高中教学中如何提高学生的英语综合实力

浅谈如何提高英语课堂教学效率

【摘要】英语作为一门工具学科，是进行国际交往的重要工具。主要要通过转变教学理念，改变教学方式，激发学生学习兴趣，提高教师自身素质，构建充满生命活力的英语课堂等几方面途径来提高英语课堂效率。

【关键词】英语课堂 激发兴趣 提高素质 教学效率

英语作为一门工具学科，是进行国际交往的重要工具。当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。而高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它具有非常重要的人文和社会意义。因此，作为高中阶段的英语教育者应是重任在肩。我们不仅要满足学生心智和情感态度的发展需求，还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。那么，作为一线英语教师，我们所能做的，就是在课堂上占据主动，提高课堂效率。

１．勇于转变教学理念

新的课程理念，新的教材，新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大突破和创新。它要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念；新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识和确立自己的角色。重视教师的课程参与，改变教师的课堂专业教学方式，通过教师参与课堂建设提升教师的课程意识，使之掌握课程开发的技术。因此，教师应积极参加上级组织的各种培训和各种学习，在新的教学思想指导下积极投入教学改革实践，建构符合素质教育要求的教学策略，正所谓它山之石，可以攻玉。对于新的教学理念，教师应认真对待，积极思考，并积极探索适合自己学校和学生的教学方法，勇于尝试。在尝试后认真反思总结。例如：按照国家英语课程标准指导教学，体现素质教育观念，改变以往知识传授为主的教学方式，融入任务型语言教学活动和其他有助于交际能力培养的教学活动，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。从而提高高中学生的英语综合运用能力。对教材的处理也要科学合理，不能完全遵循教材固有模式，而要根据不同的教学情境灵活变化。

如何提高高中英语教学效率

随着高中新课程改革的不断深化，我国的高中英语教学，也面临着一场深刻的变革，虽然在过去的几十年里，我国的高中英语教学也取得了许多的成绩，但是，随着科技的发展和社会的进步，高中英语教学所面临的误区亟待解决，我们要认清当前的形式和社会的发展需求，培养出具有综合英语语言素质的学生。

一、高中英语教学改革的意义

近几年，由于社会经济的不断发展，社会对英语人才的需求也不断增加，随着教育部《英语课程标准》的教学要求，以及一系列英语教学改革方案的出台，英语教学的指导理念也发生了深刻的变化，“以能力为本，全面提高学生的综合素质”的教学理念贯穿着整个教学体系。高中的英语教学要适应社会，适应新时期的经济发展需要，就必须在教学上进行全面的改革和创新，改变传统的英语教学模式，走出高中英语的教学误区。提高学生学习英语的兴趣，改变以往学生学习英语只会读和写，听和说的能力比较差的状况，在英语教学中，更新教学理念，提高学生的学习质量和学习效率，以适应社会对英语人才的不断需求。

二、高中英语的教学现状和误区

1.教学模式单一，缺乏兴趣培养

现阶段，高中英语的教学现状不容乐观，由于教育体制改革的不断深化，高中学校以及学生的规模也在不断增加，许多英语基础比较差的学生进入高中以后，对英语的学习兴趣日渐淡薄。有些学生在英语课堂上阅读读不顺、听力听不懂，学习能力不强，学习态度也不够积极，没有提高学习英语的学习计划，自学英语的能力严重不足等等。之所以会产生这一类的学生，是因为我们在教学上教学模式单一，缺乏对学生英语学习兴趣的培养。在高中英语的教学上，传统的教学模式比较单一，老师在课堂上只单纯的传授课本知识，不注重学生对于英语学习兴趣的培养。再者，由于学生的学习目的只注重考试和升学，平时的学习压力也比较大，在学习上也是只关注课本知识的内容，对于学习兴趣的培养以及综合素质的提高认识不足，导致英语学习只注重读和写，听和说的基础非常欠缺。例如：在高中英语课堂上，老师讲课只注重对知识点的讲解，英语的阅读靠反复的听磁带来完成，没有培养学生对英语阅读的兴趣，从而导致了学生英语的阅读能力比较差，影响了学生对英语“说”的能力的提高。

高中英语教师讲座主题

引言

作为高中英语教师，我们一直在寻求提升教学效果和激发学生学习兴趣的方法。本次讲座将围绕这一主题，探讨如何在高中英语教学中融入创新元素，提升学生的英语综合运用能力。

讲座内容

第一部分：教学方法的创新与实践

1. 互动式教学：如何通过课堂互动提高学生的英语表达能力和思维能力？

2. 项目式学习：如何设计具有挑战性的英语项目，让学生在实践中学习？

3. 信息技术辅助教学：如何利用现代信息技术提升英语教学效果？

第二部分：课程资源的开发与利用

1. 教材拓展：如何挑选合适的教材拓展资源，丰富教学内容？

2. 文化元素融入：如何通过引入文化元素，提升学生的英语文化素养？

3. 网络资源利用：如何有效利用网络资源，拓宽学生的英语学习视野？

第三部分：学生评价与反馈

1. 多元化评价：如何进行多元化评价，更全面地了解学生的英语水平？

2. 学生反馈：如何倾听学生的声音，及时调整教学策略？

3. 教师自我提升：如何根据学生反馈进行教学反思，提升自身教学能力？

结语

希望通过本次讲座，各位高中英语教师能够获得一些新的教学启示，激发学生学习英语的热情，提升学生的英语综合运用能力。让我们一起努力，为学生的英语学习打造一个更加生动、有趣、有效的课堂。

如何有效提高高中学生英语成绩

发表时间：2015-01-21T15:41:31.950Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第197期供稿 作者： 于爱芳

[导读] 合理运用形成性评价可以激发学生的学习动力，通过学习上的不断进步使学生产生自信心和成就感。

于爱芳 山东省平度市第九中学 266700

在新课程改革的春风吹拂下，英语教学正在悄悄地发生着喜人的变化。教学一线的教师们一直在不断探索，试图寻找一套行之有效的英语教学方法，以便真正能够做到以学生为主体、教师为主导，适应新课程改革的目标，而且有助于不断提高学生的学习积极性，逐步培

养学生的英语综合语言运用能力。

下面结合自己在教学过程中的一些行之有效的做法和体会谈一下自己的看法。

一、教师要以新课程标准为指导，转变教育教学观念

长期以来，教师讲，学生听，记笔记，成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但这种单一的教学组织形式忽视了学生通过主动探究来获取知识的能力，无助于帮助学生学会如何主动获取知识，养成终身学

习的良好习惯；所以我认为教师应采用通过学生主动学习语言知识的方式来授课，并在教师的引导下通过不同形式的运用来达到有效掌握

的最终目的。在课堂上,教师传授英语语言知识时，针对某一部分英语知识，可精心组织知识要点、重难点的讲解，辅以典型的、有代表性

的例句。在学生自学完成后，针对学生提出的问题再去讲解，就可以做到有的放矢，做到精讲多练。学生在教师的帮助下主动学习，或合

作学习，可以极大提高学生的学习兴趣，改变学生仅仅作为语言知识的被动接受者的尴尬角色，增强学习英语的信心，并且争取能在不同

的语境中灵活运用。

二、引导学生开展合作学习

合作学习指的是学生全员参与，以教师为主导、学生自学为基础，学生对学习中遇到的问题进行讨论、探究，解决不了的问题可以查资料或者向老师请教。最终实现互帮互助，共同进步。开展合作学习有利于使英语教学面向全体学生、有利于学生语言实践活动的开展。