）（荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习課文的准备.）3、板书課题.注意“江”“南”两个字.齐读課题.二、初读課文1、自由读課文,借助拼音小声读,多读几遍.2、读给同桌听.（在读的时候,我要求学生借助拼音多读几遍,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍.在学习課文的同时复习巩固汉语拼音.）三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?2、开火车读生字,去拼音读生字.四、再读課文1、请一位同学读给大家听?2、指名生读.3、出示課文,播放朗读磁带.五、学习生字1出示:西可2学生交流识记方法.3、指导书写.（2“可”字的末笔是竖钩.（组词）（3“西”按笔顺写准确.（组词）4、学生描红,临写.六、理解課文1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲.所以文说——江南可采莲.（指读）3、贴图:莲叶荷花,板书“莲叶”.4大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?（1）引导学生从颜色上来说说.（2）引导学生从形状上来说说.（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点.（4）这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!（莲叶何田田）5美美地朗读第一句话.6看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样? （1）指导朗读（2）比赛读,齐读.（3）请学生扮演小鱼活动活动.9、连起来读課文.七、背诵练习1、播放儿歌不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背.表演背.（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵.我的修改:齐背全文.（积累语言的有效途径是背诵.通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐.）3、学了这篇課文,你有什么感想?（渗透教育）。

《江南》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《江南》，并理解课文内容。

（2）学会本课的生字，会用“可”字组词。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗文的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

2. 教学难点：理解诗句的意义，感受江南的美景。

三、教学准备1. 教学课件。

2. 生字卡片。

3. 相关图片和音乐。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示江南水乡的图片，引导学生观察，说说看到了什么。

（2）教师总结：江南水乡的美景令人陶醉，今天我们要学习一首描绘江南美景的古诗《江南》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）学生交流自主学习成果，教师点评并纠正错误。

3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自由朗读课文，体会诗句的韵律美。

（3）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。

4. 精讲点拨（1）教师讲解诗句的意义，帮助学生理解诗句。

（2）教师引导学生观察插图，感受江南的美景。

（3）教师指导学生用“可”字组词，巩固生字。

5. 巩固练习（1）学生朗读课文，背诵课文。

（2）教师出示生字卡片，学生认读生字。

（3）学生用“可”字组词，进行口语练习。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调江南美景和古诗文的韵味，鼓励学生在生活中发现美、感受美。

7. 课后作业（1）背诵课文《江南》。

（2）用“可”字组词，写一段话。

五、板书设计江南江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

六、教学反思本节课通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《江南》。

在教学过程中，教师注重引导学生感受诗句的韵律美，理解诗句的意义，激发学生对古诗文的兴趣。

部编版语文一年级上册江南教案范文（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案范文第【1】篇〗一、课程题目：《江南》二、教材分析《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。

整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。

文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。

三、学情分析我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。

他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。

四、教学目标（一）知识与能力：1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。

3、正确书写“可、东”两个生字。

（二）过程与方法：采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。

（三）情感态度与价值观：了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

培养学生热爱大自然的情感。

五、教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。

教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

六、教具准备多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片七、教学时间两个课时八、教学过程第一课时一、创设情景，引入新课（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目——“江南”）（二）板书课题1、指名读，齐读课题。

2、学习“江”、“南”这两个字。

想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？二、初读课文（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法提示：1.借助拼音，读准字音，读通诗句。

2.举手请教老师或者其他同学三、检查自读课文情况（一）检查课文朗读情况1.学生指明读引入“莲”“南”两个字“莲”是一种水生植物，所以是草字头。