第三课古诗三首笔记

第五课 古诗三首

《江畔独步寻花》

“黄四娘家花满溪，”意思是黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花。

“千朵万朵压枝低。”意思是成千上万朵花压得枝条地垂下来。

“留连戏蝶时时舞，”意思是戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞。

“自在娇莺恰恰啼。”意思是自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

《寒食》

“春城无处不开花”意思是暮春的长安城里漫天飞舞着杨花。

“寒食东风御柳斜”意思是寒食节东风吹斜了宫中的柳树。

“日暮汉宫传蜡烛”意思是暮色降临，宫中开始传赐蜡烛。

“轻烟散入五侯家”意思是轻烟在皇帝贵戚家渐渐升起。

《泊船瓜洲》

“京口瓜洲一水间”意思是井口和瓜州之间隔着一条长江。

“钟山只隔数重山”意思是我所居住的钟山也只隔了几座山。

“春风又绿江南岸”意思是春风又一次吹绿了长江两岸。

“明月何时照我还”意思是明月什么时候照我返回到家乡呢?

主题思想

《江畔独步寻花》主要写了诗人在一个春光明媚的日子里，独自漫步成都锦江江畔欣赏春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱的景象，表达了诗人对大自然美好风光的赞美和对宁静生活的向往之情。

《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜州之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心情。 《寒食》主要描写了春天京都长安城寒食节的景象，表达了作者对现实的不满情绪。

六年级上册语文第3课《古诗三首》课堂笔记

一、 导入

第一篇 回顾上一节课学习的内容，引出本课主题。

第二篇 介绍本课将学习的三首古诗词的背景和特点。

二、 学习目标

三、 重点难点

第三篇 重点：掌握字词含义，理解诗句含义，体会诗人情感。

第四篇 难点：理解诗歌的深层含义，体会诗歌的艺术特点。

第五篇 掌握三首古诗词中的重点字词和句子的含义。

第六篇 理解并背诵三首古诗词。

第七篇 体会诗人的情感和表达方式，了解古诗词的艺术特点。

四、 课文解读

第八篇 《泊船瓜洲》

•作者介绍：王安石，北宋著名政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。

•写作背景：王安石在推行新法失败后，被罢相。后来他再次被任命为宰相，在赴京途中经过瓜洲时，写下了这首诗。

•诗句解释：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”意思是京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山也只隔着几座山。春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？

•诗人情感：表达了诗人对家乡的思念和归隐的愿望。

第九篇 《秋思》

•作者介绍：张籍，唐代诗人。

•写作背景：诗人离开家乡，到洛阳任职。深秋时节，看到洛阳的景象，勾起了他对家

乡的思念之情，写下了这首诗。

•诗句解释：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”意思是洛阳城里吹起了秋风，我想写一封信给家乡亲人却觉得千言万语无从说起。又担心时间匆忙没有表达清楚，所以在送信的人要出发前又拆开了信封。

•诗人情感：表达了诗人对家乡的深深思念和对亲人的牵挂之情。同时也有一些犹豫和无奈的情绪。

第十篇 《长相思》

•作者介绍：纳兰性德，清代著名诗人、词人、书法家、画家等多重身份的贵公子。

•写作背景：诗人随康熙帝巡视到松花江畔时，写下了这首词。当时南方社会稳定人民安居乐业但北方却被战争笼罩着诗人的心情非常忧郁所以他写下这首词来表达他对祖国的热爱和对和平的渴望。

五年级语文下册《古诗三首》课堂笔记知识点

第一首：四时田园杂兴其三十一课堂笔记知识点

一、译文

1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。

2、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。

二、注释

耘田：除草。

绩麻：把麻搓成线。

各当家：每人担任一定的工作。

未解：不懂。

供：从事，参加。

傍：靠近。

阴：树荫。

三、主题

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。《四时田园杂兴•其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

四、赏析

这首诗描写的是夏日农村生活的一个场景。

首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。 次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。

第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

五、作者简介

范成大（1126-1193），字至能，号称石湖居士。汉族，平江吴县（今江苏苏州）人。南宋诗人。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

六年级上册第3课古诗三首的笔记

一、《宿建德江》

（一）作者介绍

孟浩然（689 - 740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人。他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。诗风清淡自然，以五言古诗见长。他与王维并称为“王孟”。

（二）生字词

1. 移舟：划动小船。“移”字在这里表示移动、挪动的动作。

2. 泊烟渚：泊，停泊。烟渚，指江中雾气笼罩的小沙洲。“渚”（zhǔ），水中的小块陆地。这个字比较生僻，要注意读音。

（三）多音字

“泊”，在诗中读“bó”，表示停靠、停泊的意思；它还有一个读音“pō”，如“湖泊”。

（四）重点字词解释

1. 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。

2. 日暮：傍晚。

3. 客愁新：客，指诗人自己。愁新，新添的忧愁。因为诗人在旅途中，远离家乡，所以产生了新的忧愁。

（五）全文译文 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清，明月更与人相亲相近。

（六）赏析

1. 情景交融

- 诗的前两句“移舟泊烟渚，日暮客愁新”，点明了诗人的行止和此时的心情。“移舟”表示诗人正在漂泊之中，“泊烟渚”描绘了停靠的地点是烟雾笼罩的小洲，这是一个比较孤寂、清冷的环境。而“日暮”这个时间点的选取很巧妙，日暮时分往往是人们归家的时候，诗人却漂泊在外，所以“客愁新”就显得很自然。在这里，环境描写和诗人的愁绪融为一体，通过“烟渚”“日暮”这些意象，烘托出了诗人的羁旅之愁。

2. 远近结合与对比

- 后两句“野旷天低树，江清月近人”是千古名句。“野旷天低树”写的是远景，旷野无边无际，远处的天空好像比近处的树木还要低，这种视觉上的感受是由于旷野的空旷造成的。“江清月近人”则是近景，江水清澈，明月倒映其中，仿佛与人更加亲近。这里一远一近，一“低”一“近”，形成了鲜明的对比。在这空旷的环境中，只有明月与诗人相伴，看似是月近人，实则更衬托出诗人的孤独。