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一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。
”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3.分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。
2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3．引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字1．学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。
教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。
（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 感受诗歌的韵律美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。
五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。
学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。
今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。
2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。
（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。
4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。
（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。
（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。
（2）指名读，教师评价并指导。
（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。
《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解《江南》的基本内容和情感表达。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.正确运用“江南”一词，了解其地理、文化、历史背景等相关知识。
二、教学重难点1.阅读文字理解，正确表达文字情感。
2.正确运用“江南”一词，结合相关知识进行探讨。
三、教学准备1.课文《江南》。
2.地图、图片等相关资料。
3.红色笔、蓝色笔、白纸等。
四、教学过程1. 导入环节1.老师可以向学生介绍“江南”一词，并请学生说出自己所了解的“江南”，比如“江南水乡”，“江南美食”等。
2.老师可通过投影仪或手绘地图的方式，向学生展示江南地区的具体位置。
2. 学习环节1.让学生带着问题阅读课文《江南》，找出课文中的关键信息。
2.通过分组讨论的方式，整理并归纳出诗歌的基本情感和相关文化历史背景。
3.学生自由发言，分享自己对于江南的认识，并展开相关话题探讨。
4.老师可引导学生找出课文中的生字词，并适当拓展相关词汇。
5.学生运用所学知识，绘制“江南”地图或绘制相关风景画。
3. 小结环节1.请学生主动汇报本次课的收获和体会，老师和同学进行点评。
2.请学生回家后继续阅读课文，并思考“江南”一词背后的更多文化意义。
五、教学反思此次教学中，我们通过课文《江南》，学生了解了文化背景和历史背景，同时绘制了江南的地图和画作，达到了此课程目标。
但是，在今后的教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，多采用多元化的方式引导学生参与到讨论中来。
同时，可以提前准备一些PPT或视频，增加课堂视觉效果，给学生更多的参考和启发。
《江南》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第四单元第3课【教学目标】1.基础目标。
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。
学习正确流利朗诵古诗。
2.发展目标。
在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。
3.表达目标。
能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。
【教学过程】板块一趣味导入，走进江南的夏天1.巧用资源，初识江南跟着课本猜四季：你能猜出什么季节吗？（定格夏季图）这幅图，就是今天我们要学习的新课文，一起读题。
江是我们要认的字，谁当小老师带大家拼读？谁有好方法来认识它？你猜它和什么有关？这三点水就是我们这节课新认识的偏旁。
你还认识哪些和水有关的三点水的字？你瞧，这弯弯曲曲的带子代表河流，工字不仅表示读音，而且在古人看来有关河流的工作都特别大，所以那时候的江指的就是最大的河流——长江。
长江以南的地方就叫——江南。
今天我们一起走进江南的夏天。
2.初读古诗，读通读顺（1）听读请小朋友们轻轻翻开书本，发现了吗？和《小小的船》一样，《江南》也是诗歌。
先听老师来读读这首诗，注意眼睛看字，耳朵听音。
（2）自读你听到什么了？你们也来读一读，相信会有更多不一样的感受。
朗读之前竖起小耳朵，听清要求（出示自读要求）（3）展读课文读完了，谁能借助“句号”宝宝，告诉大家有几句话?谁先来读第一句？这句写了什么？谁继续读？听着听着，你发现小鱼在干嘛呢？我们把二三句连起来读一读，现在你发现它们有什么相同和不同的地方了吗？我们把这几个字请到字卡上，你还认识吗？（4）划分节奏读我们在画斜线的这些地方停顿，读起来会更有韵味。
哪位小朋友来试试看？我们也学着练一练吧。
有了节奏，我们可以跟着摇头晃脑地读，有滋有味地读。
板块二结合采莲，感受江南的夏天1.借助插图，认识可采的“莲”（1）小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去——采莲（板贴）。
难怪，诗中这么说——江南可采莲。
《江南》敎学设计敎学目标:知识与能力:1、复习巩固汉语拼音,学会本課3个生字,两条绿线内的6个字只识不写.2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵課文.过程与方法:在民主、开放的課堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦.情感态度与价值观:理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情. 敎学重点难点:朗读、背诵課文,识字、写字.敎学准备:多媒体,磁带,图片敎学課时:1課时敎学过程:一、看图导入1、今天,老师给大家带来了一些图片,请你们欣赏:（1）清凉的湖水印出小桥,房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶,开满了荷花.2、到了夏天七、八月份的时候,在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡.清清的小河从每家每户的门前屋后流过.一到夏天,那就更美了.你们瞧,（出示图）这儿就是美丽的江南.多美的地方呀!这儿有什么?（荷花）（荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习課文的准备.）3、板书課题.注意“江”“南”两个字.齐读課题.二、初读課文1、自由读課文,借助拼音小声读,多读几遍.2、读给同桌听.（在读的时候,我要求学生借助拼音多读几遍,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍.在学习課文的同时复习巩固汉语拼音.）三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?2、开火车读生字,去拼音读生字.四、再读課文1、请一位同学读给大家听?2、指名生读.3、出示課文,播放朗读磁带.五、学习生字1出示:西可2学生交流识记方法.3、指导书写.（2“可”字的末笔是竖钩.（组词）（3“西”按笔顺写准确.（组词）4、学生描红,临写.六、理解課文1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲.所以文说——江南可采莲.（指读）3、贴图:莲叶荷花,板书“莲叶”.4大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?（1）引导学生从颜色上来说说.（2）引导学生从形状上来说说.（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点.（4）这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!（莲叶何田田）5美美地朗读第一句话.6看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样? （1）指导朗读（2）比赛读,齐读.（3）请学生扮演小鱼活动活动.9、连起来读課文.七、背诵练习1、播放儿歌不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背.表演背.（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵.我的修改:齐背全文.（积累语言的有效途径是背诵.通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐.）3、学了这篇課文,你有什么感想?（渗透教育）。
《江南》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《江南》，并理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“可”字组词。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：理解诗句的意义，感受江南的美景。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 相关图片和音乐。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示江南水乡的图片，引导学生观察，说说看到了什么。
（2）教师总结：江南水乡的美景令人陶醉，今天我们要学习一首描绘江南美景的古诗《江南》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并纠正错误。
3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，体会诗句的韵律美。
（3）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
4. 精讲点拨（1）教师讲解诗句的意义，帮助学生理解诗句。
（2）教师引导学生观察插图，感受江南的美景。
（3）教师指导学生用“可”字组词，巩固生字。
5. 巩固练习（1）学生朗读课文，背诵课文。
（2）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（3）学生用“可”字组词，进行口语练习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调江南美景和古诗文的韵味，鼓励学生在生活中发现美、感受美。
7. 课后作业（1）背诵课文《江南》。
（2）用“可”字组词，写一段话。
五、板书设计江南江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
六、教学反思本节课通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《江南》。
在教学过程中，教师注重引导学生感受诗句的韵律美，理解诗句的意义，激发学生对古诗文的兴趣。
部编版语文一年级上册江南教案范文（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案范文第【1】篇〗一、课程题目：《江南》二、教材分析《江南》是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自《汉乐府》。
整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。
文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。
三、学情分析我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。
他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。
四、教学目标（一）知识与能力：1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文。
3、正确书写“可、东”两个生字。
（二）过程与方法：采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。
（三）情感态度与价值观：了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
培养学生热爱大自然的情感。
五、教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。
教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
六、教具准备多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片七、教学时间两个课时八、教学过程第一课时一、创设情景，引入新课（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目——“江南”）（二）板书课题1、指名读，齐读课题。
2、学习“江”、“南”这两个字。
想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？二、初读课文（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法提示：1.借助拼音，读准字音，读通诗句。
2.举手请教老师或者其他同学三、检查自读课文情况（一）检查课文朗读情况1.学生指明读引入“莲”“南”两个字“莲”是一种水生植物，所以是草字头。
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
江南最新部编人教版一年级语文上册《江南》教案【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
【情境主题】荷塘梦境之旅第1课时【课时目标】1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“可”“叶”2个生字和笔画竖钩。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。
2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。
在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。
4.出示课题“江南”读课题。
指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。
5.学习生字“江”。
（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。
（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江；南边、南方。
（3）学习偏旁“氵”。
①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。
②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。
含有“氵”的字有河、海、洋。
③带“江”的江河湖泊名：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。
任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。
（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。
江南江南/可采莲。
莲叶/何田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
2.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。
一年级上册语文教案－课文（一）江南｜人教（部编版）一、教学目标1.知识目标•了解《江南》的作者和背景•理解课文内容，掌握生字词汇和基础语音知识•培养学生的语感和表达能力2.能力目标•培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度•培养学生的口语表达能力和写作能力3.情感目标•培养学生的美感和感悟能力•培养学生的爱国主义和民族自豪感二、教学重难点1.教学重点•理解课文内容，掌握生字词汇和基础语音知识•培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确度•培养学生的口语表达能力和写作能力2.教学难点•培养学生的美感和感悟能力•培养学生的爱国主义和民族自豪感三、教学过程1.导入•引入课文主题，提问“江南”一词的含义，让学生猜测课文内容•展示一幅描绘江南风景的图片，让学生看图片，感受美景，启发学生的想象2.阅读理解•分段教学，提问每段的主题和核心内容•教师朗读课文，学生跟读，模仿语音语调，感受文学韵味•教师解释生字词汇和语言点，学生跟读，掌握基础语音知识•学生自读课文，回答问题，进行小组讨论和互动交流•教师总结课文，概括主旨，强调情感渲染和文学意义3.口语练习•学生进行朗读练习，注意语音语调和情感表达，提高表达自信度•学生模仿课文语言，进行对话和问答练习，增强口语能力和交流能力•学生进行复述练习，提高语言表达能力和记忆力4.写作训练•学生进行文段练习，通过模仿课文思路，训练基础写作能力•学生进行作文训练，根据主题要求，发挥想象和构思能力，提高写作能力和文学素养5.情感体验•学生欣赏相关图片和文艺作品，提高审美和感悟能力•学生了解作者信息和作品背景，增强学习兴趣和文化自信•学生表达对祖国江南地区的喜爱和热爱，增强爱国主义和民族自豪感四、课后作业•朗读课文并录音，检查语音语调和情感表达•完成《江南》练习册的相关练习，巩固语音语调和基础知识•写好作文，表达自己的想法和感受•查找相关文化资料和图片，了解江南地区的历史文化，增强文化自信以上就是本次教学设计的全部内容，希望对老师们教学工作有所帮助。
部编版语文一年级上册江南公开课教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册江南公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“江、南”两字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼。
教学过程：一、看图揭题1、课件出示江南风光组图。
教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。
2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。
（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。
（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）指名朗读，正音，指导朗读。
（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。
（贴莲叶）看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案一、教学目标1.通过学习课文《江南》，使学生了解江南地区的风土人情。
2.培养学生对文字的理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文的热爱。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解江南的地理环境和文化特点。
三、教学难点1.用简单的语言介绍江南的风景和人文景观。
2.培养学生的想象力，让他们能够感受到江南的美丽和独特之处。
四、教学准备1.课文《江南》教材。
2.班级地图。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生看一幅描绘江南风景的图片，引导学生讨论江南的特点。
2.介绍江南的地理位置和气候特点，激发学生对江南的好奇心。
第二步：学习课文1.逐段教授课文，让学生跟读。
2.解释课文中不懂的词语和句子，帮助学生理解内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
第三步：讨论1.小组讨论，让学生分享对江南的印象和感受。
2.引导学生描述自己心中的江南，展现学生的想象力和创造力。
第四步：拓展1.给学生布置写《江南》感想的作业，培养学生的书面表达能力。
2.鼓励学生自己去了解江南的历史和文化，拓展课外知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对江南有了初步的了解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，也激发了学生对语文的兴趣和热爱。
七、作业写一篇《江南》感想，字数不少于100字。
八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生亲近课文《江南》，让学生感受到江南的美丽和独特之处。
在教学过程中，应该注重培养学生的想象力和创造力，让学生在阅读中享受语文的魅力。
以上就是本节课的教学计划，希望能够引起学生对语文课程的兴趣，让他们在愉快的学习过程中不断提升自己的语文能力。
2.江南【预习】同学们，学习这一课要掌握：（课件）1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.能读准生字字音，借助图文理解新词的意思。
3.会写课后的生字。
4.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
5.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读诗识字（课件）读一读课文，边读边画出下面的生字，并认下来。
jiānɡ nán kě cǎi lián xì jiān dōnɡ běi江南可采莲戏间东北我会写生字（课件）相信你能写得既正确又漂亮。
我会组词说句子（课件）可叶东西例：可——可口——妈妈给我做了可口的饭菜。
东——。
西——。
理解感悟（课件）这首诗歌描绘了一幅美丽的江南图画，表达了作者对江南美景的喜爱之情。
读读背背（课件）再读诗歌，读正确，读流利，读出韵律美，争取背下来。
画一画（课件）拿起画笔，画一画江南美丽的景色吧。
【教学目标】1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们劳动时愉悦的心情。
【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
【教学难点】想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
【教学准备】教学课件、田字格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、看图导入，教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
”（课件）2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。
部编版小学语文一年级上册-课文《江南》（Word教案）一、教学目标1.了解《江南》这篇课文的内容，理解其中所表达的意思。
2.培养学生对课文的阅读能力，提高学生的语文水平。
3.培养学生的听、说、读、写能力，促进其语言运用能力的发展。
二、教学过程1. 导入新课首先，教师可以从江南的地理位置和文化背景出发，引起学生的兴趣和好奇心，让学生接受本节新课的预设知识。
2. 阅读课文让学生认真阅读课文，理解课文大意，并通过阅读学会一些生字词汇。
如发现生字、生词，可以在板书上解释发音、意义，并让学生跟着读一遍。
3. 默读与讲故事让学生自己在心里默读一遍课文，理解课文的基本意思。
然后，教师可以给学生一个课文背景，让学生讲述一个小故事，这有助于学生更深入地理解这篇课文背后表达的情感。
4. 读课文请学生按照教师的朗读节奏跟读整篇课文，加强学生的语音语调训练。
5. 练习朗读请学生小组内相互交流，练习课文的朗读技巧，并让学生带上表情、动作进行朗读。
6. 补充知识教师可以给学生在课堂上补充丰富的相关背景知识，例如：江南古镇、风景特色等，这对于学生对古风文化有更加深入的了解。
7. 书写练习最后，安排时间让学生进行相关的书写练习，注重教学任务的完成和效果评估。
让学生通过书写练习，巩固坚定课文观点和总结，提高其语言运用能力。
三、教学重点1.理解和领悟《江南》这篇课文的内涵和背景。
2.掌握与课文相关的生字词汇。
3.练习并完善语言运用能力。
四、教学方法1.阅读法：让学生认真阅读课文，理解课文大意，并通过阅读学会一些生字词汇。
2.听说读写法：让学生通过听、说、读、写的全面训练，掌握并刻画出准确措辞和表达能力。
五、教学评估1.课堂自评：让学生互相交流，思考并讨论自己的学习情况，在课末进行课堂自评。
2.作业评估：针对作业设计，及时反馈学生表现与知识掌握情况，不断提高学生对于主知识的应用和掌握。
六、教学后记在这一节课的教学过程中，我们通过适合这个年级的教具和手段，让学生在阅读、理解课文，及语言技能练习中，从而考验体验和增强学生的语言表达能力。
江南
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字。
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
培养学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
教学重点
借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，
教学难点
初步具有阅读古诗的兴趣。
教学过程
一、利用多媒体创设情境导入新课
1、师导：今天，老师要带孩子们去一个地方，这是哪里呢？看课件，板书课题：12江南。
齐读课题两遍。
认识“江”左边三点水，右边一个工，跟水有关。
这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。
那么江南到底是一个什么样的地方呢？请孩子们跟随老师的课件，一边看，一边记，一边想：你看到了怎样的江南，或者说你看到了江南有什么样的景色呢？
2.多媒体显示江南风光的短片情景。
（学生一边看画面、听音乐，一边想象）
3.小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？学生汇报。
你见到的最多的画面是什么样的？美吗？
4.师小结:就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。
其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。
导入：那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？请孩子们捧起你手中的课本，自由的读读诗歌，注意不会读的字怎么办？把你最容易错的字多读两遍，
二、初读课文
1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？指名读前两行，再指名读后五行。
抽几个同学读课文，注意纠正字音。
4.请孩子们拿起笔圈出本课的生字娃娃，并仔细的拼读，容易错的字多读几遍。
三、学习生字
1、出示课件中的生字娃娃，请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。
特别提示易错音节。
2、齐读生字。
开火车读，打乱顺序读。
3、去掉拼音读，开火车读。
分组读。
4、给生字组词。
先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。
注意让孩子说的时候说出：我选谁？组词。
现在我们把生字娃娃送入课文中，你还认识它们吗？来请看课文。
四、精读课文
1.学习诗的一、二行。
（1）展示课件图片：指名朗读诗的一行。
评一评，谁来读得开心点？应该把开心的心情放在哪个字上？（可）
（2）展示下一幅图：指名读。
评价，指导学生看图，观察荷叶。
荷花长得怎样。
“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱读出荷叶可爱的语气了吗？
（3）齐读前两行，指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
导语：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）
2．学习诗的后五行。
（1）出示课件：指名朗读诗的后五行。
（2）想象一下：鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？板书：简笔画
理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手指出出方位图。
这里的东南西北是指荷叶的四周。
假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的?把你的心情送入你的朗读中。
指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。
”
课件展示，让孩子感受鱼儿的快乐嬉戏。
展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
（3）指导有感情地朗读诗句。
问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？
怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
五、背诵课文
1.尝试背诵。
（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。
）
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。
（看图记、根据重点字词记、想象记）
3.学唱歌曲江南。
七、展示关于写莲花和江南的诗两首。
《忆江南》
板书设计：
江南
南
东鱼西
北
课后反思
《江南》这首诗语言清新生动，富有生活气息，朗朗上口，易于背诵，适合学生朗读。
在逐句教学的过程中，我充分调动学生学习的积极性和主动性，采用图文结合的方式，通过大量的图片让学生从视觉上感知荷塘的美丽，体会“莲叶何田田”中莲叶的多与美；并经由播放动画“鱼戏莲叶间”，让学生在动态中感知鱼儿的自由自在与悠然自得。
最后，如何才能让学生准确记住诗中的四个方位词？我采用的方式是动作配合。
每个学生伸出自己的小手，分别向“东、西、南、北”不同的方向做小鱼状“游走”，经过多次的动作游戏练习，学生都能在教室内准确辨别和掌握各个方向，同时也感受到了鱼儿们的快乐。
总的来说，这是我自己上得比较生动的一课，课堂气氛也较为活跃。
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡人们采莲的情景图。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此
处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学生通过学习古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的熏陶。
可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有一定的难度。
这就必须由教师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点。
自己比较好的做法
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭借多媒体课件出示采莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。
全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。
我让学生读课文理解什么叫“何田田”？看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。
”在学生交流后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。
老师好像也划着小船，到了湖面上。
我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。
”鼓励同学站起来，配上动作读。
通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入情入境的表情，
放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就
悟出了文字间蕴含的美。
再有课文要想熟读成诵，就必须反复地读。
但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发
展。
低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法,对于这个学生应该很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，就可以收到了良好的效果。
不足之处：
1.理解东南西北方位时需要加以练习就更好了，这样到运用的时候才会比较熟练。
2.这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。
在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没有精神，如果教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”的环节，就会达到预先的目的。
