初中语文教学课例《蝉》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中语文教学课例《社戏》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《社戏》

教材分析 本课是八年级下册第一单元第一课。本单元课文的内容定位在民俗风情上,这体现了语文同社会文化生活的密切联系.文化生活是人类社会生活的重要内容,是人类精神活动的高级形式.语文除了是交际和学习的最重要的工具之外,还是人类文化的重要组成部分,因此,语文教学除了教会学生使用语文工具外,还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力,是语文教学普遍的目标内容之一.课文《社戏》以社戏这一江南水乡文化活动为线索,表现了我的一段童年生活经历。课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写,展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历.

教学重点、难点:

1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

教学目标 1、知识目标:体会江南水乡文化生活,适当引导学生关注并说出自己家乡的文化习俗。

2、能力目标:(1)引导学生有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。通过反复的朗读加深对课文内容及语言的理解;(2)领会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用.体会并指出景物描写的诗情画意和抒情作用.揣摩文中的美词佳句,体会并说出作者对童年生活的独特感受.{3)、学习小说采用白描的手法,能通过人物的语言、行动来刻画人物。

3、情感目标:体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的真挚感情。

学生学习能力分析 对于八年级学生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学:1、怎样才能用普通话正确有感情地朗诵.2、在合作学习中发表自己的看法.3、利用间接经验学习感受生活。4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑.

初中语文教学课例《语文新授课创设情境的导入方式研究》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《语文新授课创设情境的导入方式研究》

教材分析 本次选择的课题是新人教版七年级上册第五单元第17课《猫》本文是著名作家郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。它所写的却不是人的悲剧，而是猫的悲剧，本文故事情节跌宕起伏富有情趣，能够吸引学生，但本文蕴含的人生哲理较深奥，学生理解起来有些难度，需要教师引导点拨。

教学目标 我设计本课的教学重点：1、梳理情节，体会作者情感。2、探究本文的写作技巧。难点：把握文中蕴涵的人生哲理。那么，创设情境的导入既要激发学生阅读的兴趣，又要为突出重点突破难点而做一个小小的引导。我希望通过《语文新授课教学中创设情境的导入方式研究》能够在开课伊始就使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在心理和知识上做好学习的准备，迅速进入良好的学习状态，从而为整堂教学各项活动的顺利展开奠定良好基础。

学生学习能在我校“创建有效课堂”的研究过程中，语文教学

力分析 课堂中仍存在“低效”“无效”及“负效”的情况，而构建、创设有效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒除或消除课堂低效的种种弊端。有效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展的能力，很明显“让学生愿意学习”是实施有效课堂教学的第一步。有效课堂教学的首要标准就是生命性，因此课堂教学中必须把学生当作一个个灵动的生命体，学生总要保持积极、主动的学习态度。我面对学生学习主动性、积极性下降的现实，也一直在思考自己的教学：该如何最大程度的提高初中学生学习语文的积极性，使语文课堂更加充满活力。

教学策略选择与设计 本研究是我在研读大量著作文献后，对初中语文新授课创设情境的导入方式进行探究分析，按其类型将它分为了四类——创设语言情境、创设问题情境、创设活动情境、创设生活和生命情境。

为了方便研究，我以自己所任年级的班级为研究对象主要针对典型课文进行新授课创设情境的导入方式的设计。通过上网或参考各种资料查阅典型课例的传统导入方式，听同头科教师的常态课公开课，请教老教师学习他们好的导入方式，然后结合学情，教材等多方面因素对自己的教学设计中创设情境的导入方式进行反思和反复修改并进行真实的教学实践，认真反思课堂教

初中语文教学课例《散步》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《散步》

教材分析 《散步》是部编版七年级上册第二单元第二篇课文，学习时，要重视朗读，在朗读过程中把握文章情感基调，同时要学会品味语言，从字里行间感悟作者的“尊老爱幼”以及“担当”、“生命”。

教学目标 1.知识与能力：积累字词，理解文章思想内容。

2.过程与方法：采用朗诵法、自主合作探究等方法，品味语言。

3.情感态度与价值观：体会并学习“尊老爱幼”的传统美德，品味人情美。

学生学习能力分析 七年级的学生对于合作探究方法的运用还不太熟练，还不能摆脱小孩子爱玩的天性，课堂上难免会有讲小话、注意力不集中等行为。因此，在本课教学与学习中，还需要教师适时进行合作指导和知识梳理，在教师的引导下帮助学生更好地运用小组合作进行学习。

教学策略选择与设计 讲解《散步》这篇课文时，紧紧抓住“散步”这一线索来展开学习讨论，并通过散步过程中发生的“分歧”，来引导学生思索为什么会发生分歧？进而深入阅读课本，从把握文章主旨、品味语言、感悟情感、联系

生活等几个方面，来提升学生的语言建构、思维发展、道德修养和审美情趣。

教学过程 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）

一、导入

散步的话题进行导入。

二、作者简介

三、生字词（出示字词，让学生注音，纠正，带读，听写）

信服（xìnfú）：相信,佩服。

分歧(fēnqí)：差别；不相一致的地方。

取决（qǔjué）：由某人、某方面或某种情况决定。

一霎(yīshà)：极短的时间,片刻，一会儿。

两全（liǎngquán）：顾全双方;成全两个方面。

粼粼(línlín)：形容水流的清澈或水、石的明净。

委屈(wěiqū)：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈。

各得其所(gèdéqísuǒ)：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。

初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思

学科 初中语文

教学课例名称 《春》

教材分析 《春》是部编版七年级语文第一单元，本单元全是是描写景物的优美诗文，意在引导学生学会用多步阅读法朗读课文，品味语言，学习写景的方法。四篇诗文描绘了五彩缤纷的四季美景，春花秋霜，夏雨冬雪，四时之景不同而乐亦不同，抒发了作者对大自然的喜爱与赞美之情。其中朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》都是名篇佳作。

朱自清的《春》是中国现代散文的经典之作，写景抒情散文中的精品，在整个初中阶段举足轻重。作者用纯朴真挚的语言，描写了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，给人温暖,给人希望,给人力量。

教学重点难点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者地感情。2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学目标 (一)知识与能力：

1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌

握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。

3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。

(二)过程与方法：

培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

(三)情感态度与价值观：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。

学生学习能力分析 我班学生全部来自农村，对大自然比较熟悉，对课文中出现的景物容易产生共鸣，对大自然也有一定的情感体验，但这毕竟是学生升入初中阅读的第一篇课文，对于他们的阅读基本功，我还不太了解，因此我决定用多步阅读的方法，从学生学过的朱自清的《匆匆》入手，一步一步的引导学生阅读欣赏这篇文章。学生学习语文习惯较差、兴趣不浓：没有预习习惯，学习主动性较差，课堂上学生被动接受，不愿主动回答问题。合作交流不自觉，不会的学生趁机讲话，把责任推给学习较好的同学，不敢表达，不愿表达。没有阅读课外书习惯。学习目的不明确，态度不端正。