培养语文兴趣 提高教学质量 陈小玲

浅议语文教学中的“望、闻、问、切”陈晓玲浅议语文教学中的“望、闻、问、切”陈晓玲摘要：古诗文的教学是小学语文教学的重要组成部分，关于古诗文的教学需要遵循诗文教学的一般规律，进而展开有效的学习。

而比较分析就是一个重要的方式和方法，本文从这一问题出发，同时结合古诗文教学的相关要求进行了分析和探讨，以供大家交流和参考。

关键词：小学语文古诗文比较阅读策略对于古诗文的学习来说，进行比较阅读是一个重要的方式和方法，同时通过科学有效的对比分析，也能够加强学生对于古诗文的理解，从不同的层面和不同的层次进行分析和认知，进而把握同一类诗文的赏析和记忆。

所以，我们一定要重视在古诗文教学中的比较阅读，对比较的诗文进行对比分析，帮助学生找出其中的相同点或者是异同点，从而实现有效的教学。

一、对古诗文比较阅读教学的基本认识对于小学语文诗文教学来说，有效的阅读比较是人们认识、分析、鉴别事物的一种有效的方法。

不同的诗文作品往往具有不同的特色和不同的内涵，我们通过科学有效的比较和分析，进而能够有效地发掘其中的意义。

在小学语文诗文教学上，我们发现很多诗文是有相同或者相似地方的，所以我们要善于用比较阅读的方式来进行分析，在诗词的题材上、内容上、表现手法或者是内容主旨上都需要科学严谨的分析，从而考察学生的综合分析能力和类比分析能力，达到举一反三、融会贯通的学习效果。

二、多媒体手段：形、声、色的视听形象对比例如唐朝诗人白居易的《草》：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”宋朝诗人王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”对于这两首诗来说都是描写具体事物的，白居易写的是我们常见的草，而王安石所描写的是梅花。

两首诗都是描写自然景物的，但是透过自然景物都揭示了不同的道理。

那么，在这两首诗歌的比较阅读中我们就可以设计一些问题来引导学生，如：“这两首诗写的分别是什么？”“它们各自具有什么样的特征呢？”“两首诗具有什么样的共同点？”通过这些问题的设计之后，我们就可以更进一步地对这两首诗歌进行比较。

活动时间：2023年10月26日活动地点：XX小学语文教研室参与人员：全体小学语文教师活动主题：探讨小学语文教学中“阅读与写作”的有效结合策略一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重阅读与写作的结合。

阅读是积累语言、提升思维的重要途径，而写作则是运用语言、表达思想的关键环节。

如何有效地将两者结合起来，提高学生的语文素养，成为当前小学语文教学的重要课题。

二、活动内容1. 经验分享环节首先，由教研组长李老师主持，邀请了几位在阅读与写作结合方面有丰富经验的教师进行经验分享。

（1）张老师分享了她在低年级阅读教学中如何引导学生进行趣味阅读，并通过故事讲述、角色扮演等方式激发学生的写作兴趣。

（2）王老师则介绍了她在高年级写作教学中如何引导学生进行深度阅读，通过分析优秀作品的结构、语言、表达方式等，提升学生的写作能力。

（3）刘老师则分享了她在班级开展阅读写作小组活动的经验，通过小组合作，让学生在阅读和写作中互相学习、共同进步。

2. 案例分析环节接下来，全体教师围绕几个典型的案例进行了深入分析。

（1）案例一：《狐狸和乌鸦》一文，教师引导学生通过阅读，理解故事内容，然后让学生发挥想象，续写故事。

（2）案例二：《草原》一文，教师引导学生体会草原风光的美丽，然后让学生以“家乡的景色”为题，写一篇描写家乡景色的作文。

（3）案例三：《草船借箭》一文，教师引导学生学习诸葛亮借箭的智慧，然后让学生结合自己的生活实际，写一篇讲述自己解决问题的故事。

通过案例分析，教师们认识到，在阅读与写作的结合中，要注重激发学生的兴趣，引导学生进行深度阅读，并在此基础上进行写作实践。

3. 讨论交流环节全体教师围绕以下问题进行了热烈讨论：（1）如何提高学生的阅读兴趣？（2）如何将阅读与写作有机结合？（3）如何引导学生进行深度阅读？（4）如何培养学生的写作能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

语文教研组提高教学质量方案语文教研组提高教学质量方案（精选11篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

方案要怎么制定呢？以下是小编收集整理的语文教研组提高教学质量方案，欢迎阅读与收藏。

语文教研组提高教学质量方案篇1一、指导思想随着课改的进一步深入发展，闵行区提出了20xx—20xx三年课堂教学改进的要求。

为了全面落实新课程理念，夯实“新基础教育”在闵行十多年的研究成果，龙茗中学语文教研组提出以课例研究为主题的课堂教学改进方案。

以期牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；以积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，来形成高效课堂教学模。

以课例研究的方式提升教研品质优化课堂教学，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、方案目标1、积极构建和谐课堂，推进新基础的教育理念。

以生为本，简约高效，以学为主，民主平等，教学相长，形成科学高效的教学形态。

2、通过三年课堂教学改进，探索新基础、新课程和新技术相融合的新型课堂特质及若干教学模式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负，彰显课程属性，提升育人功能。

3、以课例研究的方式提升教研品质优化课堂教学，打造一支教育境界高、专业能力强，有自我风格和教学特色的优秀教研组。

三、问题分析1、语文教研组人员组织结构相对年轻，对文本的解读还需要教研组共同研讨形成合力，从而突破对课堂教学传统问题的解决，梳理各类课型教学过程中的普遍问题，，探索各类课型常见的教学模式，提升课堂教学质量，促进教师专业发展。

2、课堂教学中的学生主体地位落实还不够，需要深入了解学生“读文”困难的落点，群策群力设计有效的教学环节来突破重点难点。

备课组在备课研讨过程中应凸显学生在课堂教学过程中的主体地位，促进学生参与课堂，热爱课堂。

四、改进措施与要求教研组是教师“学”（认知、思考）与“习”（行动、实践）的知行统一体，是学校教育改革的发源地，是教师专业发展的驿站。

初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略中学生阶段是一段关键的成长阶段，培养学生对语文学科的兴趣对于他们的学习和综合素质的提升非常重要。

下面我将从课堂教学、思想引导、教材选择和兴趣培养等几个方面，介绍一些初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。

一、课堂教学策略1. 设置情境。

通过创设情境和问题，引起学生的好奇心和求知欲。

在教授古诗词时，可以让学生通过观察图片、听音乐或者观看视频，进入到古代的文化背景中，增加学生对于古诗词的兴趣。

2. 真实感受。

给学生提供真实的语文学习体验和实践机会。

在教授写作时，可以让学生触摸真实的物品，感受各种材料的质感和用途，从而激发学生的写作灵感和兴趣。

3. 游戏化教学。

在课堂中使用游戏、竞赛等方式，增加学生的参与度和乐趣。

在教授古代文学作品时，可以组织学生进行古诗词PK赛，通过游戏的方式巩固和提升学生对于古代文学的兴趣。

4. 多媒体辅助。

运用多媒体技术，结合图文、声音、影像等形式呈现知识，丰富学生的感官体验。

在教授古代文学时，可以使用PPT、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古代文学的魅力。

二、思想引导策略1. 良好的学习氛围。

营造积极向上的氛围，激发学生的学习动力和兴趣。

教师可以定期表彰优秀学习者，激励其他学生向他们学习，形成良好的学习榜样。

2. 资料的引导。

教师可以引导学生读一些有趣的语文类书籍、文章或者观看一些与语文相关的电影，让学生通过阅读和观影来培养对语文的兴趣。

3. 个性化教学。

充分了解每个学生的特点和兴趣，针对性地给予教育和帮助。

教师可以根据学生的兴趣爱好，进行个性化的教学设计和任务布置。

4. 合理的表扬和鼓励。

及时发现学生在语文学习中的优点和进步，并给予适当的表扬和鼓励，增强学生对于语文学科的信心和兴趣。

三、教材选择策略1. 丰富的教材资源。

选用内容丰富、形式多样的课文和学习资料，满足学生多样化的学习需求。

教师可以从经典、现代、多元化等多个角度，选取不同类型和风格的课文和文章。

小学语文教学中如何激发学生学习兴趣摘要：在小学阶段，学生的自控能力较弱，教师如果单纯传授理论知识是很难吸引学生的兴趣，让他们专注到课堂中的，因此，教师应该通过创新教学方式，从而提升学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生更主动参与到课堂中，学生的兴趣越大，他们自主学习能力也就越强。

因此，教师要不能单单以领导者的身份去教学，应该学会换位思考，从学生的心里角度出发，学会从学生角度去问题，这样才能更好地打造趣味性课堂。

在兴趣的驱动下，学生能够全神贯注地进行思考与探究，从而有效解决问题，完成知识体系的建构。

对此，本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入的分析和总结。

关键词：小学语文；学习兴趣；策略兴趣是最好的老师，做任何事情都需要兴趣，一旦有了兴趣就会以更高的热情来投入到问题探究和解决的过程中去。

在义务教育的小学阶段，要把培养学生的学习兴趣放在课堂教学的首要位置，让学生时刻保持对语文教学的兴趣感，吸引学生自发的投入到语文学习中去，并在获得成功的同时体验学习的快乐[1]。

一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性小学语文是培养学生语言和思维能力的重要学科。

然而，随着学生对互联网和手机游戏等新兴媒体的热衷，学生对于传统的语文教学很难产生浓厚的兴趣。

而一旦学生对学习失去了兴趣，他们就不会真正地去理解知识和掌握技能，也就无法在学习中取得良好的成绩。

首先，激发学生学习兴趣能够增强他们的自信心。

如果学生对学习充满信心，那么他们将能够更加积极地参与学习，更容易在学习中取得成功。

相反，如果学生对学习失去了信心，他们会感到困惑和沮丧，这会导致他们对学习产生抵触情绪。

因此，在小学语文教学中注重激发学生学习兴趣，为他们树立信心，让他们能够积极地面对学习[2]。

其次，激发学生学习兴趣能够增强他们的学习动机。

当学生对学习感兴趣时，他们可以真正地享受到学习的过程，同时也会为了自己的兴趣愿意付出更多的努力。

这样，学生就会不断地提高自己的语文能力，实现自我价值。

《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：《语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。

但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。

再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。

阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。

国内外母语教育的实践证明:阅读i是母语教育的核心环节。

只有经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。

语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。

不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。

但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。

学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。

提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。

课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。

语文教学中如何培养小学生的阅读能力作者：张燕来源：《语文周报·教研版》2021年第40期【摘要】语文是小学阶段的重点学科，阅读是语文教学的重点。

语文老师要注重培养学生的阅读理解能力，让学生掌握正确的阅读技巧，提高学生的语感，从而全面提升学生的语文水平。

本文对小学语文阅读能力的培养展开探究，以期提高小学语文教学的质量。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略通过阅读，学生能够掌握更多的知识，体会到阅读的乐趣，激发阅读的热情。

在小学语文教学中，阅读贯穿于教学的全过程，老师要重视对学生与阅读能力的培养，以促进学生的全面发展。

一、提高学生的学习热情就目前阅读教学的现状来说，部分学生对于阅读提不起兴趣，制约了阅读能力的提升。

所以老师首先要致力于提升学生的阅读热情，让学生能够感受到阅读的乐趣，从而积极主动地进行阅读。

小学生的年龄较小，对于新鲜事物的好奇心强，相比较传统的教学模式来说，学生更喜欢游戏教学的方式，因此老师可以用故事游戏的方式来进行阅读教学，以提高学生学习的欲望。

比如在课堂教学伊始，老师可以先为学生布置好预习作业，让学生事先准备一个小故事，利用课前的五分钟时间邀请学生上台来进行讲述。

由于小学生的表现欲比较强，所以即便是比较内向的学生也会积极地准备，希望能够通过这一方式来展现自己。

无论学生故事讲得如何，老师都要用鼓励的态度帮助学生树立起学习的自信心，挖掘学生讲述过程当中的闪光点，从而吸引更多的学生参与到故事的讲述过程当中来。

通过一段时间的训练，学生通过讲故事积累了大量的素材，并且为了能够有更好的表现，学生会自觉地阅读，提高其语言表达能力的同时，也提升了其阅读水平，更好地培养了语文综合素养。

二、形成浓厚的阅读氛围由于小学生的年龄较小，自控能力比较弱，很容易会受到外界事物的影响，常常出现走神的问题。

在阅读中，学生面对大量的文字会心生厌倦，从而学习的积极性不高，更容易出现走神的情况。

所以阅读的氛围就至关重要，良好的阅读环境下可以让学生自觉约束自身的行为，防止出现交头接耳，干扰他人的行为，提高阅读的积极性。

语文作业检查总结为全面贯彻____教育方针，促进教学管理，推进基础教育课程改革，加大新课程的探索力度，全面推进素质教育，提高教学质量。

从____月____日至____日举行了全场性教育教学检查，经过几天来的检查工作，本次的检查活动圆满结束。

现将本次检查的情况作简单的总结：一、基本情况本次检查组成员共____人，检查时间为____天，检查学校有8所，本人检查3--____年级英语、1—____年级数学作业的布置、批改及单元考核情况。

二、检查情况（一）听工作汇报在每一所学校常规检查后，都进行了工作汇报，各学校都重视学校规章制度的建设，教学常规管理制度的健全。

各校都能把德育放在首位，担起教书育人的重任，而且各校都非常重视安全教育，做好各项安全宣传教育活动，创建一个安全和谐的校园氛围。

（二）看校容校貌各校非常重视校园环境的建设，植树种花美化校园，出版各项专栏，搞好校园文化，为师生营造了优美的学习生活环境。

各学校能认真推广第三套全国中小学生系列广播体操，个别学校已训练有素，如西南小学、铜锣湖中学。

（三）听课情况在这次检查中，我听了____位老师所上的课，他们在教学上各有特色。

各位老师对教学常规比较熟悉。

其中，值得学习的是湖尾小学六（1）班陈小玲老师的语文课，教学方法创新，以她那优美的歌声导入新课，语言极具亲和力，整节课学生学得轻松，教学机智，善于启发学生，引导学生。

场部小学六（2）班黄慧娜老师的语文课，她能按照新课标的要求，开展综合性活动，整节课，师生互动默契，课堂气氛活跃，欢声、喝彩声充满课堂。

听了她们的课，我受益匪浅。

（四作业情况1、英语作业（1）.从本次检查作业情况来看，各学校比过去的一学期做得好，对英语科的要求比以往严格，能把英语作为一门主科来教，而且布置的作业量也比较适当。

（2）.在这次的作业检查中，大部分学校的英语作业的题型比较全面，在高年级除了有抄写单词、短语、句子句型的训练之外，有些学校三、四年级也布置了各种题型的练习。

《小学生阅读兴趣培养的研究》实施方案瓜州县西湖乡四工小学主持人：郭晓娟《小学生阅读兴趣培养的研究》实施方案瓜州县西湖乡四工小学主持人：郭晓娟一、课程名称：《小学生阅读兴趣培养的研究》二、课题提出的背景与课题研究的目的意义：阅读是收集处理知识信息的重要手段，是语文学习的基本能力。

而现今农村小学学生没有阅读的环境、阅读的兴趣不高、阅读量也小等问题，严重制约着农村语文教学的提高。

因此，提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯是很有必要的。

《小学语文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了明确要求：小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段的课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇。

认（识字）是读（读书）的基础，认读能力是阅读能力中最基本的能力。

能识字，会写字，能朗读，会默读，这才具备进入阅读的基本条件，先要跨进门槛，而后才能登堂人室。

拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，要让他们有书读、有兴趣读。

小学生大部分学生课外阅读理解能力差，不认真，怕吃苦，持续时间短，懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯，需要课外阅读方法的指导。

而兴趣又是最好的老师，只有培养学生的课外阅读兴趣，学生才会从老师的“要我读”转化成自主进行的“我要读”。

因此，如何激发学生课外阅读兴趣，教给学生一定的课外阅读方法，培养学生课外阅读的良好习惯，是阅读教学的一个重要任务。

也是我校几位老师商量决定研究此课题的目的所在，为提高本校语文教学质量的有效措施。

三、研究的现状分析：我校是一所农村小校，由于受家长素质、家庭环境、学校条件等的局限，学生的课外阅读状况与大多数农村学校一样不容乐观。

主要表现在：第一、学生课外阅读兴趣不高，课外书存量少；第二、是阅读环境差和学生阅读习惯差，这些表现导致了课外阅读质量低。

第三、多数教师无系统的课外阅读指导，从而导致了学校语文教学质量受到了一定的影响。

四、研究的理论依据：心理学家说：“兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素。