小学二年级上数学 观察物体(一)

第一篇：二年级上册《观察物体(一)》教学设计

《观察物体

（一）》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册67页五单元“观察物体”例1。 教学目标：

1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。

2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。

4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。 教学重点：

体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：

辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教、学具准备： 玩具、图片 教学过程：

一、创设情景。激趣导入

老师讲“盲人摸象”的故事引导学生观察物体要从不同的角度细心全面的观察。这节课我们就来学习“观察物体”。（板书课题）

二、引导探索，体验交流 1.引语：出示存钱罐不同角度的图片让学生猜是什么物体？最后得出：全方位观察：兔子存钱罐。

2.让学生上台观察介绍“七仔”的正面、侧面、背面在哪。 3.请学生观察老师在玩具的什么位置，说说看到玩具的哪一面？ （老师分别站在“七仔”的后面、正面、侧面） 4.小组活动：

观察熊猫公仔。从不同角度观察。 转动被观察的物体全面观察

三、拓展运用 共同完成设计习题

四、全课小结

今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！

大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 五、作业： 课本第70页第一题 六：板书

正面、后面、侧面、上面、下面 全面观察

第二篇：二年级上册《观察物体》教学设计

二年级上册《观察物体》教学设计

东柏林学校 数学教师 靳娇

教学目标：

人教版二年级上学期数学导学案

观察物体

主备教师：西街口镇中心小学 曹艳

【一】预习要求：

1、初步了解本课要学的内容。

2、找一种玩具、或一个人从它(他)的前后左右观察，有相机的可以照下来。

3、不同位置看到的物或人是一样的形状或外形吗？

【二】教学目标：

1、知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。

2、正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。

3、通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。

4、培养学生的合作意识。

【三】教学重、难点：

1、体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

【四】课前设想：

学生在一年级的时候直观认识了简单几何体和平面图形，已经具备了一定的空间感受能力，在此基础上学习“从不同位置观察物体”，初步了解从不同位置观察同一物体所看到的形状是不同的，进一步丰富学生的空间感受力，逐步培养学生的空间观念。因为观察的物体都比较小，很容易观察到物体的全貌，因此学生很难体会正面、侧面等观察位置的不同。在本节课的教学设计上，我采用“自主体验”的策略，通过拍照片或看照片的活动，亲身感受正面、侧面、后面。然后再小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体或玩具，通过学生的观察活动，使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。

【五】教学设计：

课前小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

1、伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳。

老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？

那为什我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

2、那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？

那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

一、创设情境，引入新课

1、谈话：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？

东东他们星期天也去动物园看了大象，想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。

第五单元练习题

姓名 分数

一、他们看到了什么？请连线。

1、

小华 小杰 小亮 小明

2、

3、右面这些照片分别是谁拍的？

4、 从正面看 从右面看 从上面看

5、 正面看 左面看 上面看

6、 正面看 左面看 上面看

7、 正面看 左面看 上面看

二、请你在淘气看到的图下面画△，在笑笑看到的图下面画○。

三、

2、

（ ）面 （ ）面 （ ）面

3、

（ ） （ ） （ ） （ ）

四、填空。

1、从不同方向观察同一物体，看到的形状可能（ ）。

2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是（ ）或（ ）。

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》（一）知识点+图文解析+练习，给孩子收藏预习

第五单元知识点

观察物体（一）

1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：

教学设计

观察物体例1：练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页)

教学目标

1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点

重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具

熊猫玩具、课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗? 如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,我们就一起来学习观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】

二、自主探究

师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?

师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?

生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。

生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。