八年级语文下《我的第一本书》笔记

《我的第一本书》教学设计

教学目标：

1、熟读全文，整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。

2、合作探究重点句子，体会作者的思想感情。

教学重难点：

双关的定义及用法，“第一本书”的深刻意义。

教学方法：

合作探究。

学情分析：

八年级下册第一单元旨在引导学生关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。

教学步骤：

一、导入

复习《华南虎》，引出作者牛汉。

二、检查预习

1、作者简介

补充：诗坛硬汉，“牛汉就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。”

2、字词

酷似 红薯 掺和 马鬃 磨蹭 凄惨 奥秘

翻来覆去 泪水盈眶 脊背 哄堂大笑

三、整体探究，回答问题

1、阅读课文，找出本文的人物关系。

2、概括人物之间发生的事情，分析人物形象。

3、本文的线索是什么？

明确：1、人物是“我”、父亲、乔元贞、二黄毛和“弄不成”。 2、人物形象：祖母：风趣 诙谐；

父亲：温厚 善良；

乔之贞：好学 本份；

老师：厚道 糊涂；

二黄毛：性耿 木讷。

3、“我”的第一本国文课本。

四、关键句理解，探究主旨

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

明确：荒寒：生活艰苦沉重、物质精神贫困

快乐和梦幻：书里有很多奇妙的东西、父子之情、同学朋友之情、人与狗的默契和情趣

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。 人不能忘本。

明确：这本国语课本是“我”求知的第一本书，也指这一本书中包含的苦难生活、人间温情和生活乐趣；这是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。

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八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案（五篇）

《我的第一本书》教学反思篇一

一、激情导入，概括文本

文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。

二、品味探究，领悟情感

苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。

三、拓展延伸，思考人生

认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。

本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。收到了很好的效果。

整体感知篇二

1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)

2.再次快速浏览，思考以下问题：

(1)你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？

(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。

课前准备篇三

1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。

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2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。

1 八年级第二册语文《我的第一本书》课文及教案

教案又称教案，是教师在备课后设计的具体教学计划。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、上课时间、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、上课进度和时间分配等。下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《我的第一本书》的课文和教案。

03010文本

诗人蔡其蛟来访时，看到我写在稿纸上的题目，以为是我出版的第一本诗集。我说：“不是，是六十年前小学一年级的普通话课本。”他笑着说：“课本上有什么可写的？”我向他解释说：“但这一次让我终生难忘。很像德国布劳恩《我的第一本书》里的一组画，但看完很难笑出来。”我的童年没有幽默，只有一点来自寒冷大自然的人生之初的快乐和梦想。

我们家有很多书，是我爸爸的，不是我的。我父亲在北京大学上 2 学。大革命失败后，他带着一盒书和一袋红薯回家了。书和红薯在我们村是很奇怪的东西。父亲图书馆里有鲁迅、周作人、朱自清的书，还有《父与子》、《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我经常好奇地浏览，不能阅读和识别图片。奶奶笑我说：“你管这叫瞎狗看星星。”在那些大杂志里，有我们家的“鞋子”和五颜六色的窗花。书中有许多精彩的东西。父亲在离我家十几里的崔家庄教小学，不常回家。

我是在立春的时候上的小学。暑假的第二天，爸爸回来了。我看着院子里晾晒的麦子，不停地驱赶麻雀。我奶奶讨厌小麦拌麻雀粪。新打出来的小麦，晒在太阳下有一股甜味，很容易催眠催梦。父亲把我叫醒，我看见他用手翻动着金黄的麦子。他转过身问我：“你考了哪里？”我说，“第二名。”父亲摸了摸我额头上的“马鬃”，如释重负地夸我：“还不错。”奶奶在屋里听我们说话，大声说：“他们班只有三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，外婆替我回答：“第三名是二黄毛。”我不能用一只手告诉你几个手指。村里的人都知道。父亲板着脸对我说：“把书拿来，我考考你。”他当场坐了下来，我磨磨蹭蹭，不想拿到手，我受不了靠背书看书，我怕他看到那本惨 3 不忍睹的教科书会生气。我父亲是一个非常温柔的人，我想我可以依靠他。他意识到了什么是神秘，强迫我马上拿来，我只好进去把书拿出来。父亲看了我带来的所谓小学一年级普通话第一册。他盯着看了很久，一遍又一遍地看着它。我低着头站在他面前。

巩固练习

基础知识识记

1．给下列加红的字读音。

羞愧．（ ） 嬉．（ ）戏 侮．（ ）辱 眼翳．（ ）病 庶．（ ）祖母

酷似．（ ） 掺．（ ）和 脊．（ ）背 调．（ ）教 哄．（ ）堂大笑

2．根据拼音或释义补全相应的词语。

（1）小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文zhōu zhōu________的。

（2）所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，suì________叫我做“méi________先生”。

（3）我听了羞愧得________（形容因急躁、害羞等脸上发红耳朵发热的样子），觉得大失了“先生”的身份！

（4）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点________（跟人相处）的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

3．下列句子中加红词语的感情色彩发生变化的一项是（ ）

A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看．．。

B．我小时身体弱，不能跟着野蛮．．的孩子们一块儿玩。

C．小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉．．．的。

D．但她有时候也很有刚气．．，不受一点人格上的侮辱。

4．根据拼音写出相应的词语。

（1）如果我能kuān shù（ ）人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

（2）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊fēng sāo（ ）。

（3）有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī( )的科学家：邓稼先。

（4）对于叔叔回国这桩shí ná jiǔ wěn( )的事，大家还拟定了上千种计划。

5．下列各句中没有语病的一项是（ ）

A．我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。

B．通过一晚上的修修补补，让书成了完完整整的两本。

C．前几天一位诗人来访，看见我写的这个在稿纸上的题目。