初中语文作文教案课件模板

泰坦尼克号_初中语文教案_模板

20泰坦尼克号(节选)

卡梅伦

教学目的

1．继续学习和掌握电影剧本的一般常识。

2．继续学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节，表现人物性格的写法。

3．通过本文故事，认识生命的意义，体会主人公面对死别时的思想感情。

重点难点

1．重点：体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情，学习描写人物的方法。

2．难点：继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1．通读全文，初步了解课文的内容。

2．掌握下列词语，并给加点字注音：

(1)残骸(hai2)：人或动物的尸骨，也借指残破的建筑物、机械、车辆等。

(2)苍穹(qiong2)：天空(书面语)。

(3)蠕动(ru2)：像蚯蚓爬动那样动。

(4)冰碴(cha2)：冰的小碎块。

(5)掰开(bai1)：用手把东西分开。

二、导人

电影是1998年美国好莱坞拍的一部大片，以历史上一个著名的海难为背景，讲述了一个虚构的爱情故事。这个爱情故事的男主人公叫杰克，女主人公叫罗斯。故事是以回忆的形式写成的，老年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场，观看打捞的情况，于是回忆了1912年4月自己在船上的难忘经历：贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上了豪华的泰坦尼克号轮船，他们正准备去美国。平民小伙子杰克靠赌博赢来一张三等船舱的船票，在开船前五分钟赶到，乘船去美国。轮船载着两千多名乘客在大海上航行。由于罗斯对卡尔毫无感情，并厌倦了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活，正要投海自杀，被平民小伙子杰克冒死救起，于是两人逐渐产生爱情。当罗嘶正感受着生的美好的时候。海难发生了……课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头。讲述的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。

三、正课

1．师：课文是电影分镜头剧本，我们先来看看每个镜头主要写什么。讨论明确：

初中语文教案：《散步》教案模板

《散步》教学案

——以小见大话亲情，举轻若重道美感

【设计理念】

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？

《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。

同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。

【学情分析】

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

【教学目标】

1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

初中美术教案 备课人:周婷婷

- 1 - 初 中 美 术 教 案

课题：羌族风情

第 课 第 课时 课型：欣赏课 总序号：

教学目标：了解羌族风情，体验生活的美

教学重点：了解羌族风情

教学难点：创作出表现出羌族风情的美术作品 批注：

教学过程：

一、结合多媒体讲解羌族风情

现有人口19.8252万人。主要分布在四川省的茂县和汶川、理县等地。

公元前古羌人居住在黄河上游和湟水流域一带，后来一部南迁至今川西北地区，与当地居民融合，形成现代羌族。羌族以农牧业为主，有本民族语言，无文字，通用汉文。信仰多神或嘛教。居住在乱石砌成的碉楼中，上层贮粮，中层住人，下层养畜。

羌族以农业为主，以畜牧业为副，以狩猎和多种副业为辅助。羌族盛产名贵药材，又是国宝大熊猎和珍稀的金丝猴生息之地。

民俗风情

1、精湛的建筑技艺

羌族建筑以碉楼、石砌房、索桥、栈道和水利筑堰等最著名。

羌语称碉楼为“邛笼”。碉楼多建于村寨住房旁，高度在10至30米之间，用以御敌和贮存粮食柴草。碉楼有四角、六角、八角几种形式。有的高达十三四层。建筑材料是石片和黄泥土。修建时不绘图、吊线、柱架支撑，全凭高超的技艺与经验。建筑稳固牢靠，经久不衰。1988年在四川省北川县羌族乡水安村发现的一处明代古城堡遗址“永平堡”，历经数百年风雨沧桑仍保存完好。

羌族民居为石片砌成的平顶庄房。房顶平台的最下面是木板或石板，伸出墙外成屋檐。木板或石板上密覆树丫或竹枝，再压盖黄土和鸡粪夯实，厚约0.35米，有涧槽引水，不漏雨雪，冬暖夏凉。羌族地区山高水险，为便利交通，1400多年前羌民就创造了索桥（绳桥）。两岸建石砌的洞门，门内立石础或大木柱，础与柱上栓胳膊般粗的竹绳，少则数根，多则数10根。竹索上铺木板，两旁设高出桥面1米多的竹索扶手。栈道有木栈与石栈两种。木栈建于密林，铺木为路，杂以土石；石栈施于绝壁悬崖，缘岩凿孔，插木为桥。羌族民间石匠农闲时常外出做工。举世闻名的四川灌县都江堰工程，至今已有2000多年的历史，仍在造福利民，其中就凝聚有古代羌人的血汗和智慧。

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课程名称： 语文

年级： 七年级

课题： 《从百草园到三味书屋》

教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解课文内容，掌握生字词。

- 学习作者鲁迅的写作风格，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：

- 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

- 通过角色扮演，提高学生的阅读兴趣和参与度。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对自然和童年生活的热爱。

- 引导学生思考人与自然的关系，以及童年对人生的重要性。

教学重点：

1. 课文内容的理解。

2. 作者鲁迅的写作手法和风格。

教学难点：

1. 对课文深层含义的把握。

2. 对鲁迅作品的时代背景和思想内涵的理解。

教学准备：

1. 教师准备：

- 课文原文及多媒体课件。 - 相关图片、视频资料。

- 生字词卡片。

2. 学生准备：

- 预习课文，完成生字词预习。

- 思考课文中的疑问，准备讨论。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1. 利用图片或视频展示自然风光，引发学生对自然美景的联想。

2. 提问：你们还记得自己童年时最美好的回忆是什么？

3. 引出课题：《从百草园到三味书屋》。

二、自主学习（10分钟）

1. 学生自读课文，完成生字词卡片。

2. 学生思考：课文主要讲述了什么？

3. 学生汇报，教师点评。

三、合作探究（15分钟）

1. 分组讨论：课文中的“百草园”和“三味书屋”分别代表了什么？

2. 学生汇报讨论成果，教师引导学生深入分析。

3. 角色扮演：选取课文中的片段，让学生进行角色扮演。

四、课堂小结（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，总结课文主题。

2. 提问：你们认为鲁迅先生在文中想要表达什么样的情感？

3. 学生回答，教师总结。

五、布置作业（5分钟） 1. 课后阅读鲁迅的其他作品，了解其写作风格。

2. 撰写一篇关于“童年记忆”的作文。

六、板书设计