八年级语文：《我的第一本书》教学设计1

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八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案（五篇）

《我的第一本书》教学反思篇一

一、激情导入，概括文本

文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。

二、品味探究，领悟情感

苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。

三、拓展延伸，思考人生

认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。

本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。收到了很好的效果。

整体感知篇二

1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)

2.再次快速浏览，思考以下问题：

(1)你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？

(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。

课前准备篇三

1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。

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2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。

1 八年级第二册语文《我的第一本书》课文及教案

教案又称教案，是教师在备课后设计的具体教学计划。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、上课时间、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、上课进度和时间分配等。下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《我的第一本书》的课文和教案。

03010文本

诗人蔡其蛟来访时，看到我写在稿纸上的题目，以为是我出版的第一本诗集。我说：“不是，是六十年前小学一年级的普通话课本。”他笑着说：“课本上有什么可写的？”我向他解释说：“但这一次让我终生难忘。很像德国布劳恩《我的第一本书》里的一组画，但看完很难笑出来。”我的童年没有幽默，只有一点来自寒冷大自然的人生之初的快乐和梦想。

我们家有很多书，是我爸爸的，不是我的。我父亲在北京大学上 2 学。大革命失败后，他带着一盒书和一袋红薯回家了。书和红薯在我们村是很奇怪的东西。父亲图书馆里有鲁迅、周作人、朱自清的书，还有《父与子》、《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我经常好奇地浏览，不能阅读和识别图片。奶奶笑我说：“你管这叫瞎狗看星星。”在那些大杂志里，有我们家的“鞋子”和五颜六色的窗花。书中有许多精彩的东西。父亲在离我家十几里的崔家庄教小学，不常回家。

我是在立春的时候上的小学。暑假的第二天，爸爸回来了。我看着院子里晾晒的麦子，不停地驱赶麻雀。我奶奶讨厌小麦拌麻雀粪。新打出来的小麦，晒在太阳下有一股甜味，很容易催眠催梦。父亲把我叫醒，我看见他用手翻动着金黄的麦子。他转过身问我：“你考了哪里？”我说，“第二名。”父亲摸了摸我额头上的“马鬃”，如释重负地夸我：“还不错。”奶奶在屋里听我们说话，大声说：“他们班只有三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，外婆替我回答：“第三名是二黄毛。”我不能用一只手告诉你几个手指。村里的人都知道。父亲板着脸对我说：“把书拿来，我考考你。”他当场坐了下来，我磨磨蹭蹭，不想拿到手，我受不了靠背书看书，我怕他看到那本惨 3 不忍睹的教科书会生气。我父亲是一个非常温柔的人，我想我可以依靠他。他意识到了什么是神秘，强迫我马上拿来，我只好进去把书拿出来。父亲看了我带来的所谓小学一年级普通话第一册。他盯着看了很久，一遍又一遍地看着它。我低着头站在他面前。

人教版八年级下册语文《我的第一本书》教案

人教版八年级下册语文《我的第一本书》教案

教学目的

1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

教学重点、难点

1.复述 第一本书 的故事。、

2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数：一课时。

教学过程 .

一、预习

1.给下列加点字注音。

酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读

2.解释下列词语。

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次;多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

二、导人

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

三、阅读课文.整体感知

学生复述 第一本书 的故事，互相补充、评议。

四、学生自主阅读

质疑、讨论，师生共同解决问题。

1. 我的第一本书 仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的 第一本书 的?(一种感激之情。)

3.如何理解 这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书 ?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

4. 我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美 。表达作者怎样的感情?(我的第一本书对 我 影响之大，作者要回报它。)

五、品味语言

《我的第一本书》教学设计5篇

第1篇示例：

《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。

教学目标：

1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。

2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。

4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。

教学内容：

第一课时：课前导入

老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。

第二课时：阅读故事 老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。

第三课时：故事分析

老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。

第四课时：创作活动

老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。

第五课时：课堂总结

老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。

通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。 第2篇示例：