14课荷叶圆圆课件

1 14.荷叶圆圆

课题 荷叶圆圆 课型 新授课

设计说明 本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师

课时安排 2课时

教 学 过 程

第一课时

学习目标 1.认识“荷、珠”等12个生字，会写6个生字。了解课文主要内容。

2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。

学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节 导 案 学 案 达标检测

一、由图入文。（用时：3分钟） 1.课件出示：荷叶配乐的美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？

2.指导学习第1自然段。

3.揭示课文题目，学习“荷”字。 1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。）

2.学生在教师指导下朗读。

3.学生齐读课文题目，识记“荷”字。 1.我会填。

“荷”是（ ）结构，部首是（ ），可以组词：（ ）、（ ）。

二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟） 1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。

2.引导学生采用多种形式认读生字。 1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。

2.采用多种形式认读生字。

3.全班汇报认读情况。

4.交流识字方法。 2.我会认。

荷叶 摇篮 翅膀 透明

蹲下 水珠 亮晶晶 笑嘻嘻

2 3.检查认读情况。

4.组织交流识字方法。

三、再读课文。

（用时：10分钟） 1.引导自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？

2.指导学生小组合作分自然段朗读课文。

3.组织齐读课文。 1.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。

《荷叶圆圆》教学设计

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版语文一年级下册第四单元的课文，共有五个自然段。描写了圆圆的、绿绿的荷叶，语言生动优美。文章以诗一样的语言写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……充满童真、童趣。教学时，可以抓住课文第二至五自然段作为重点，运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，积累语言。

学情分析：

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定这一课的教学目标。

教学目标：

1．会认 12个生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”6个字。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的 ”句式说话。

第一课时目标：

1、会认12个生字，会写“叶、机、朵”三个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

第二课时目标：

1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。 2、有感情地地朗读课文，背诵课文。

3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的 ”句式说话。

教学重点：会认12个生字，会写6个生字

教学难点：识字 有感情地朗读课文

教学用具： 生字卡片 板书用的词卡

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《荷叶圆圆》教学设计

街道一小 徐会燕

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、有感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件，教学光盘。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个

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有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）

师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）？

师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。

指导朗读。还有谁读得更好听呢？

荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，揭示课题（板书课题），齐读14《荷叶圆圆》。

14.荷叶圆圆

一、情景导入，揭示课题

1．今天老师为同学们带来几幅图画，请大家欣赏一下。（出示荷叶图）

小朋友们，你们瞧，这是什么呀？ （荷叶）

你们看看这些荷叶长得怎么样？（预设：圆圆的、绿绿的）

哦，最吸引你的是颜色；你注意到了荷叶的形状；你观察真仔细；你用上了叠词。 我们一起来读读这句话：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读，读得舒缓一些）

2． 圆圆、绿绿的荷叶，是夏天里一首清凉的小诗。让我们一起来走进第14课，一起来看看荷叶的小伙伴们眼中的荷叶是什么样子的呢？（板书课题，齐读）

二、初读课文，认识生字

1.自读课文

请同学们自读课文，在读的过程中注意你圈出的生字词

2.那现在我来检查一下同学们的预习情况。（出示词语）

a.谁来挑战一下。（3位） b.好，我们一起来读一下吧。

3.生字宝宝也出来了，这次请小老师来领着拼读一下。（3位）

4.小老师读得真棒，那现在我把拼音去掉了，你还认识他们吗？（开火车读）

5.说说识字方法

看同学们识字这么快，一定有什么好的识字方法，那接下来咱们做个“采莲识字”的游戏，看看谁能采到荷叶。

根据形旁识字

6.写一写

“是”

三、品读课文

（一）荷叶是什么样子的？（圆圆的，绿绿的。）

荷叶有哪些小伙伴？（荷叶的小伙伴有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）

（二）小水珠

1.我们一下来看一下荷叶的第一个小伙伴小水珠是怎么说的？

一起来读一下第2自然段，思考： 小水珠把荷叶当成了什么？（荷叶是我的摇篮）

于是它又做了什么？ （躺在，眨着）（板书“躺”）

2.让我们来做做小水珠，闭上眼睛，躺在荷叶上，微风吹来，摇啊摇啊。

老师看到这颗小水珠都快睡着了，小水珠小水珠。。。你感觉怎么样？

这颗小水珠滚来滚去，很调皮，你感觉怎么样？