荷叶圆圆课文

《荷叶圆圆》的课文资料

课文原文：

我喜爱荷叶。

胡木仁

小时候，我常去荷塘边玩耍，扑通扑通跳入荷塘，像鱼儿一样，从一片荷叶游到另一片荷叶。闻着荷花的香，尝着莲子的甜，其乐无比。

荷叶上躺着好多小水珠，晶莹晶莹，闪亮闪亮。

微风吹拂，荷叶轻轻晃动，小水珠晃动起来，滚在一起，变成了几颗大水珠，就像娃娃躺在摇篮中一样，在妈妈的歌声中，摇呀摇呀，一天又一天，娃娃长大了。

小蜻蜓，在荷塘上展翅飞翔。飞累了，就停在荷叶上歇息，一只、两只……小蜻蜓像小飞机，绿绿的荷叶像圆圆的机坪。

小青蛙是大自然的歌星，千只万只，蹲在刚刚浮出水面的荷叶上，放声歌唱。

十里荷塘，十里蛙声。独唱、轮唱、大合唱……这优美、响亮的大自然的交响乐，谁不爱听呢！

炎热的天气，荷塘里的鱼儿，藏在荷叶阴凉的影子里，舒服极了。它们把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个吐出来，飞到清清的水面上。 荷乡的娃娃，跟我一样，都喜爱荷叶。摘荷叶，做凉帽。摘荷叶，男娃娃做裤衩，女娃娃做裙子，笑嘻嘻的脸蛋，圆圆的，红润润的，比荷花还美哩。

作者的话： 创作这篇文章时，我仿佛回到了荷塘边，置身于绿油油的、圆圆的荷叶中，回顾和享受着童年的乐趣。

《荷叶圆圆》能给小朋友一种美的享受和启迪，引导孩子们热爱大自然。

圆圆的荷叶，圆圆的摇篮；圆圆的荷叶，圆圆的机坪；圆圆的荷叶，圆圆的歌台；圆圆的荷叶，圆圆的凉伞……我喜爱荷叶，这种情感，一辈子也不会变。

编者的话：《荷叶圆圆》是一首散文诗，是一篇小童话，是一幅风景画。

全文五个自然段，第一个自然段，是幅整体画，后四个自然段，每段都是局部画。

整体和局部，和谐协调，画中有美，美中有情，情美相融。我对荷叶有意，荷叶对我有情。

荷叶圆圆课文教案

这是荷叶圆圆课文教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

荷叶圆圆课文教案第1篇

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、cai课件

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是——(生：荷叶)师板书：“荷叶”并引导学生说：(大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)

3、指导书写“叶”：范写——生写——作业展示——评议 4、揭示课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀!

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。)

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵，cai课件出示相关动画片)同学们，你们喜欢这个故事吗?好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)

(二)用看图的方法学习第一自然段

1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

13.荷叶圆圆

一、设计说明

本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

二、教学目标

1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

三、 教学重、难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、课前准备

1．关于本课的多媒体课件。(教师) 2．生字卡片。练读课文。(学生)

五、课时安排：2课时。

六、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)

3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

二、初读感知，激趣识字

1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)

2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。

4．认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪

努力学习，报效父母《荷叶圆圆》课文

荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗,所以，课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。 教学前，我先让学生欣赏一幅幅在风中摇曳的荷叶图，由于画面唯美，一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。教学中，我又充分利用配乐图文，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、小组读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的快乐心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。课堂上，发生了一个小插曲，在我拿出头饰，准备让学生背诵表演自己喜欢的一段课文时，学生的情绪竟兴奋的难以控制，“我!”“我”的叫声络绎不绝，课堂一时混乱不堪。怎幺办？不知是不是急中生智，我作了一个停止的动作，说：“老师听谁背的好，就把头饰戴在谁的头上！”并做了一个俯身倾听的动作，教室里顿时变成一片读书声!实际上此环节正是学生的情绪感染了老师，老师才会“急中求智”！这让我想到教学过程的确是师生交往共同发展的互动过程，体现着师生间动态的信息交流。在课的收尾时，我依然从学生的兴趣点出发，