一年级数学上册7 认识钟表第1课时 认识钟表(1)

小学一年级数学《认识钟表》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

教学进程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。

（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。

想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。

（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。

（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。

大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

（2）学生活动，教师参与学生的活动。

（3）指名说说关于钟面的知识。

教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。

请大家随着老师一起来读一读。

2、认识7时。

（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。

（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

一年级数学上册公开课教案《认识钟表》一年级数学上册公开课教案第七单元：认识钟表一、教学内容本单元主要介绍时针和分针的基本概念，教授整点时间的认识、读写，以及建立时间观念。

二、单元教材分析本单元是准备内容，为以后研究有关时间的知识做铺垫。

本单元通过与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。

三、学情分析学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识也是我们生活中不可或缺的一部分。

学生在学前教育时就初步认识了钟面，因此本节课的内容对于他们来说并不陌生。

四、教材编排特点1.提供丰富的与学生有关的生活素材，关注学生的经验和兴趣。

2.数学知识来源于生活，通过研究将所学知识运用到生活中去。

3.强调学生的数学活动，拓展学生的数感和符号感。

4.能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

5.适时渗透思想教育。

五、教材说明和教学建议1.结合学生的生活实际认识整时，让学生不仅会结合钟面和电子表认整时，还会对看不见摸不着的时间有所感觉。

知道什么时间该做怎么，对培养学生良好的作息惯也是有帮助的。

2.概括认识整时的方法。

3.渗透接近整时的题，为后面认识几时几分做铺垫。

4.渗透一天有24小时的概念。

通过展示小明一天的活动，巩固整时的认识，同时通过提问“小明9点在做什么”，让学生初步了解一天有两个9点。

另外，增加了“你知道吗”及各种活动的板块，拓展学生的知识面。

为了让学生了解我国古代的计时工具，教材介绍了一些计时工具的原理，通过简单易懂的方法让学生理解。

单元教学目标：知识技能目标：1.初步认识钟面，认识时针和分针。

2.能结合生活经验看、写钟表和电子表上的整时。

3.培养学生观察、分析和推理的能力。

过程性目标：1.通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的联系，提高研究数学的兴趣。

2.通过操作、观察、分析和推理等活动，培养学生主动参与和探究的精神。

3.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好惯。

【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。

本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。

2．培养学⽣的观察能⼒。

3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容 教科书第91～93页。

教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。

教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。

）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。

[以问题引⼊，直接明了。

⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。

课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。

通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。

当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。

] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。

让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。

3．投影展⽰。

请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。

（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。

） 可能出现三种情况： a．拨出整时。

b．拨出半时。

c．拨出⼏时⼏分。

认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。

【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。

从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。

所以，数学知识是值得每个⼈学习的。

不但要学好，⽽且还要学精。

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⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。

2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。

3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。

教学重点： 结合⽣活经验认识整时。

教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。

我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。

师：板书课题——认识钟表。

⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。

A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。

师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。

（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。

（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。

同桌互相指认。

E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。

第七单元认识钟表本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表)。

通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫。

本单元的教学关注学生的经验和兴趣。

数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

第1课时认识钟表教材第84页的内容。

1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。

2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

重点：正确读、写钟表上的整时。

难点：正确、迅速地说出钟面时间。

课件、闹钟。

师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。

它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。

今天这节课，我们就一起来认识钟表。

(板书课题：认识钟表。

)1．观察钟面。

师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。

我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。

)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。

2．认识整时。

师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。

)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。

师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。

3．拨整时。

同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。

再指名上来当小老师。

4．学习电子表表示法。

师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。

今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室开会。

【环节一：情境激趣，导入新课。

】师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？[设计意图：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。

]【环节二：自主活动，探究新知。

】1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。

预设1：钟面上有2根针。

预设2：钟面上有12个数。

预设3：分针走得快，时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。

师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。

师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。

师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。

(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

2.认识整时。

(1)课件出示教科书P84情境图。

［设计意图：本题呈现了小明某一天的作息时间，把“认识整时的基本练习”“一天中有上午9时和晚上9时”等拓展知识融于一个具体情境中完成，让学生感受到时间是永不停歇的，要合理安排自己每天的学习和生活，养成遵守和珍惜时间的习惯。

］【环节四：总结提升，拓展延伸。

】师：这节课你有什么新的收获？[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。

]板书设计教学反思与改进。

[中小学新教材]：小学一年级数学上（第七单元认识钟表：认识钟表）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第七单元的主题是“认识钟表”，本节课是该单元的第一课时，内容是“认识钟表”。

教材通过生动的插图和直观的数字，引导学生认识时钟的各个部分，理解时钟的运行规律，掌握读取时间的方法。

教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不能准确地读取时间。

因此，在本节课中，教师需要引导学生通过观察、操作、实践，掌握认识钟表的方法，提高学生的生活自理能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识钟表的各个部分，理解时钟的运行规律，能够准确地读取时间。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：认识钟表的各个部分，理解时钟的运行规律，能够准确地读取时间。

2.难点：掌握读取时间的方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表，感受数学与生活的联系。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备一些钟表模型，用于展示和操作。

2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于实践操作。

3.课件：制作课件，展示钟表的各个部分和读取时间的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如学生上学、放学的时间，引导学生关注时间，激发学生对时间认识的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示钟表模型，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解钟表的运行规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试读取不同时间。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

一年级数学《认知钟表》教学设计北师大版一年级数学《认知钟表》教学设计《认识钟表》这篇课文的教学要让同学们认识钟面，结合生活经验学会看整时，培养学生的观察能力和动手操作能力。

以下是店铺精心为大家整理的《认知钟表》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。

教具准备：多媒体课件钟面模型学具准备：钟面模型教学过程：一、引入新课，介绍钟面小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗?师：(出示钟面模型)你们猜对了吗?今天我们就一起来认识钟表。

(板书课题：认识钟表)活动：最佳介绍员谁都有自己的钟表?你喜欢它吗?请把你的钟表介绍给我们大家。

小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。

每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。

请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。

听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗?学生可以自由提问。

(重点认识时针和分针)二、认识整时老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗?你是怎么知道这些时间的?今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。

愿意看一看吗?1、出示小明上午时间安排情境图。

(图略)起床——6时上课——8时放学——9时2、小组合作认识整时。

小组内请你先说一说小明都在干什么?这三块钟表你会认哪一块呢?把你认的方法教给大家。

推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

小组讨论这些钟面有什么相同的地方?各小组交流自己的.发现。

———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

3、活动：让我考考你A：我拨时间请你认。

师拨两个整时学生认。

B：你拨时间大家认。

指名拨时间请大家认。

C：你说时间我来拨。

指名说时间大家在钟面模型上拨。

4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。