教案：二年级上册数学教案1.1 观察物体一 ｜冀教版
一、教学目标
知识与技能目标：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生用数学语言表达和交流的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容
本节课主要让学生通过观察物体，来认识物体的前后、上下、左右等位置关系。
三、教学重点与难点
重点：让学生通过观察物体，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备
教具：教师准备一些不同的物体，如小球、积木等。
学具：学生每人准备一个类似的物体，如玩具、铅笔等。
五、教学过程
1.导入：教师通过出示一些不同的物体，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。
2.新课导入：教师引导学生观察自己身边的物体，让学生找出物体的前后、上下、左右等位置关系。 3.教师讲解：教师通过讲解，让学生理解物体的位置关系，并能够用数学语言进行描述。
4.学生操作：学生分组进行操作，通过观察和描述物体的位置关系，来巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容，如物体的前后、上下、左右位置关系。
七、作业设计
作业设计要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。可以布置一些观察物体的题目，让学生用数学语言描述物体的位置关系。
八、课后反思
课后反思要深入、客观，能够发现教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过观察物体的位置关系，使学生对物体的空间关系有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言进行描述，提高学生的数学表达能力。
一、导入环节（5分钟）
1. 教师展示一些不同的物体，如小球、积木等，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。
《观察物体（一）》单元检测
一、我会连一连。
1.下面小动物分别看到的是图形的哪个面？请你连一连。
2.小动物们看到的是地球仪的哪一面？请你连一连。
3.如图所示的三幅图分别是在①、②、③哪个位置看到的？请你连一连。
4.下面右边的三幅图分别是谁看到的？连一连。
二、填一填。（第4题8分，其余每题6分，共26分）
1/7
1.请你在淘气看到的图下面画△，在开心看到的图下面画口。
2.下面右边的三幅图分别是谁看到的？将名字写在对应的括号里。
3.下面右边的三幅图分别是在①、②、③哪个位置看到的？（填序号）
4.下面右边的四幅图分别是哪只小动物看到的？（填序号）
三、选一选。（把正确答案的序号填在括号里）（共12分）
1.下图中小女孩看到的是柜子的（），小男孩看到的是柜子的（），妈妈看到的是柜子的（）。
2/7
①正面②侧面③上面
2.把两个同样的长方体摆成下图的样子。从（）看到的是，从（）看 到的是，从（）看到的是。
①正面②侧面③上面四、想一想，填一填。（共18分）
1.下面右边的三幅图分别是在①、②、③哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。（6分）
2.“
”可能是观察下面哪个立体图形得到的？在正确答案的括号里画
“√”。（8分）
（）（）（）（）
3.是（）看到的，是（）看到的，是（）看到的
3/7
是（）看到的。（8分）
五、我是小法官。（共6分）
明明同学分别从正面、左面、后面观察到的房子如图所示。说法正确的在后面的括号里画“√”，错误的画“某”。
（1）这座房子有三扇窗户和一扇门。
（2）这座房子的窗户都在它的正面。
六、我会做。（共22分）1.我会填图号。（12分）
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观察物体
一、教学目标
(一)知识与技能
知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辦认从不同位置观察简单物体的形状。
(二)过程与方法
通过观察、操作、辦认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
(三)情感态度和价值观
在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二、目标解析
这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼》察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形域和发展的过程，学会辦认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三、教学重难点
教学重点:认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点:正确辦认从不同侧面观察到的物体形状。
四、教学过程
1、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。
师：老师小时候有一个宝贝，我还给宝贝拍照了，同学们想看看吗？
出示第一张图片，多数学生会猜是一个球。
师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。
出示第二张图片，多数学生会猜是一只兔子。
师：是的，是一只兔子，但是我的宝贝可不只是一个摆件这么简单。请看。
出示第三张图片，同学们齐说这是一个兔子存钱罐。
师：没错，我的宝贝就是一只兔子存钱罐，我从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，希望同学们能像老师一样，从小养成存钱的好习惯。
师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？
生：因为拍摄的位置不同。
师：拍摄的位置不同，看到的样子也不同。想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。(板书“观察物体＂)
2、获取新知
(1)观察书包活动。(体会观察的位置不同，物体的形状就不同;学会选择观察方法)
《观察物体》课堂实录
xx小学 xxx
教学目标：
1、通过对添加小正方体摆成的物体的正面、侧面和上面的观察，使学生理解和掌握在观察视图不变的情况下的物体组成方法，正确添加、摆放小正方体；使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。
2、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
3、使学生在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，体会“空间与图形”与日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。同时，渗透辩证唯物主义及一一对应思想的教育。
教学重点：
利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。
教学难点：
准确依据要求添加和摆放小正方体，正确进行物体的三视观察，发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力。
教学准备：
教师准备六个同样大的正方体教具；学生每两人准备6个同样大的正方体学具；多媒体课件和实物投影仪。
（课前交流）
师：同学们，知道老师姓什么吗？
生：蔡！
师：同学们观察得真仔细！
师：蔡老师来自盐城，对你们来说，我就是远道而来的……
生：客人！
师：那你们作为小主人，此时此刻，有什么话想对蔡老师说吗？
生1：欢迎蔡老师！
生2：谢谢蔡老师！
生3：谢谢老师给我们上课！
师：谢谢，谢谢！非常感谢孩子们的热情！
师：我请大家看张图吧！你们看见了什么？
生：我看见了一个人。
师：是一个人吗？我明明看到的是一匹马呀！（师转身凝视图片，恍然大悟状）哎哟，不好意思！图片放反了！（旋转图片）现在看到什么？
