一年级数学苏教版上册 第十一单元《期末复习》教学设计 教案

初中数学“一对一”导学案

教师:（ ）学生:（ ）年级：七 日期:（ ）星期: 时段:（ ）

学情分析 按单元给学生复习七年级数学教材中主要内容。

课 题 第1章 数学与我们同行

第2章 有理数

学习目标与

考点分析 1、认识有理数、无理数、数轴、绝对值、相反数、以及有理数的运算和运算律。

2、作为有理数乘方的一种应用，会用科学计数法表示较大的数。

学习重点 通过形与数结合帮助理解数学概念，正确进行有理数的相关计算。

学习方法 练习法

学习内容与过程

一、联系生活，引入新课

二、熟读重要概念：

1、有理数：我们把能够写成分数形式 （m、n是整数，n=0）的数叫做有理数。

有限小数和循环小数，都是有理数。

2、无理数：无限不循环小数叫做无理数。（如：圆周率 ）

3、数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。 数轴上右边的数总比左边的数大！

4、绝对值：数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。 （正数）

5、相反数：符号不同，绝对值相同的两个数互为相反数。其中一个数叫做另一个数的相反数。

6、有理数加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，绝对值

相等时，和为0，绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号， 并用较大的绝对值减去较小的

绝对值。 一个数与0相加，仍得这个数。

7、有理数加法运算律：（1）交换律 （2）结合律

8、有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

9、有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。

0与任何数相乘都得0.

10、有理数乘法运算律：（1）交换律

（2）结合律

教材分析:

这部分内容是在学生认识了10 以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上， 通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“ 十”， 初步理解“10个一是1个十”，直观感知11 ~ 20各数的含义、顺序和大小。例1教学数数、读数。教材首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一是1个十”。接着提出“摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，

引导学生自觉运用已有的认数经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是 12，突出把十作为一个计数单位。然后通过三幅小棒图，让学生借助摆小棒的活动数数、读数， 初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上，通过“19根添上1根是多少根”这个问题，启发学生利用生活经验并借助直观，认识到：由于新出现的10根小棒可以捆成一捆，所以19根添上1根是两捆，也就是20根。由此明确“2个十是20”。教材先让学生认识“10个一是1个十”，再要求摆出十几根，最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题，不仅能使学生在10的基础上一个一个地数到20，而且有助于学生直观地了解11~19各数都是由一个十和几个一组成，20 是由两个十组成，从而主动想到要摆十几根小棒，就要先摆1捆，再摆几根。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。

教学目标：

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11~20各数的组成，能正确认、读11~20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

第八单元 期末复习

第一课时 两、三位数乘一位数复习

教学目标：

1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教学重点：

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

教学过程：

一、回顾引新

1、回顾内容。

你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？

2、引入课题。

今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算

1、做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。

提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？

2、做期末复习第2题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算

1、做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便。

3、先估算，再笔算。

出示：48×6 42×6

（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。（板书：300 240）

提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）

（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。

学生笔算（指名两人板演）

1 6、5、4、3、2加几

教学内容：书94-95页，6、5、4、3、2加几的计算

教学目的：

知识与能力

理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

过程与方法

在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

情感、态度与价值观

能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。培养学习收集、表述信息的能力，以及对事物的想象力。

教学重难点

重点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教具准备：数学小卡片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

同学们猜猜今天智慧小仙仔给我们带来那位新朋友（出示小白兔采磨菇的挂图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共采多少个蘑菇？

根据学生的回答板书：6+5=

二、自主探索，领悟算法

1、师：怎样计算出6+5=□，请大家先独立思考，再四人一小组互相讨论计算6+5时是怎样想的？

小组汇报。

2、试一试。

师：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？

书上94页试一试中为你们准备了3道题，你能用你最喜欢的方法来计算吗？

学生做完后，小组内互相检查，在投影上对答案，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。“想想做做”

第1题——奖水果。

同学们刚才学得真好！小仙仔姐姐很高兴，她要奖给你们一些礼物，礼物都印在书上，就是“想想做做”第1题，只要你们做得对，水果礼物就是你的。学生做完后，同桌互相检查，集体订正。

第2题 现在小仙仔姐姐和大家一起做个摘苹果游戏，你们愿不愿意呀？（把第2题写在小黑板上，把得数写在苹果纸上贴在苹果树上，每个小组叫一人，进行比赛。）

第3题 刚才做游戏时，仙仔姐姐和朋友走散了，她现在呢想请大家帮她把朋友找回来（把第3题写成卡片找朋友）。