人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案(最新整理)

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第8课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》主要让学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法及应用。

本课时主要学习除数是两位数的除法计算，通过本节课的学习，让学生能够在实际情境中运用除法解决简单问题。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法计算，但两位数的除法计算对于他们来说是一个新的挑战。

在生活中的实际应用中，他们也需要运用到两位数的除法。

因此，学生在学习本课时具有一定的基础，但还需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.能够运用除法解决实际问题。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法及应用。

2.教学难点：如何引导学生理解除数是两位数时的计算过程。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数的除法计算。

2.采用讲授法，讲解除数是两位数的除法计算方法。

3.采用练习法，让学生通过实际计算和解决问题来巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引入和解释两位数的除法计算。

2.准备练习题，用于让学生进行实际计算和应用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入两位数的除法计算，例如：假设有一块巧克力，平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几块巧克力？让学生思考并尝试计算。

2.呈现（15分钟）讲解除数是两位数的除法计算方法，通过具体的例子来说明计算过程，让学生跟随老师一起计算，并解释每一步的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，选择一些除数是两位数的题目，让学生独立完成计算，并检查答案。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决问题，例如：一个水果摊老板进了360个苹果，每个水果摊每天能卖出去18个苹果，这个水果摊需要几天才能卖完所有的苹果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的问题，例如：一个水果摊老板进了240个苹果，每个水果摊每天能卖出去15个苹果，如果老板还有其他的水果摊，每个摊每天能卖出去12个苹果，这个水果摊需要几天才能卖完所有的苹果？6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行总结，让学生明确两位数的除法计算方法和应用。

人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。

它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。

“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。

为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。

例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。

这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。

教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。

学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。

二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。

本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。

但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。

此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。

2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。

2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。

五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。

2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。

3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。

六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。

2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。

3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。

2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。

让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。

3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。

教师巡回指导，解答学生的问题。

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。

这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。

但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2.能够运用表内除法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。

同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。

例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。

二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。

教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。

1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。

5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。

你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。

我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。

求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。

生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第9课时）教案一. 教材分析人教版数学二下第四单元《表内除法二》是按照我国新课程标准编写的，注重学生对基本概念、基本运算的理解和掌握。

本课时主要让学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索、发现、总结除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课时已经具备了一定的除法基础，对除法的概念和简单计算方法有所了解。

但在实际应用中，部分学生可能对除法的意义理解不深，对除法的计算方法掌握不牢。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取合适的教学策略，帮助学生巩固基础知识，提高计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过探索、发现、总结除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握表内除法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.难点：对除法意义的深入理解，以及除法计算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生感受除法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.探索发现法：鼓励学生积极参与，自主探索除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握除法的计算方法。

4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和教具。

2.学生准备：预习教材内容，了解除法的概念和简单计算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境或实例，如分水果、分配物品等，引导学生回忆除法的意义，激发学生的学习兴趣。

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第1课时）教案一. 教材分析《表内除法二》是人教版数学二下第四单元的重要内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。

本节课的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握除法运算的规律和方法，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解和认识。

但是，对于除数是两位数的除法运算，学生可能还存在一些困难，比如运算步骤较多，容易出错等。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法，提高学生的运算能力和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的步骤和方法，提高学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生逐步理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生理解和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。

2.练习题：准备一些练习题，以便于学生进行练习和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数的除法运算，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法运算的步骤和方法，让学生初步理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生进行除数是两位数的除法运算的练习，教师进行指导和讲解。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固和掌握除数是两位数的除法运算的方法和步骤。

5.拓展（5分钟）引导学生进行除数是两位数的除法运算的拓展练习，提高学生的运算能力和准确性。

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第6课时）教案一. 教材分析《表内除法二》是人教版数学二下第四单元的内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。

本课时将引导学生通过探索、实践，掌握计算法则，并能熟练进行计算。

教材内容主要包括除数是两位数的笔算法则、除数是两位数的计算方法以及应用。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法计算有一定的认识。

但部分学生可能对除数是两位数的计算方法理解不够深入，计算过程中容易出现错误。

因此，教师在教学过程中要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.培养学生独立进行除法计算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法。

2.教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的注意事项。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现计算方法。

3.合作学习法：让学生分组讨论，共同解决问题。

4.练习法：适量布置练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示除数是两位数的除法计算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些实物，如图片、卡片等，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱，引入除数是两位数的除法计算。

激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法计算过程，让学生观察、思考。

引导学生发现除数是两位数时的计算规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决除数是两位数的除法计算问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算方法。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除数是两位数的除法计算方法能否适用于三位数？让学生尝试探索。

人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。

2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。

2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。

三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。

2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。

2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。

3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。

3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。

4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。

四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。

2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。

3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。

五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。

2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。

六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。

以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。